初中音樂課堂中合唱教學(xué)的有效訓(xùn)練

摘要： 合唱教學(xué)是一種集互動(dòng)性、合作性、協(xié)調(diào)性等于一體的音樂教學(xué)形式，是初中音樂教學(xué)體系中重要的組成內(nèi)容。在初中音樂課堂教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生合唱教學(xué)的訓(xùn)練，有助于使得學(xué)生充分感受音樂合唱的魅力，使得音樂育人的作用得到有效凸顯，進(jìn)而有效提升初中生的審美體驗(yàn)?；诖耍恼聫亩鄠€(gè)角度出發(fā)，就初中音樂課堂中合唱教學(xué)的有效訓(xùn)練展開分析，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;合唱教學(xué);有效訓(xùn)練

1初中音樂的教學(xué)現(xiàn)狀以及所存在的一些問題

1.1合唱教學(xué)方法比較單一，缺乏科學(xué)性

音樂課堂合唱教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)且繁瑣的教學(xué)體系，不僅要對(duì)學(xué)生氣息控制、音準(zhǔn)掌握等合唱技巧要加強(qiáng)訓(xùn)練，還要訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)體之間的協(xié)調(diào)配合能力，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要教師予以高度重視，并探尋出一套科學(xué)有效、具體可行的教學(xué)模式來給予學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)，只有如此，才能夠使得學(xué)生更好地掌握和理解合唱技巧和合唱方式。但是，從目前來看，大多數(shù)初中音樂教師的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)相對(duì)薄弱，教學(xué)時(shí)并沒有充分凸顯出學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性難以有效調(diào)動(dòng)，這也極大程度上抑制了合唱教學(xué)效果的提升。

1.2初中生對(duì)合唱學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣

合唱是一種集體音樂表演形式，對(duì)于學(xué)生整體的音樂能力都提出了較為嚴(yán)格的要求。在具體合唱過程中，不僅要求每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)確把握每一個(gè)音節(jié)，而且還要求學(xué)生整體之間具備較強(qiáng)的合作能力，第一聲部、第二聲部的學(xué)生要銜接有序，這就需要教師給予學(xué)生大量的合唱指導(dǎo)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有效地融入于合唱教學(xué)過程中來。但是，從實(shí)際而言，由于合唱教學(xué)的繁瑣性，再加之教師教學(xué)過程中不注重融入趣味元素，導(dǎo)致學(xué)生往往都是三分鐘熱度，失去對(duì)音樂合唱的學(xué)習(xí)興趣，這也會(huì)極大程度上弱化了合唱教學(xué)的成效。

2有效開展合唱教學(xué)的方法

2.1合唱歌曲的有效分析

在初中音樂課堂中開展合唱教學(xué)時(shí)，教師需要熟練地掌握合唱歌曲，并且詳細(xì)了解學(xué)生合唱的聲部，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合合唱歌曲的教學(xué)目標(biāo)來為學(xué)生科學(xué)、合理地創(chuàng)設(shè)合唱方式。例如，對(duì)于聲部中存在復(fù)調(diào)性歌曲的合唱曲目來說，教師要將卡農(nóng)練聲曲穿插到合唱教學(xué)過程中，以此來讓學(xué)生能夠逐步適應(yīng)聲部交換。在合唱教學(xué)過程中，教師還要因材施教地為為學(xué)生選擇練習(xí)方式，以幫助學(xué)生找到適合于自己的訓(xùn)練方法，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效音樂課堂的構(gòu)建。

2.2掌握對(duì)合唱呼吸的控制技巧

在初中音樂合唱教學(xué)中，良好的合唱效果不僅需要教師合理分配學(xué)生的合唱聲部，還要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生合唱呼吸方式，讓學(xué)生能準(zhǔn)確掌握合唱呼吸的相關(guān)技巧，使得其在合唱學(xué)習(xí)中能夠有效地控制呼吸和發(fā)聲，以此來幫助學(xué)生有效地提升音樂合唱的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。

例如，在教學(xué)蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《長江之歌》時(shí)，教師首先可以合理地分配學(xué)生的演唱聲部，在學(xué)生演唱第一聲部時(shí)，教師可以鼓勵(lì)第二部學(xué)生調(diào)整自己的呼吸，讓自己呼吸保持均勻，以此來為整首合唱歌曲的順利合唱提供有效保證。在教學(xué)該合唱曲目時(shí)，若教師直接在合唱過程中引入第二聲部學(xué)生的合唱，則會(huì)大大破壞了整首合唱曲目的協(xié)調(diào)性，故此，在合唱教學(xué)過程中，教師要重視合唱?dú)饪邳c(diǎn)，以使得整首合唱曲目能夠協(xié)調(diào)、有序、高效開展。

此外，在合唱教學(xué)過程中，教師還需要高度重視一些細(xì)節(jié)問題，例如，針對(duì)于氣息來說，大多數(shù)初中生尚還處于變聲階段，其聲帶和嗓音還沒有發(fā)育成熟，所以大多學(xué)生常常會(huì)在合唱時(shí)出現(xiàn)呼吸不足、氣力不夠等現(xiàn)象，由此，教師可以利用科學(xué)的方式來支配學(xué)生的胸腔呼吸，可以采取恰當(dāng)?shù)暮粑?xùn)練來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的合唱方法。與此同時(shí)，教師還可以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，在此過程中，對(duì)其加以科學(xué)合理地引導(dǎo)，以使得學(xué)生能夠更好地掌握合唱技巧，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲的動(dòng)能，讓學(xué)生愛上合唱，提升合唱能力。

2.3注重合唱流程的有效指導(dǎo)

合唱對(duì)于合唱者聲部控制能力及協(xié)調(diào)配合能力都提出了更高的要求。在具體合唱過程中，需要合唱者平衡、協(xié)調(diào)聲音，并保持聲音節(jié)奏能夠高度一致，如此，才能夠有效發(fā)揮合唱曲目的最佳狀態(tài)。因此，教師務(wù)必要優(yōu)化自身的教學(xué)方法，并在合唱教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)配合情況和發(fā)生部位予以針對(duì)性指導(dǎo)。例如，在開展蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《雪球花》合唱教學(xué)過程中，《雪球花》主要講述的是俄羅斯小伙子對(duì)自己心儀姑娘的追求，和對(duì)美好愛情的向往，該首音樂節(jié)奏熱情，能夠有效吸引學(xué)生合唱興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要真正抓住這一特點(diǎn)。首先，在開展合唱教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生去傾聽這一曲目，在此過程中，一部分學(xué)生就會(huì)跟著音樂的旋律去唱，然后，教師可以為學(xué)生示范演唱，讓學(xué)生能夠捕捉這首音樂的節(jié)奏和曲調(diào)，最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去唱這首歌曲，在學(xué)生演唱過程中，教師還要適當(dāng)?shù)耐ｎD，對(duì)于學(xué)生合唱過程中出現(xiàn)的問題予以指導(dǎo)和分析。通過此方式，一方面能夠使得教師充分地掌握學(xué)生的歌唱情況，也有助于構(gòu)建良好的師生互動(dòng)教學(xué)模式，使得學(xué)生在潛移默化的合唱中提升了合唱能力，掌握合唱技巧，對(duì)于提升初中音樂合唱教學(xué)的有效性發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。

結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)中需要充分認(rèn)識(shí)合唱教學(xué)的重要作用，教師也要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂合唱的主觀能動(dòng)能，最終達(dá)到提升初中合唱教學(xué)的有效性的目的，推動(dòng)初中音樂教學(xué)體系進(jìn)一步發(fā)展。

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