高職院校教師信息化教學(xué)能力校本培訓(xùn)實(shí)踐及思考

鄧菁

摘要：高等職業(yè)教育作為我國(guó)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有著重要的地位。新課標(biāo)的要求下，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)是良好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的需求和社會(huì)的建設(shè)的基本要求。教育信息化建設(shè)能夠促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深入融合，真正提高我國(guó)高等教育水平?；诖耍瑢⒅胤治霈F(xiàn)階段高職院校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，進(jìn)而探究如何解決這一問(wèn)題，并提出可行性意見(jiàn)，希望能夠起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高職院校，高職老師，信息化教學(xué)能力，實(shí)踐

二十一世紀(jì)是屬于科技的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)也是被用在各個(gè)行業(yè)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很大的便利，但同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題。信息化的發(fā)展程度已經(jīng)成為國(guó)家綜合實(shí)力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了很多的新事物，比如說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)+，物聯(lián)網(wǎng)等?；谟?jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的云事業(yè)也是得到了很大的運(yùn)用，比如，云計(jì)算，云數(shù)據(jù)，移動(dòng)社交等，各個(gè)領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展，為推動(dòng)新技術(shù)的發(fā)展提供了一個(gè)良好的動(dòng)力條件。在高職教育中，老師能否很好地使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)對(duì)于教學(xué)效果有很大的影響，本文主要探究行之有效措施加以處理和解決，真正優(yōu)化高職院校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)，為更好地推進(jìn)教育信息化建設(shè)創(chuàng)造條件。

1.高職院校教師信息化教學(xué)能力的研究

1.1高職院校教師信息化教學(xué)能力內(nèi)涵

教師信息化教學(xué)能力是指教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)、以信息技術(shù)為支撐、以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段進(jìn)行課堂教學(xué)的能力。當(dāng)然，要想使教師能夠做到這一點(diǎn)，需要教師樹(shù)立“混合式學(xué)習(xí)”核心理念，在具體教學(xué)之中以“多媒體課件”為基礎(chǔ)，以“交互式課件”為平臺(tái)，靈活地運(yùn)用微課、慕課或者翻轉(zhuǎn)課堂等展開(kāi)教學(xué)，從而真正將學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，獲得較高的教學(xué)效果。

1.2國(guó)外教師信息化教學(xué)能力的研究

參考相關(guān)資料，確定美國(guó)最早拉開(kāi)信息化教育的序幕是在的20世紀(jì)60年代，即1996年美國(guó)教育部制定了《讓美國(guó)的孩子為21世紀(jì)做好準(zhǔn)備：迎接技術(shù)讀寫的挑戰(zhàn)》，提出了教師將接收信息化教育培訓(xùn)的要求。而日本則早在1985年就已經(jīng)開(kāi)始為教育適應(yīng)信息化發(fā)展做準(zhǔn)備了，也就是提出了“教育審議會(huì)”來(lái)促進(jìn)教育改革。之后于1995年啟動(dòng)了“百所中學(xué)聯(lián)網(wǎng)”項(xiàng)目，同時(shí)對(duì)教師全面展開(kāi)信息化方法與技能培訓(xùn)。英國(guó)也在1998年為全國(guó)高校教師提供了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的機(jī)會(huì)。這充分說(shuō)明國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在20世紀(jì)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育信息化建設(shè)的重要性，并為了能夠持續(xù)推進(jìn)教育信息化發(fā)展而關(guān)注于教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)。

2.高職院校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的意義

2.1確定教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，現(xiàn)實(shí)確定一個(gè)總的教學(xué)目標(biāo)，然后再慢慢實(shí)現(xiàn)每一個(gè)小目標(biāo)，最后達(dá)到教學(xué)效果。但是在信息化教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是連續(xù)的，不可分割的，它是先對(duì)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)行分析，確定最終的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)主要集中在教學(xué)內(nèi)容之中。比如在課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)分析與主題明確的每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息化教學(xué)的關(guān)鍵是要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)主題，老師在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)模擬實(shí)踐和圖像，音頻和視頻等多種多媒體途徑展示出來(lái)，通過(guò)課程設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，在實(shí)踐過(guò)程中有思考的進(jìn)行教學(xué)，最終高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加，不懂得問(wèn)題要提出來(lái)和同學(xué)共同討論，尋找解決辦法，學(xué)習(xí)中要注意激發(fā)學(xué)生的思考能力，老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到指導(dǎo)作用，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。信息化教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地提高學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)。當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢(shì)下，相關(guān)專業(yè)主導(dǎo)的是一種平等開(kāi)發(fā)的態(tài)度，對(duì)于發(fā)展整個(gè)行業(yè)的整體效率有著重要的作用，也極大地促進(jìn)了普惠性理念的發(fā)展，讓這一理念能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2.2整合學(xué)習(xí)資源

信息化教學(xué)主要目標(biāo)是借助于信息化教學(xué)條件，學(xué)生在作為整個(gè)學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師要充分利用各種資源來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這就要老師要掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，能夠在網(wǎng)上海量的信息中心找到需要的資源，在通過(guò)自己的整合處理，用來(lái)教學(xué)使用。信息化教學(xué)中很看重老師的信息整合能力，基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，整個(gè)課程可謂是鱗次櫛比，老師只需要把需要的教學(xué)資料進(jìn)行再吸收，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。并且要在這個(gè)過(guò)程中老師很好指導(dǎo)學(xué)生自己尋找和整合學(xué)習(xí)資料。傳統(tǒng)的課程培養(yǎng)體系已經(jīng)不能夠完全的適應(yīng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，必須要進(jìn)行一定的課程改革和創(chuàng)新。適當(dāng)調(diào)整相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)，選用較為先進(jìn)的教學(xué)課程，讓整個(gè)教學(xué)能夠跟得上時(shí)代的發(fā)展。

2.3增加老師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)

信息時(shí)代背景下高職院校內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境均有所變化，對(duì)教育教學(xué)要求提出更高的要求。此種情況下，為了將學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，需要正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響，積極開(kāi)展信息化教學(xué)活動(dòng)，使教育教學(xué)能夠真正貼近學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)出高技能的專業(yè)人才。

由于很多老師的教學(xué)理念和習(xí)慣較為落后，不能夠很好地運(yùn)用每一個(gè)新媒體進(jìn)行教學(xué)。新媒體的教學(xué)環(huán)境下，老師要積極改變自己的教育教學(xué)模式，對(duì)于新技術(shù)的應(yīng)用要采用接納的態(tài)度，不能夠有抵觸的情緒。對(duì)于老師在使用新媒體教學(xué)的過(guò)程中，我們要進(jìn)行一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)。年輕一代的老師可能接受和使用新媒體教學(xué)比較容易，但是相對(duì)于較大年齡的一些老師和教授使用新媒體的能力明顯不如小年輕，應(yīng)該積極的增大培訓(xùn)和新媒體技能的使用方法。讓沒(méi)有給老師能夠很好的使用新媒體。通過(guò)評(píng)價(jià)一些教育課件和教育觀點(diǎn)，我們對(duì)觀點(diǎn)新穎和思路奇特的教學(xué)課件要有一定的評(píng)優(yōu)和推廣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，基于新課標(biāo)的要求下，構(gòu)建一套全新教學(xué)理念。

結(jié)語(yǔ)

信息化的發(fā)展給整個(gè)課程的學(xué)習(xí)一個(gè)全新的方向，各個(gè)行業(yè)借助于互聯(lián)網(wǎng)得以飛速發(fā)展，在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要跟著時(shí)代的變化而變化，通過(guò)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)提前的了解整個(gè)行業(yè)的就業(yè)情況和發(fā)展情況，讓自己所學(xué)知識(shí)能夠在平常的生活和工作紅能夠運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值，另一方面，信息化的發(fā)展給整個(gè)教學(xué)一個(gè)全新的改革方向，通過(guò)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，讓課程的學(xué)習(xí)更加高效和科學(xué)，培養(yǎng)能夠符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的技能型人才和綜合型人才，更好地服務(wù)于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展。

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