加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)高校教師隊(duì)伍在課堂中的重要意義

黃婷婷

摘要：思想品德教師可以針對(duì)師德修養(yǎng)中存在的理想信念淡薄、觀念陳舊落后、教育教學(xué)工作難度和壓力增大等方面，以堅(jiān)定理想信念、更新教育觀念、優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)為著力點(diǎn)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，發(fā)揮德育課程教師的優(yōu)勢(shì)，起榜樣和模范作用，影響和帶動(dòng)教師隊(duì)伍的師德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德思;高校教師;師德修養(yǎng);思想品德

在學(xué)校課程中，思想品德課程是學(xué)校的德育課程，因?yàn)檎n程的這一特性，思想品德教師更應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)，敢為師德建設(shè)的急先鋒，爭(zhēng)當(dāng)榜樣，影響、指導(dǎo)其他課程教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)。教師應(yīng)努力做到在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中提升師德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為做一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，使自身的教學(xué)成為有效的教學(xué)。

一、課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生

在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)該真正地把學(xué)生看作是自己的伙伴、朋友甚至是自己的孩子，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們就象尊重自己最尊重的人一樣，鼓勵(lì)他們能在課堂上將自己內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來，對(duì)于積極的思想加以鼓勵(lì)，并在班級(jí)乃至全校加以推廣;對(duì)于消極的思想不能強(qiáng)加干涉，而是通過一些委婉的方式轉(zhuǎn)變他們的思想，讓他們心服口服，自愿地接受老師的教育。這種尊重不是形式的，是骨子里的，只有這樣，教學(xué)民主才能真正落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生的創(chuàng)造潛能才能充分地發(fā)掘出來，孩子的學(xué)習(xí)才能真正有效。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)真實(shí)生動(dòng)

在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師不要對(duì)學(xué)生的回答只是做出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，比如，“正確！”“很好！”“不錯(cuò)！”時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)對(duì)這種評(píng)價(jià)感到麻木，失去了回答問題的熱情，課堂上往往會(huì)死氣沉沉，只有老師或少數(shù)幾個(gè)同學(xué)在唱獨(dú)角戲，毫無生氣。這時(shí)，教師可以運(yùn)用靈活多樣、具有感召力的評(píng)價(jià)語， “你的回答太精彩了，我們?yōu)槟泸湴粒　薄澳愕脑~匯量真大！”“你的見解很獨(dú)特，真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)??！”當(dāng)學(xué)生聽到這樣的評(píng)價(jià)語時(shí)，他們定很激動(dòng)，并會(huì)繼續(xù)思考老師提出的問題，希望能夠得到更多的評(píng)價(jià)。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就能夠被最大限度地調(diào)動(dòng)，從而形成一個(gè)個(gè)教學(xué)高潮。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)和表揚(yáng)為主

在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)當(dāng)用贊賞的眼光，多角度多方面地看待學(xué)生所做出的努力，并加以肯定。俗話說：“人怕剝皮，樹怕激氣”。其實(shí)際含有很大的鼓動(dòng)成分，用得恰當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生的斗氣和勇氣，使其產(chǎn)生一種積極向上，奮發(fā)亢進(jìn)的良好心態(tài)，收到的學(xué)習(xí)效果就不言而喻了。比如，一些性格內(nèi)向的學(xué)生課堂上不愿意主動(dòng)回答老師提出的問題，即使他會(huì)做的題目也不敢舉手發(fā)言，這時(shí)老師可以輕輕的走到他的身旁，傾聽他的答案。如果他的答案是正確的，可以大聲地向全班宣布他的答案，面向全班同學(xué)對(duì)他加以表揚(yáng)，并適時(shí)鼓勵(lì)他一定要樹立信心，勇敢地說出自己的想法。

四、除了課堂實(shí)際應(yīng)用之余，又如何加強(qiáng)師德修養(yǎng)呢？不妨從一下幾個(gè)角度來看看師德修養(yǎng)的著力點(diǎn)：

（一）要堅(jiān)定科學(xué)的社會(huì)理想和信念，樹立崇高的教育理想和信念，激發(fā)師德修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

理想、信念是師德修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。思想品德教師在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中都接受了系統(tǒng)的人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、理想信念和世界觀的教育，對(duì)此有較深刻的認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)較其它課程的教師要扎實(shí)，更易于理解和接受堅(jiān)定社會(huì)理想和信念的意義。

（二）更新教育觀念，樹立正確的發(fā)展觀，學(xué)生觀和教育觀。

1、教師的發(fā)展觀，從教育目標(biāo)上看，有以下三層含義。

首先，發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)教育為未來培養(yǎng)人才。其次，發(fā)展的主體既有學(xué)生，也有教師，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。三，確立可持續(xù)發(fā)展觀。

2、教師樹立正確的學(xué)生觀，就是從根本上改變學(xué)生僅僅是教育的對(duì)象和客體的傳統(tǒng)觀念，確立學(xué)生是發(fā)展中的人，在教育教學(xué)的整個(gè)過程中處處體現(xiàn)其主體性，使之成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

3、新世紀(jì)的教師必須樹立新的教育觀。

第一，確立新的教育本質(zhì)觀。

第二，確立生活教育觀。

第三，理解學(xué)生的生命世界。

第四，教師要樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作觀。

（三）針對(duì)教育教學(xué)工作的難度加大和壓力，要優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，終身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)施教能力。

建立合理的智能結(jié)構(gòu)，全面提高教師自身素質(zhì)，是現(xiàn)代教師完成自己的使命，成為一名合格教師的必備條件。教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，積極鉆研和精通業(yè)務(wù)，用人類創(chuàng)造的知識(shí)武裝學(xué)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這其中包含著深刻的師德修養(yǎng)價(jià)值。教師優(yōu)化自身的智能結(jié)構(gòu)，須從以下幾方面努力。

新時(shí)期的素質(zhì)教育需要成千上萬的高素質(zhì)教師去實(shí)施，高素質(zhì)的教師首先應(yīng)該是高道德素質(zhì)的教師，才能完成此項(xiàng)艱巨而偉大的任務(wù)。只有把教師的道德素質(zhì)提高了，才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，新世紀(jì)的教師要以“萬世師表”陶行知先生為光輝榜樣，不斷提高師德修養(yǎng)，為實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才，貢獻(xiàn)力量。

總之，課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的意義，并已成為課堂教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。積極的課堂評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生獲得鼓舞、鞭策，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造性思維，使課堂教學(xué)知情相融。作為一名教師，一定要努力做到在評(píng)價(jià)孩子過程中不斷提升自己的師德修養(yǎng)，給孩子一個(gè)美好的未來。

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