高中班主任德育工作低效性的成因分析及應對措施

周輝勤

摘要：在高中教育中，除了要讓學生擁有比較好的成績之外，還必須要讓學生具備較好的道德品質，而這一重要職責就落在了班主任肩上。班主任是學生在校期間的家長，高中階段的學生正處于青春期，他們內心往往比較浮躁，班主任必須加強他們的德育教育，才可以將其帶入一條正確的道路。但是，從目前高中班主任德育工作的現狀來看，工作效率較低，無法達到工作目的，班主任必須分析導致這種現狀出現的原因，并有針對性的改善，才可以促進德育工作質量。本文就對高中班主任德育工作低效性的成因進行分析，并提出一些應對的措施，供參考。

關鍵詞：高中班主任、德育工作、低效性成因、應對

引言：

相對于低年級的學生，高中學生更難開展德育工作，因為高中生大多思維模式都有了發(fā)育，他們有著自己的想法，不愿意遵從班主任的指示，導致班主任無法順利實施德育工作，工作效率自然比較低下。班主任需要深入分析低效性的原因，并按照學生的性格、心理等特征來改善，才可以促進德育工作更好的落實。

1.高中班主任德育工作低效性的成因分析

1.1德育工作目標含糊不清

高中班主任在進行德育工作的時候，應該通過相關的活動來讓學生自主接受教育，而非被動接受，在自動接受的前提下，班主任的德育工作效率會更加明顯。但是，班主任在實施德育工作的時候，并沒有清晰的目標，所使用的方法大多都是被動性的，使得很多學生感到有氣無力，最終導致工作目的無法達到。并且，很多高中班主任在進行德育工作時都存在一個普遍的問題，就是太過于隨意，教師認為，只要對學生進行理論上的灌輸就可以了，旨在改變學生行為。但是，實際上，這種工作方式不但不會讓學生去糾正不良行為，還會讓學生產生逆反心理，就算有的學生真的可以做到改邪歸正，也只是暫時的，當沒有了班主任的約束之后他們又會變得散慢起來。所以，班主任必須要根據學生的特征來調整德育工作目標，讓學生的思想可以得到真正的教育，從而在思想上約束自身的行為。

1.2德育工作內容較陳舊

班主任德育工作就是對學生的思想、品德進行教育，其中主要包含了愛國主義教育、人生觀教育、理想教育、道德教育、民主和法制教育等等，在進行教育的時候，班主任要將時代感和現代感都代入進去。但是，從目前的德育工作現狀來看，班主任的德育工作內容還比較陳舊，不能很好的滿足時代所需，這使得德育工作效率低下。當班主任在對學生進行愛國主義教育時，總是喜歡將傳統(tǒng)題材故事講給學生聽，有的故事學生已經聽過很多遍了，無法再產生興趣，導致德育工作很難有效落實。而有的時候，班主任在實施德育教育時，一談到理想，班主任就會把考大學等作為最終目標，并在不知不覺中給學生施加壓力，使得學生壓力感倍增。這些都是導致班主任德育工作低效性的原因，需做出改善才得以促進工作的順利開展。

1.3德育工作方法沒有考慮到班主任因素

在班主任實施德育工作的時候，除了要關注學生因素之外，還需考慮到班主任因素，因為德育工作并不是學生單方面就可以完成的，還需要班主任和學生的雙重配合，相互作用。班主任在落實工作的時候，最常用到的方法就是說教法，這種方法并不能展現出學生的直觀能動性，反而會讓學生處于一個長期被動的狀態(tài)。在工作中，有很多教育方法，如品德修養(yǎng)指導法、榜樣示范法、實際鍛煉法等，班主任在選擇方法的時候，要綜合性的結合德育工作實際，才能實現高效率的德育教育。

2.高中班主任德育工作低效性的應對措施

2.1樹立正確的德育工作目標

目標是一切行為實施的基礎，也是重要保障，在高中班主任德育工作中也是同理，當班主任擁有了一個正確的工作目標之后，才可以朝著目標奮進。在制定目標時，班主任需要根據班上學生的心理認知實際來制定，在相關政策當中明確表示，班主任要將育人為本和德育為先作為德育工作實施的基本觀念，關注高中生的德育工作，促進高中生先成人后成才理念的實現。無論是在學習中，還是在德育教育中，班主任都應當以學生為主體，制定不一樣的德育工作目標，對各個階段的學生實施思想政治教育，培養(yǎng)學生正確的三觀和學習目標。

2.2選擇適合的內容實施德育工作

因為高中班主任德育工作的內容還比較陳舊，為了改革這一點，班主任可以在網絡上選擇一些更符合高中學生心理的內容，引起學生的廣泛關注，從而激發(fā)學生的興趣，讓學生可以主動的接受德育教育，這比被動接受更有效很多。班主任還可以通過德育活動讓學生在實踐中獲得真實的體驗，通過活動往往更能夠讓學生領悟道理，養(yǎng)成較好的思想品德和綜合素養(yǎng)。

2.3正確使用德育方法增強師生交流

班主任在進行德育教育時，要和學生建立良好和諧的師生關系，這有助于提高德育工作的質量，并且，班主任需使用適合的方法教育，讓學生可以在教育的過程中真正的實現德育內化，這種內化不單單在行為上有所改變，更是在思想上得到了進化，只有學生思想改變了，才能長期保持良好的學習、生活習慣。另外，班主任長時間和學生相處，其一言一行直接影響著學生，因此，班主任在日常工作中也應約束自己的行為舉止，給學生樹立榜樣，讓學生在潛移默化中得到熏陶。

結束語：

在高中班主任德育工作的過程當中，還存在一些問題，這些問題主要是因為德育工作目標含糊不清、德育工作內容較陳舊、德育工作方法沒有考慮到班主任因素等原因導致的，班主任可以通過樹立正確的德育工作目標、選擇適合的內容實施德育工作、正確使用德育方法增強師生交流來應對。

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