現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教育中的整合

【摘要】信息技術(shù)與課程整合具備順延性與貫通性，同時(shí)其亦具備不可忽視的獨(dú)立性?，F(xiàn)如現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在多門學(xué)科課程中。高中英語(yǔ)教師必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)的效率，確保教學(xué)的質(zhì)量。本文主要圍繞信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的整合進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教育;現(xiàn)代信息技術(shù);整合

英語(yǔ)教育一直以來(lái)都是我國(guó)教育體系重難點(diǎn)所在，畢業(yè)生常存在聽力落后，表達(dá)無(wú)力，讀寫僵化等問(wèn)題。雖然不少學(xué)校延長(zhǎng)英語(yǔ)教時(shí)，但其實(shí)效依舊難堪預(yù)期。英語(yǔ)堪稱高中教學(xué)體系核心組成，教師應(yīng)當(dāng)盡可能給予學(xué)生更科學(xué)，更適宜，更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一尖端形式，完成英語(yǔ)教育技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

一、豐富學(xué)科知識(shí)，激發(fā)探索熱情

英語(yǔ)本身是枯燥的。如果教師只是督促學(xué)生記誦單詞，練習(xí)語(yǔ)法，學(xué)生往往被迫機(jī)械應(yīng)對(duì)，生出排斥與厭倦感，興趣自然無(wú)從生成。因此教師可以利用新興的信息技術(shù)，讓學(xué)生所在的課堂熱鬧起來(lái)，知識(shí)不再是沉悶枯燥的符號(hào)，而是以喜聞樂(lè)見的形式加以呈現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生心生對(duì)于英語(yǔ)的喜好。[1]

興趣是學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性的必要因素。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)基本普及，學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的熱愛及熟練程度非常高。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用信息技術(shù)教學(xué)要能夠迅速吸引學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)與熟悉的電腦及信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟知識(shí)奧妙，愿意主動(dòng)探究知識(shí)，并積極主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。廣大高中英語(yǔ)教師需要運(yùn)用多種信息技術(shù)手段將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源進(jìn)行整合，如多媒體展示，音頻、視頻的播放，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)知識(shí)的搜索及整理等，結(jié)合傳統(tǒng)課堂的游戲、活動(dòng)、競(jìng)賽、展示等等，給予學(xué)生呈現(xiàn)自我魅力，發(fā)揮自身潛力的契機(jī)，幫助學(xué)生達(dá)到知識(shí)的積累并開展豐富的想象。在學(xué)生觀看相關(guān)的視頻、圖片時(shí)，教師還可以用英文進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生從影像資料中尋找答案。再者，教師運(yùn)用信息技術(shù)等手段幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅能一改往日枯燥無(wú)味的課堂氛圍，還能將學(xué)生的情緒帶動(dòng)起來(lái)，從而有效提升課堂學(xué)習(xí)效率。[2]

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好氛圍

高中英語(yǔ)教師需要基于教學(xué)要點(diǎn)入手，借助更具先進(jìn)性的信息技術(shù)，提升教學(xué)情境契合度，構(gòu)設(shè)喜聞樂(lè)見，自然舒適的學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更加符合英語(yǔ)語(yǔ)境的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂就能進(jìn)入特定的語(yǔ)言環(huán)境。教師利用信息技術(shù)把英語(yǔ)知識(shí)和教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景，以各種信息技術(shù)形式呈現(xiàn)出來(lái)，這就將英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)放在的語(yǔ)境中進(jìn)行，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要作用。如利用信息技術(shù)展現(xiàn)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家文化，也可以利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造有趣的英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在各種不同的環(huán)境中感受語(yǔ)言文化，把握中國(guó)文明與西方文化異同，此舉亦有助于雕琢學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。[2]

三、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知，提高思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師同時(shí)可以把握現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)進(jìn)行專門性設(shè)計(jì)，從而達(dá)成英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇并擴(kuò)展可以提高學(xué)生思維品質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先要結(jié)合教材及教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)要求，利用信息技術(shù)平臺(tái)搜集與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。其次就是要在適合的教學(xué)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生展示這些教學(xué)內(nèi)容。再次就要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這些內(nèi)容，將其內(nèi)化為自己的優(yōu)秀思維品質(zhì)。最后就是要在這種長(zhǎng)期的教學(xué)模式下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步生成滲透內(nèi)心，根深蒂固的思維品質(zhì)。[2]

四、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要是結(jié)合教材的內(nèi)容制作課件，對(duì)教材以外的知識(shí)拓展不多?；诖?，廣大高中英語(yǔ)教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集教學(xué)資源，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。在多媒體引入更加豐富的教學(xué)資源時(shí)，學(xué)生能夠被吸引并集中注意力觀看學(xué)習(xí)，在視覺、聽覺受到?jīng)_擊時(shí)，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。現(xiàn)代信息技術(shù)還能有效地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在一種愉悅、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)而樂(lè)于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，盼望學(xué)習(xí)，這類喜聞樂(lè)見的課堂互動(dòng)，能夠在相互交流，踴躍互動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)感情交融，拉近彼此關(guān)系，夯實(shí)學(xué)生責(zé)任心，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生只有積極參與到課堂之中，才能更加深入地了解知識(shí)背后所蘊(yùn)含的文化。當(dāng)今文化社會(huì)，知識(shí)已經(jīng)觸手可得，文化則需要慢慢培養(yǎng)。社會(huì)不再僅需要專業(yè)技術(shù)拔尖的書呆子，而是需要有知識(shí)、有文化、有精神內(nèi)涵的人才。教師如果想培養(yǎng)出能在社會(huì)立足、對(duì)社會(huì)有用的人才，不能單單對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，還要將教材本身蘊(yùn)含的文化傳遞給學(xué)生。

五、結(jié)語(yǔ)

嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)融入至高中英語(yǔ)教學(xué)細(xì)節(jié)之中，其可以有效擴(kuò)展課堂實(shí)際成效與最終英語(yǔ)成績(jī)，達(dá)到五育并舉之效。教師必須具備一定的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容豐富學(xué)科知識(shí)，完全發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，學(xué)生亦可從中領(lǐng)悟內(nèi)容內(nèi)核并對(duì)其延伸理解。需要認(rèn)識(shí)到，將互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)融入英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，確能夠效果拔群的實(shí)現(xiàn)興趣趨升，引導(dǎo)學(xué)生形成自發(fā)心理，激發(fā)能動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生厭煩和生疏的感覺，而且通過(guò)豐富的教學(xué)資源，確保學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)背后的風(fēng)俗與文化，優(yōu)化學(xué)生思維理念，進(jìn)而確保英語(yǔ)教學(xué)再攀新峰。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉芳.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)在高中英語(yǔ)課程中的實(shí)踐

[2]王毓蕾.淺談信息技術(shù)在初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)中的實(shí)踐

江西科技師范大學(xué) 李漢青