民族特色健美操在漢語國際教育中的應(yīng)用

曹亞玲

摘? ?要： 近年來“漢語熱”和“中華文化熱”在全球升溫。民族特色健美操將民族舞蹈文化與當(dāng)代健美操相結(jié)合，在國際漢語課堂教學(xué)中具有較重要的意義和一定的可行性。教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)，促進(jìn)民族特色健美操的普及發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 民族特色健美操? ?漢語國際教育? ?國際漢語課堂

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升及與世界各國交流的日益頻繁，給漢語國際教育事業(yè)提供了較大的發(fā)展空間。除了漢語言學(xué)習(xí)外，國際學(xué)生對(duì)書法、剪紙、武術(shù)、茶藝等傳統(tǒng)的中華才藝也表現(xiàn)出了較濃厚的興趣和一定的需求。在各項(xiàng)文藝教學(xué)活動(dòng)中，民族特色健美操是近年來崛起的新秀，在豐富漢語課堂、傳播中華文化方面起到了積極作用，具有探討研究的價(jià)值。

一、民族特色健美操簡(jiǎn)介

健美操是世界較為通行的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在全球擁有大規(guī)模的參與愛好者。在健美操運(yùn)動(dòng)民族化、本土化方面，我國的理論研究與實(shí)踐教練起步晚、發(fā)展慢，但經(jīng)過諸多專業(yè)人士的不斷努力摸索，依然取得了可喜的成果，形成了中國民族特色健美操。民族特色健美操是指在民族風(fēng)格音樂的伴奏下，以健美操的基本步伐和動(dòng)作為主體內(nèi)容，并與民族風(fēng)格特色動(dòng)作元素相互融合的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是傳承和創(chuàng)新民族文化的結(jié)晶。民族特色健美操的套路動(dòng)作素材取自于維吾爾族、蒙古族、傣族、朝鮮族、土家族、藏族等多個(gè)少數(shù)民族的舞蹈元素，兼具風(fēng)情韻味和力度氣勢(shì)，突出動(dòng)作之健與舞姿之美的融合，在強(qiáng)身健體和審美熏陶方面具有顯著效果。民族特色健美操力求融科學(xué)性和娛樂性為一體，利用動(dòng)感蓬勃的形式，呈現(xiàn)出鮮明的民族特色，形成和傳播充分反映了人文地理和民俗風(fēng)情。在伴奏音樂選用方面，將民族特色音樂旋律和節(jié)拍等融于流行的健美操曲目中;在動(dòng)作選取和編排方面，對(duì)日常生產(chǎn)生活情景進(jìn)行藝術(shù)化加工，融于程式化的健美操動(dòng)作中;在服裝穿著方面，將絢麗多彩的民族服飾展現(xiàn)在表演過程中，都為民族特色健美操增添了別樣的觀賞性。隨著民族特色健美操的普及和發(fā)展，作為一項(xiàng)極富實(shí)踐性和趣味性的課程，被諸多學(xué)校引入課堂，受到了不同區(qū)域和年齡段學(xué)生的青睞，極大地促進(jìn)了中華民族文化的傳承和弘揚(yáng)。

二、民族特色健美操進(jìn)入國際漢語課堂的意義及可行性

（一）民族特色健美操進(jìn)入國際漢語課堂的意義

1.活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容。

國際漢語課堂有時(shí)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，近年來沉浸式教學(xué)在改變現(xiàn)狀方面的優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)，其運(yùn)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。民族特色健美操教學(xué)即具有沉浸式特點(diǎn)，從教學(xué)環(huán)境到師生動(dòng)作舉止、穿著打扮都有助于集中學(xué)生的注意力。民族特色健美操以特定的動(dòng)作節(jié)奏旋律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、動(dòng)覺等，使其既能感受到民族舞蹈的優(yōu)美，又能在學(xué)練過程中通過與教師、同學(xué)的交流提高語言表達(dá)能力，達(dá)到寓教于樂的目的。教師在基本手型手位、基本腳位及體態(tài)等示范講解后，可以為學(xué)生布置以下合作學(xué)練任務(wù)：自我模仿體驗(yàn)、咨詢教師、伙伴討論、根據(jù)基本動(dòng)作創(chuàng)編出有創(chuàng)新的動(dòng)作組合、組內(nèi)分享交流。這樣的教學(xué)形式生動(dòng)活潑，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容。

2.感知審美意蘊(yùn)，提高身體素質(zhì)。

民族特色健美操是中華民族文化的創(chuàng)新性傳承結(jié)晶，其中民族音樂、民族服飾、民族舞蹈是構(gòu)成民族特色健美操的三大要素，都是各族人民在長期勞動(dòng)生活中集體創(chuàng)造出來的。民族特色健美操所包含的人文情懷和民族精神對(duì)學(xué)生的審美鑒賞能力有一定的提升作用，審美價(jià)值包括：一是形象美。以傣族舞蹈的典型元素孔雀舞姿為例，時(shí)而節(jié)奏緩慢，動(dòng)作舒展，感情內(nèi)在含蓄，時(shí)而節(jié)奏加快，動(dòng)作靈活，感情奔放張揚(yáng)，給人以藝術(shù)形象美感。二是色彩美。各民族服飾色彩風(fēng)格不同，如彝族喜好運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的多種色布進(jìn)行拼接，全身以紅色為主，紅黑相間，雜以綠、藍(lán)、白等色，鮮艷奪目。三是聲律美。中國民族音樂豐富多彩，民歌、民間小調(diào)、民族器樂、民間曲藝等音樂種類繁多，學(xué)生可以通過聆聽此類元素融入后的民族特色健美操伴奏樂熏陶情感。此外，在提高身體素質(zhì)方面，民族特色健美操對(duì)學(xué)生力量、速度、協(xié)調(diào)性的提高也大有幫助。

3.傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神。

民族特色健美操作為體現(xiàn)我國民族風(fēng)格的體育項(xiàng)目，是中華民族文化的組成部分，是我國少數(shù)民族傳統(tǒng)文化和世界當(dāng)代文化融合的典范，彰顯了中國文化的豐富性和包容性。民族特色健美操在中國發(fā)展歷程不久，但蘊(yùn)含著深厚的文化精神，承載著民族原生態(tài)文化，是中華各民族的舞蹈、音樂、服飾文化同當(dāng)代健美操運(yùn)動(dòng)碰撞而產(chǎn)生的神奇結(jié)晶。將民族特色健美操引入國際漢語課堂，是傳承和發(fā)展民族文化的表現(xiàn)，也是增強(qiáng)文化自信、推動(dòng)中國文化走向世界的重要舉措。把民族特色健美操的教學(xué)和弘揚(yáng)民族精神的使命結(jié)合起來，是促進(jìn)前者持續(xù)發(fā)展的保障。民族精神是一個(gè)民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的集中體現(xiàn)，是一個(gè)民族賴以生存、共同生活、共同發(fā)展的核心和靈魂。民族特色健美操體現(xiàn)著中華各民族自強(qiáng)不息、剛毅頑強(qiáng)的品格，在漢語國際教育中具有重要作用。

（二）民族特色健美操進(jìn)入國際漢語課堂的可行性

1.動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生易于接受。

民族特色健美操在形式上多追求健身和娛樂的效果，在動(dòng)作編排上多遵循民族性、藝術(shù)性及創(chuàng)新性的原則。成套健美操由單個(gè)動(dòng)作組成，以徒手教練為主，輔以少數(shù)民族舞蹈特色動(dòng)作和藝術(shù)體操動(dòng)作。民族特色健美操具有重復(fù)節(jié)拍多、節(jié)奏輕快活潑、運(yùn)動(dòng)量適中等特點(diǎn)，初學(xué)者在適應(yīng)后能夠較快跟上進(jìn)度。總的來說學(xué)習(xí)難度低、學(xué)生易于接受。比如藏族三大民間舞蹈之一的鍋莊舞，為迎合年輕人的審美需求，編者將原有舞步舞姿改編融合入健美操后呈現(xiàn)出具有民族特色健美操形態(tài)的學(xué)練項(xiàng)目，受到很多學(xué)習(xí)者的喜愛。

2.活動(dòng)形式多樣，場(chǎng)地自主性強(qiáng)。

民族特色健美操活動(dòng)形式多樣，可以在舞臺(tái)正式表演，可以在平時(shí)即興演示，可以在歡慶節(jié)日時(shí)集體呈現(xiàn)，可以在閑暇時(shí)自主健身，也可以作為漢語言課堂中某環(huán)節(jié)活躍氣氛。為增加趣味性，師生可持輕器械道具進(jìn)行學(xué)練展示，如手鼓、手絹、扇子、鈴鐺等。民族特色健美操的活動(dòng)場(chǎng)地自主性強(qiáng)，通常不限制場(chǎng)地，將學(xué)生分列排好后便可實(shí)施教學(xué)。教師可以組織學(xué)生觀看視頻，然后親身示范，再讓學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。學(xué)練一段時(shí)間后，可以舉辦相關(guān)的舞臺(tái)展演和比賽，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和自主性。

3.國家大力支持，全球健身熱風(fēng)行。

民族特色健美操在2003年第七屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)上被引入表演項(xiàng)目中，在2015年第十屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)上被正式確立為競(jìng)賽項(xiàng)目。2019年國務(wù)院印發(fā)了《全民健身計(jì)劃》，強(qiáng)調(diào)了全民身體素質(zhì)提升的必要性和緊迫性。民族特色健美操在此趨勢(shì)下受到了社會(huì)各界的重視，中國大眾對(duì)其學(xué)習(xí)需求顯著上升。在全球范圍內(nèi)，健身一直是各國民眾生活的重要組成部分，也是奧林匹克精神的體現(xiàn)，數(shù)量巨大的民眾積極參與進(jìn)來。將民族特色健美操運(yùn)用于漢語國際教育中，是順應(yīng)中國發(fā)展戰(zhàn)略，滿足全球民眾需求趨勢(shì)的舉措，具有雙重意義。

三、民族特色健美操進(jìn)入國際漢語教學(xué)課堂的應(yīng)用分析

民族特色健美操作為文化才藝創(chuàng)新形態(tài)，具有很強(qiáng)的生命力和感染力，具有凝聚各民族情感的作用，近些年影響力不斷擴(kuò)大，進(jìn)入中國各級(jí)各類教育課堂中。民族特色健美操在國際漢語教學(xué)中的應(yīng)用正處在興起時(shí)期，推動(dòng)其普及和持續(xù)發(fā)展不僅可以豐富漢語課堂內(nèi)容，還可以促進(jìn)民族文化融入教學(xué)、增強(qiáng)國際學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感。筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)注意事項(xiàng)方面提出如下建議：

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)

1.備課。

備課是提高教學(xué)質(zhì)量和教好一門課的前提。民族特色健美操可以作為中華才藝教學(xué)項(xiàng)目開展，和其他正規(guī)漢語課程一樣需要嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的備課，包括鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法等。在通常認(rèn)知中，實(shí)踐類課程的教材非必需，對(duì)于民族特色健美操教學(xué)來說卻并非如此。教師應(yīng)通過鉆研教材，在理論和實(shí)踐方面對(duì)本項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行打磨，注意語言應(yīng)用和動(dòng)作技能相結(jié)合。國際漢語課堂的學(xué)生年齡不等，心理特點(diǎn)和性格特征不盡相同，教師在備課過程中要充分了解學(xué)生，根據(jù)其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平準(zhǔn)備難易程度不一的教學(xué)內(nèi)容。

2.上課。

上課是中心環(huán)節(jié)，民族特色健美操的上課方式具有多樣化的特點(diǎn)：可以在教室、劇場(chǎng)等場(chǎng)地進(jìn)行，可以按照年齡、班級(jí)、性別等分開教學(xué)，可以使用團(tuán)花、彩條等相關(guān)道具，可以進(jìn)行徒手動(dòng)作套路教學(xué)。教師在上課過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，因材施教，關(guān)注學(xué)生的總體進(jìn)度。在課時(shí)安排方面，為防止學(xué)生疲憊和產(chǎn)生逆反情緒，可根據(jù)學(xué)校具體情況和學(xué)生需求酌情調(diào)整，建議每周2—4課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。在課堂推進(jìn)過程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生分小組用漢語分享交流，互相鼓勵(lì)促進(jìn)，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3.作業(yè)。

由于民族特色健美操課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)占主導(dǎo)地位，因此書本作業(yè)的布置可視學(xué)校要求和課程目標(biāo)情況而定。課后作業(yè)通常多以活動(dòng)的形式進(jìn)行，教師可以通過一系列的模仿、操練、編排等任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，積極組織民族特色健美操的班級(jí)內(nèi)交流展示活動(dòng)，寓教于樂，真正做到有所學(xué)、有所用、有所融入、有所創(chuàng)新。教師要把控課后活動(dòng)質(zhì)量，避免流于形式，在作業(yè)驗(yàn)收方面，除了對(duì)動(dòng)作技能提出要求外，還要對(duì)學(xué)生的漢語表達(dá)水平進(jìn)行考核，雙向促進(jìn)，讓學(xué)生在語言和才藝方面都獲得成就感。

（二）教學(xué)注意事項(xiàng)

1.控制運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

民族特色健美操動(dòng)作較簡(jiǎn)單，不過由于國際學(xué)生的年齡體力、運(yùn)動(dòng)水平不一，整套動(dòng)作熟悉下來需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和調(diào)整。教學(xué)過程中要注意把握運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，不能為達(dá)到課程教學(xué)效果而強(qiáng)迫學(xué)生練習(xí)。教師要注意學(xué)生的身體狀況，適當(dāng)休息，告知學(xué)生出現(xiàn)不適時(shí)要迅速上報(bào)，切忌強(qiáng)撐。通常中等強(qiáng)度的民族特色健美操教學(xué)是絕大多數(shù)國際學(xué)生都能夠接受的。

2.教師專業(yè)培訓(xùn)。

民族特色健美操教師需經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)?？芍匾M(jìn)理論和技術(shù)水平都比較高的專業(yè)教師，也可從國內(nèi)招募具有豐富編排展演經(jīng)驗(yàn)的“民間藝人”，入職后還要提高專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，構(gòu)建民族特色健美操專業(yè)化的師資隊(duì)伍。只有提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方案，才能更好地為民族特色健美操在漢語國際教育中的普及發(fā)展而服務(wù)。

3.課前準(zhǔn)備充分。

師生在課前應(yīng)準(zhǔn)備充分，確定好場(chǎng)地，保證設(shè)備、道具準(zhǔn)備齊全、擺放規(guī)整。教師對(duì)學(xué)生著裝提出要求，民族特色健美操動(dòng)作幅度較大、連貫密集，為提高上課體驗(yàn)感和安全性，學(xué)生要穿寬松的衣服并摘除首飾，穿透氣舒適的運(yùn)動(dòng)鞋并把鞋帶綁緊。通常在正式教學(xué)前要進(jìn)行十多分鐘的熱身運(yùn)動(dòng)，防止后續(xù)肢體損傷。

4.采用多樣的教學(xué)手段。

民族特色健美操這類中華才藝課程并不拘泥于言傳身教，教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、影視音像教學(xué)，還可選派優(yōu)秀學(xué)生代表進(jìn)行示范教學(xué)，增強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，具有一定基礎(chǔ)后，可鼓勵(lì)學(xué)生在理解中華民族文化的基礎(chǔ)上自主編排節(jié)目進(jìn)行展示。多手段教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

近些年面向國際學(xué)生的中華才藝教學(xué)以書法、繪畫、剪紙等為多，由于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)難度較大、學(xué)生基礎(chǔ)不同，需要逐漸積累。再者以上幾類才藝項(xiàng)目教學(xué)的前期準(zhǔn)備和后期收尾工作會(huì)比較煩瑣雜亂，這些現(xiàn)實(shí)困難容易使課程流于形式，朝著純理論化的方向發(fā)展。民族特色健美操在一定程度上可以克服上述問題，為中華才藝課程注入新鮮血液，為課堂教學(xué)增添活力和吸引力。民族特色健美操運(yùn)動(dòng)量容易控制，學(xué)生通過練習(xí)能夠訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)節(jié)奏感，發(fā)展速度、靈敏度、力量、柔韌性等，同時(shí)接受審美文化的熏陶。隨著民族特色健美操的系統(tǒng)化發(fā)展，文化底蘊(yùn)和民族特色日益凸顯，應(yīng)用于漢語課堂的可操作性大增，其在漢語國際教育中的普及也是大勢(shì)所趨。雖然民族特色健美操存在起步時(shí)間晚、發(fā)展速度慢、專業(yè)化程度低等問題，但相信在諸多專業(yè)人士的努力下，國際漢語課堂教學(xué)將會(huì)得到長足的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：2019年江西省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“文化自信視閾下中華美育在華文教育中的創(chuàng)新性實(shí)施研究”（編號(hào)19JY15）。本論文在江西理工大學(xué)華文教育研究中心王曉明博士的指導(dǎo)下完成。