文化自信與高職英語教育融合研究

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對文化事業(yè)的重視程度也越來越高。將文化自信與高職英語教育相融合，對中華民族文化的發(fā)揚(yáng)以及高職英語教育水平的提高都有著十分重要的意義?；诖?，本文首先簡要分析了文化自信的概念以及文化自信在高職英語教學(xué)中的價(jià)值，隨后從對教材的內(nèi)容進(jìn)行改革對課堂形式進(jìn)行改革兩個(gè)方面講解了文化自信與高職英語教育融合的措施，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：文化自信;高職英語;教育融合

引言：

文化是一個(gè)民族生存的靈魂基礎(chǔ)，一個(gè)缺乏文化自信的民族難以實(shí)現(xiàn)長久的發(fā)展。高職英語教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，對國民英語水平的整體提高有著重要作用。高職英語教師要充分理解文化自信的概念，并在英語教育過程中注重學(xué)生文化自信的培養(yǎng)與發(fā)展。

一、文化自信的概念

文化自信是國家與民族對自身優(yōu)秀文化的一種源于內(nèi)心的尊敬與肯定，其能夠保持并提高文化的生命力，保持民族文化繁榮發(fā)展的決心。文化自信是第四個(gè)自信，是國家與民族對文化發(fā)展重視的表現(xiàn)。文化自信的提出，指明了中國文化的未來發(fā)展方向，也為道路自信、理論自信以及制度自信的發(fā)展奠定了深厚的文化基礎(chǔ)[1]。

二、文化自信在高職英語教學(xué)中的價(jià)值

（一）傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化

各個(gè)高職院校需要根據(jù)自身的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)文化自信與高職英語教育的融合，以確保文化自信能夠在教育過程中充分發(fā)揮作用，最終推動高職英語教學(xué)水平的提高。在五千年的發(fā)展過程中，中華民族形成了歷史悠久的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而正是因?yàn)榫哂懈叨鹊奈幕孕?，才?shí)現(xiàn)了文化在悠久歷史長河中的傳承與發(fā)展。隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，各種不同的思想文化正在不斷進(jìn)行交流與碰撞。因此，要想堅(jiān)持中國社會主義發(fā)展道路，保持理論自信與制度自信，就必須要做到文化自信[2]。保持文化自信，能夠充分避免其他思想對社會主義事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，堅(jiān)定社會主義事業(yè)建設(shè)的信心，從而為三種自信的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，只有對自身的傳統(tǒng)文化具有足夠的自信，才能夠在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新，保持文化的生命力與創(chuàng)造力。

（二）提高高職英語教育水平

將文化自信與高職英語教學(xué)相融合，建立起文化自信是現(xiàn)階段高職英語教學(xué)所面臨的重要任務(wù)。對于高職英語教師而言，文化自信能夠使其充分意識到自身所擔(dān)任的文化職責(zé)，保證其在英語教學(xué)過程中不會被外來文化過多的影響，保證的英語教學(xué)工作的順利展開。將文化自信與高職英語教學(xué)相融合，能夠有效地提升學(xué)生的文化自信心，端正學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度[3]。學(xué)生擁有文化自信意識，能夠使其在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)自主選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，同時(shí)，還能夠?qū)⒂⒄Z文化與自身的傳統(tǒng)文化相融合，進(jìn)一步提升英語學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行高職英語教學(xué)的過程中樹立與培養(yǎng)學(xué)生文化自信是教學(xué)工作的首要任務(wù)。

三、文化自信與高職英語教育融合的措施

（一）對教材的內(nèi)容進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的高職英語教材中鮮少存在與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致英語教學(xué)與中國文化關(guān)系淡薄。因此，要想將文化自信與高職英語教育相融合，首先要改變原有教材的核心思想與內(nèi)容，拋卻原有的編寫方式與套路，增加與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。教材內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)包含中國傳統(tǒng)文化中的各種經(jīng)典著作[4]。教材的編寫應(yīng)在以中國傳統(tǒng)文化為背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活多變的設(shè)計(jì)，從而使教材成為使用英語宣傳中國傳統(tǒng)文化的教材。此外，教師還可以選取生活中的材料作為教材，使英語教學(xué)能夠更加貼近學(xué)生的生活文化背景。

（二）對教學(xué)形式進(jìn)行改革

學(xué)生的課外活動是文化自信融于高職英語教學(xué)中的重要抓手。因此，高職院校要注重課余時(shí)間內(nèi)對傳統(tǒng)文化的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生觀看各類中國文化的宣傳視頻，以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。課堂是將文化自信與高職英語教育相融合的主要場所，因此，高至院校必須要不斷完善與改進(jìn)課堂教育。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用英語進(jìn)行討論與交流，促進(jìn)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力以及生活化能力，增加英語與現(xiàn)實(shí)生活文化的聯(lián)系。除此之外，教師可以采用多元化的教學(xué)手段為學(xué)生展示中國文化與他國文化的特點(diǎn)，增加學(xué)生對不同文化的了解，讓學(xué)生在對比中不斷提高文化自信。

三、結(jié)束語

對一個(gè)民族與國家的發(fā)展來說，文化自信具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，其不僅能夠?yàn)槲幕难永m(xù)與發(fā)展提供基礎(chǔ)，還能保持民族的自尊心與自信心，有助于文化的傳播。高職學(xué)生只有在堅(jiān)定自身傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，才能夠在學(xué)習(xí)外來文化時(shí)保持自身文化的內(nèi)涵。因此，注重高職英語教育過程中文化自信的培養(yǎng)與發(fā)展，是促進(jìn)高職英語教學(xué)工作順利開展的前提。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王秀娥， 陳俊傲. 高職院校外語專業(yè)學(xué)生文化自信提升的現(xiàn)狀與途徑[J]. 江蘇外語教學(xué)研究， 2019， 000（002）：P.34-36.

[4]劉克靜，?史小平. "課程思政"視角下高職英語教學(xué)改革實(shí)踐與探索[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2020， 019（005）：167-168.

王向桃 云南工程職業(yè)學(xué)院