略談初中道德與法治課堂中的法治意識(shí)培育

摘要：本文基于初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合法治教育特征對教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的法治意識(shí)培養(yǎng)做簡要探討和分析。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);法治意識(shí);核心素養(yǎng)

深化依法治國的時(shí)間，增強(qiáng)公民法治意識(shí)，提高我國法治水平是十九大提出的新方向，在此背景下，青少年作為未來社會(huì)發(fā)展的主力軍，有必要接受到科學(xué)且完善的法治教育，為全面推進(jìn)我國依法治國的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

1、及時(shí)更新教學(xué)案例

新版的教材中采用了多數(shù)當(dāng)下社會(huì)的最新案例，但社會(huì)是處在快速地發(fā)展變化中的，因此教材中的案例并不能完全適應(yīng)當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展，甚至有些知識(shí)內(nèi)容配備的案例已經(jīng)不太能夠發(fā)揮其本身的輔助講解效用，自然就無法引起學(xué)生的共鳴。所以教師有必要在教材的內(nèi)容基礎(chǔ)上及時(shí)地更新和選用教學(xué)案例。一方面，在教學(xué)過程中要積極分析教材，與時(shí)俱進(jìn)，采用新提法、新內(nèi)容和新方式，多關(guān)注當(dāng)下的社會(huì)法治熱點(diǎn)，拓寬時(shí)事信息接收渠道，在課上為學(xué)生提供國內(nèi)外的相關(guān)教學(xué)案例。要知道，從學(xué)生角度出發(fā)，教師在很大程度上決定了學(xué)生對于社會(huì)了解的多少，所以不斷豐富和提高自身應(yīng)當(dāng)教師所必須要做的。在課上，教師可以選用中央電視臺(tái)的幾檔法制節(jié)目，或是一些比較權(quán)威的法制教育傳播平臺(tái)，多為學(xué)生分享一些大眾熱議的法治實(shí)例，來適當(dāng)彌補(bǔ)教材案例的一些滯后性，夯實(shí)學(xué)生的法治認(rèn)知基礎(chǔ)，培養(yǎng)其與時(shí)俱進(jìn)的良好觀念。

2、整合社會(huì)資源

道德與法治課程作為初中生接觸和學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主要載體，其中八年級課程內(nèi)容是法治專欄，而其他教材中也均有所穿插，那么在這樣的有限性情況下，只在八年級階段下來進(jìn)行法治知識(shí)的講解便會(huì)顯得十分空洞，教師也必須有意識(shí)地將知識(shí)落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，賦予其生命，科學(xué)合理地挖掘社會(huì)資源，讓學(xué)生從自己身邊熟悉的事情出發(fā)去提高認(rèn)知度和參與度，在親身體驗(yàn)中感受法治的意義和作用。比如通過法治知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合的方式來改善學(xué)生知行不一的現(xiàn)象，對此可以采取布置實(shí)踐性家庭作業(yè)的方式，來讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)去參與普法或選舉活動(dòng)，感受“人民當(dāng)家作主”“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”“維護(hù)憲法權(quán)威”等所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從法治社會(huì)氛圍中深感學(xué)習(xí)法治知識(shí)的重要意義。此外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)檢查員、法院、警察局等實(shí)踐場所，以校外特色課堂的形式來圍繞法治實(shí)施、違法犯罪的結(jié)果以及法治必要性、權(quán)威等方面進(jìn)行實(shí)踐感受，以深刻的法治教育課來幫助學(xué)生樹立起正確的觀念，增強(qiáng)其法治認(rèn)同感。

二、法治教育多樣化

1、體驗(yàn)教學(xué)法

體驗(yàn)法旨在通過模擬現(xiàn)實(shí)生活情境來圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)過程中去學(xué)習(xí)和感受理論知識(shí)，鍛煉并提高實(shí)踐能力，從而產(chǎn)生相應(yīng)的情感。在法治實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)知識(shí)或是檢驗(yàn)真理來鞏固所學(xué)知識(shí)都能夠使學(xué)生深感法治就在身邊，而并不是在課本上，這樣才能夠使其對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，樹立起正確的法治觀念。例如，在“理解權(quán)利與義務(wù)”相關(guān)教學(xué)中，課上教師就可以通過模擬法庭的形式來組織學(xué)生一同重現(xiàn)偷稅漏稅后受到法律制裁的場景，以法官的角度來讓學(xué)生切身體驗(yàn)感受并理解法官在處理案件時(shí)應(yīng)當(dāng)如何行使權(quán)力，強(qiáng)調(diào)公民應(yīng)盡的納稅義務(wù)，也要看到偷稅漏稅者被法律控訴的一面，從而深化學(xué)生對于法治義務(wù)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

2、案例教學(xué)法

根據(jù)情景案例來引發(fā)思考，在思考分析后總結(jié)歸納過程經(jīng)驗(yàn)，最終強(qiáng)化對于知識(shí)的理解，這就是案例教學(xué)法的意義。新教材中十分強(qiáng)調(diào)以案說法，故而加入了大量“探究與分享”部分內(nèi)容，也重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。因此，在討論和分析法治案例的過程中，教師要鍛煉學(xué)生的法治思維能力，全面地去看待公民權(quán)利與義務(wù)，在保護(hù)自己合法權(quán)益時(shí)也要積極履行法治義務(wù)。例如，在“法定義務(wù)須履行”中，教師可以設(shè)置“歸還失物被要求請客”的案例情景，來設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：首先，自主閱讀教材中的案例;其次，獨(dú)立思考?xì)w還失物能否索要報(bào)酬？隨后，小組合作探究，查閱相關(guān)法律法規(guī)資料，得出結(jié)論，并試談如果自己在生活中遇到此類情況時(shí)該怎么做？這個(gè)案例給我們帶來了怎樣的啟示？最后，各小組分享表達(dá)觀點(diǎn)，“將別人的東西隨意占為己有屬于違法行為”（正確）“將東西還給失主理應(yīng)獲得報(bào)酬”（錯(cuò)誤）等等，老師歸納總結(jié)：物歸原主是每個(gè)公民的義務(wù)，法律也會(huì)保護(hù)公民個(gè)人私有財(cái)產(chǎn)的安全，公民既是合法權(quán)利的享有者，也是法定義務(wù)的承擔(dān)者，通過案例來充分認(rèn)識(shí)和了解積極履行憲法與法律規(guī)定義務(wù)的重要性。

綜上所述，隨著依法治國進(jìn)程的加快，培養(yǎng)和加強(qiáng)青少年群體的法治意識(shí)也受到了廣泛重視，可以說，幫助青少年學(xué)生形成較為完善的法治認(rèn)知、法治權(quán)威、權(quán)利與義務(wù)、規(guī)則意識(shí)以及程序是健全法治教育的主要內(nèi)容。本文通過法治意識(shí)培養(yǎng)與初中道德與法治課程相結(jié)合的方式來探討如何將學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。文辭粗淺，僅希望能夠?yàn)閺V大一線教育工作者提供一些靈感和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]史夏清.培養(yǎng)法治意識(shí)，發(fā)展道德與法治核心素養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2018（12）：238.

[2]何月清.道德與法治課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——以《依法行使權(quán)利》為例[J].教學(xué)管理與教育研究，2018，3（16）：87-89.

[3]譚日新.初中道德與法治課培育學(xué)生法治意識(shí)的實(shí)踐與思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（19）：53-55.

江蘇省大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)?阮亞輝