淺談信息化教學(xué)背景下的高職音樂教育

陸茜

摘? ?要： 高職院校是培養(yǎng)實踐型人才的搖籃。很多高職院校都會開設(shè)音樂一類的藝術(shù)性課程，讓具有實踐能力的學(xué)生提高個人的藝術(shù)素養(yǎng)。但是，高職院校會將注意力集中在發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力方面，導(dǎo)致音樂教育效果并不樂觀。對此，高職院校需要加強對于音樂教育的重視程度，并適當(dāng)?shù)卣{(diào)整固有的教學(xué)思想及教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞： 高職音樂? ?信息化教學(xué)? ?教學(xué)分析

一、引言

當(dāng)前社會對于人才的要求已不單單局限于高學(xué)歷，還在于高能力、高素質(zhì)。高職院校一直以來都將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)作為主要教育目標。所以，在高職院校教育工作中，適當(dāng)融入音樂教育十分重要。音樂教育的有效融入，可以進一步提高學(xué)生的綜合能力及綜合素養(yǎng)，使之更加全面地滿足社會對于人才的要求，推動社會穩(wěn)定發(fā)展，發(fā)揮自身的綜合價值。

二、高職院校音樂教育信息化的價值體現(xiàn)

首先，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在信息化環(huán)境中，學(xué)生接受信息、了解信息的途徑突然增多。在生活的方方面面，學(xué)生都可以接觸到與音樂相關(guān)的元素，基于這一前提，會有更加豐富的音樂儲備，而充足的儲備是支撐學(xué)生創(chuàng)新的主要動力。由此可見，在音樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胄畔⒃?，可以增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。除此之外，在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生有更多學(xué)習(xí)音樂、練習(xí)音樂的途徑，自身音樂水平得到提高。

其次，能夠強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。一直以來，職業(yè)教育都更側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，忽視學(xué)生的精神發(fā)展。但是在信息化環(huán)境中，高職院?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)，更深層次地滿足學(xué)生的藝術(shù)追求及精神需求，有效加強學(xué)生對于音樂的理解及拓寬接觸音樂的范圍，并且不會對原有教學(xué)進度造成不必要的影響。除此之外，在信息平臺的支撐下，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到最大限度的滿足，增強音樂自信，強化個人的實力，進而逐步強化專業(yè)技能并提高專業(yè)素養(yǎng)。

三、信息化教學(xué)背景下高職音樂教育的策略

（一）教學(xué)主體的信息化技術(shù)應(yīng)用

1.學(xué)生信息化

針對學(xué)生的信息化教育主要指的是管理方面的信息化。隨著社會的不斷發(fā)展及時代的不斷更替，推動社會前進的主要動力出現(xiàn)了較大程度的變化。對于當(dāng)代社會來說，知識和創(chuàng)意是促使其穩(wěn)步前進的主要力量。創(chuàng)新推動生產(chǎn)。在當(dāng)前時代，人才不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該具有較強的實踐能力及創(chuàng)造能力，能夠勇于探索，善于應(yīng)變，并能夠主動接納新的知識。所以在高職院校音樂教育活動開展過程中，學(xué)?？梢越柚畔⑵脚_，打造屬于學(xué)生的電子化信息檔案。在每一次完成教育活動之后，教師都可以將上課的視頻、學(xué)生的演出、社會活動等資料上傳到學(xué)生的電子檔案中。通過這一方式學(xué)?？梢愿尤娴亓私鈱W(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生也會受這些信息的激勵及影響，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情。

客觀來說，在網(wǎng)絡(luò)性的音樂教育平臺上，學(xué)生很容易受到環(huán)境的感染及藝術(shù)的熏陶，因此要在校內(nèi)形成良好濃厚的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍[1]（63）。

2.教師信息化

一方面，指的是教師的教學(xué)思想信息化。當(dāng)前有部分高職院校的音樂教師沒有正確意識到信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價值，也沒有正確理解信息化教學(xué)的存在意義。甚至有部分音樂教師在教育工作中，沒有制訂明確的教學(xué)目標、教學(xué)計劃。在課堂上，只是按部就班地把教材中的知識羅列給學(xué)生，機械硬性地完成教學(xué)大綱的統(tǒng)一規(guī)定。這一方式導(dǎo)致教師與學(xué)生之間形成了疏離的狀態(tài)，學(xué)生無法真正感受到音樂教育。所以，在信息化背景下，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，主動接觸信息化教學(xué)工具及教學(xué)技術(shù)，適當(dāng)?shù)貙⑵渑c音樂教學(xué)相互整合，借此消除自己與學(xué)生之間的隔閡，以更好地發(fā)揮音樂教學(xué)的價值。當(dāng)代人已不滿足于物質(zhì)的需求，開始趨向于精神的需求發(fā)展。所以，在當(dāng)前社會，音樂具有一定市場。在教學(xué)過程中，教師可以基于信息平臺，了解當(dāng)前市場對于音樂人才的要求及需求，在面對市場、面對社會的前提下，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整音樂教學(xué)的計劃及目標，合理地掌控學(xué)生的發(fā)展需求及成長規(guī)律，借此真正提高學(xué)生的實踐水準，豐富學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

另一方面，指的是學(xué)校要對教師實施信息化管理。首先，學(xué)校需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺了解教師的專業(yè)背景、專業(yè)水準及教學(xué)實踐經(jīng)驗，全方位了解教師的教學(xué)能力，然后為其分配最適合的工作，發(fā)揮教師的價值，提高音樂教育的質(zhì)量。例如，有的教師音樂理論較扎實，有的教師實踐能力較強。有針對性地為教師分配任務(wù)，可以帶給學(xué)生更好的教學(xué)輔助。其次，教師可以根據(jù)自己的信息檔案，做好科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校對自己提出的要求，以及社會對音樂教師提出的需求，合理地調(diào)整自己的職業(yè)計劃。高職院?？梢越璐苏{(diào)整教師的職業(yè)結(jié)構(gòu)及職業(yè)資源，在提高教師管理精細化及高效性的同時，打造更高水平的高校音樂教育隊伍。

3.手段信息化

高職院校的音樂教師一定要立足于自身，冷靜客觀地分析高職院校具有的優(yōu)勢及特點，然后有針對性、有方向地引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。

雖然，高職院校的部分學(xué)生不具有較強的理論基礎(chǔ)，也不具有較高的學(xué)習(xí)熱情，但是對一些動手性及實踐性的活動，卻會展現(xiàn)出一定的好奇心。所以，教師需要抓住這些學(xué)生的這一特點，合理地設(shè)定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃，逐步引導(dǎo)他們深入音樂世界，強化音樂素養(yǎng)[2]（47-48）。比如，在當(dāng)前信息化環(huán)境中，很多手機軟件都具有編輯音樂、制作音樂的功能，基于這一前提，教師可以鼓勵學(xué)生利用手機，錄制一些自己比較喜歡的大自然聲音，如水流聲、風(fēng)聲、鳥鳴等，也可以錄制一些自己比較喜歡的生活聲音，如校園內(nèi)的歡聲笑語，大街上的車水馬龍等。在錄制好這些原始音頻后，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的樂理知識，利用一些專業(yè)的編輯軟件，對這些聲音加以處理加工，將其轉(zhuǎn)化成一只完整的音樂短片。制作完畢后，學(xué)生可以將這一作品上傳到教師的客戶端，由教師轉(zhuǎn)發(fā)到學(xué)校的官方平臺上，既不會形成較大的教學(xué)成本，又能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在親自動手實踐的過程中，學(xué)生能夠感受到音樂形成的流程，激發(fā)個人的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維。除此之外，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息化的教學(xué)設(shè)備，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間局限及時間局限。例如，在演唱教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生下載全民K歌、唱吧一類的音樂App，讓學(xué)生在任何地點都有練習(xí)的機會。在樂器教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生下載庫樂隊、唱鴨一類的軟件，借助這些軟件，幫助學(xué)生了解多種不同樂器的聲音，鍛煉學(xué)生的識譜能力及樂器組合能力。必要時，教師也可以引進翻轉(zhuǎn)課堂這一現(xiàn)代化的教學(xué)理念，要求學(xué)生提前通過微課了解教學(xué)內(nèi)容，并在課堂上，通過反向推導(dǎo)和與同學(xué)交流互動的方式，自主地對知識形成更深層次的掌握，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，有效加強學(xué)生的實踐能力，豐富學(xué)生的課堂體驗。

（二）教學(xué)實踐的信息化技術(shù)引用

1.教學(xué)實踐信息化

在音樂教學(xué)過程中，實踐十分重要。學(xué)生不可能只通過理論學(xué)習(xí)，就能夠感受到音樂的魅力和音樂的真諦。只有在實踐過程中，才能夠真正與音樂融為一體，感受到音樂的價值，與之產(chǎn)生靈魂上的共鳴[3]（170-173）。所以，在高職音樂教育工作中，教師需要合理地平衡好理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的關(guān)系，在學(xué)生擁有扎實的理論之后，引導(dǎo)其通過實踐的方式將這些知識內(nèi)化，真正達到教學(xué)的升華，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化媒體資源及信息技術(shù)的作用。利用信息技術(shù)，將不同形式的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，如音頻信息、視頻信息及文字信息，讓學(xué)生可以在聽覺、視覺的多重刺激下，把知識更深層次地內(nèi)化到大腦中。這一過程具有較強的專業(yè)性，教師可以利用信息途徑，提前把資料傳遞給學(xué)生，在課堂上對其加以應(yīng)用，同時也可以在課后將其重新發(fā)送給學(xué)生，拓展學(xué)生的復(fù)習(xí)空間和時間，讓學(xué)生有更加充沛的精力理解音樂、感受音樂，減輕自身的學(xué)習(xí)壓力。

2.藝術(shù)實踐信息化

學(xué)生進入高職或其他高等教育機構(gòu)之后，整體生活活動及學(xué)習(xí)活動會更豐富。高職院校大部分學(xué)生的藝術(shù)實踐都是以參加社團的形式進行的。當(dāng)代學(xué)生大多為“00后”。他們對于音樂會有自己的理解，也會有更高程度的熱愛。所以很多高職院校都會開設(shè)不同形式的音樂社團，例如合唱團、器樂團、通俗演唱團等。在這些社團中，學(xué)生能夠找到與自己靈魂相和、興趣相契的朋友，在興趣及熱愛的支撐下，音樂水平和實踐能力得到有效地增強。

但一直以來，部分高職院校并沒有對學(xué)生的社團活動加以適當(dāng)?shù)墓芾?，而是任由學(xué)生自行組織[4]（177）。所以，很多音樂社團的真正作用并沒有得到發(fā)揮。基于這一情況，高職院校可以利用信息化技術(shù)對學(xué)生加以輔助及引導(dǎo)。比如，學(xué)?？梢栽趯I(yè)的官方網(wǎng)站上，定期為學(xué)生上傳一些與音樂活動相關(guān)的資料，這些信息可以讓學(xué)生有更加豐富的素材，開展實踐活動。學(xué)校也可以把學(xué)生參加比賽、參加社團活動一類的視頻上傳到熱度更高的網(wǎng)站上，或者與其他高職院校構(gòu)建聯(lián)誼關(guān)系，彼此交流，相互分享，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的實踐水準。把學(xué)生對于音樂的夢想一步步變成現(xiàn)實，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）歌唱教學(xué)中信息化的應(yīng)用

在歌唱教學(xué)中，發(fā)音教學(xué)是重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)往往采用教師示范、學(xué)生模仿的模式，教師唱一句，然后學(xué)生跟著唱一句。這種固定的模式，可能會影響學(xué)生的參與興趣，導(dǎo)致教師難以組織音樂活動。音樂符號比較特別，教師可能在書寫方面存在問題，都會影響教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合信息技術(shù)，能解決這幾個方面的問題。在唱歌教學(xué)中，引入多媒體，使用大屏幕或投影儀展示相關(guān)的內(nèi)容，使用生動的課件展示歌唱教學(xué)的譜例和歌詞等，能在豐富歌唱教學(xué)資源的同時，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)習(xí)歌曲演唱方法和發(fā)聲技巧的過程中，教師的指導(dǎo)要更有針對性。在課堂中，教師可以借助音樂軟件輔助教學(xué)，利用軟件的音準糾正、節(jié)點回放和聲音聽辨等功能，給學(xué)生提出針對性的指導(dǎo)和糾正。與此同時，在使用音樂軟件的過程中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，引入科學(xué)的改正措施。在音樂教學(xué)中，借助高質(zhì)量的教育課件和資源，為學(xué)生提供先進的訓(xùn)練平臺，對于學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展有著積極意義。

（四）在器樂教學(xué)中應(yīng)用慕課

在器樂教學(xué)中引入慕課教學(xué)模式，能解決傳統(tǒng)教學(xué)的不足和缺陷，讓學(xué)生掌握相對扎實的理論基礎(chǔ)，主動、積極地獲取音樂知識，提高演奏能力，發(fā)展基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)，具備較強的節(jié)奏感和樂感。高職音樂教學(xué)涉及一些器樂演奏的內(nèi)容，是音樂教學(xué)不可或缺的一部分。慕課這種教學(xué)模式，不受地點和時空的限制，能為學(xué)生提供在線、海量、即時的音樂學(xué)習(xí)資源，學(xué)生碰到問題的時候，能快速獲得相關(guān)的知識，同時能看到教師推送的音樂領(lǐng)域的動態(tài)信息。為了培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂素養(yǎng)，教師可以組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中聆聽藝術(shù)家的作品，模仿優(yōu)秀藝術(shù)家的長處，讓學(xué)生在日常的欣賞中提高自己的音樂素養(yǎng)和水平，還可以給學(xué)生播放優(yōu)秀藝術(shù)家的講座或演出音樂會，在聆聽講座的過程中，學(xué)生能看到示范演奏、音樂剖析和音樂講解的內(nèi)容，在聆聽音樂會的過程中，搭配教師的講解，感受不同音樂的演奏魅力，同時加強器樂學(xué)習(xí)方面的興趣。為了提高學(xué)生的積極性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主錄制關(guān)于器樂演奏的視頻，讓學(xué)生在錄制視頻的過程中打磨自己的演奏技巧，加強對于音樂內(nèi)容的理解，同時研究自己感興趣的技巧。在這個過程中，學(xué)生的基本功得到強化，對音樂的理解更加深入。結(jié)合慕課的形式，學(xué)生還能獲得器樂演奏作品的資料，了解相關(guān)作品的情感表達、內(nèi)容、文化背景等，都有利于學(xué)生理解和認識的發(fā)展。對于教師來說，應(yīng)幫助學(xué)生整理和搜集音樂作品鑒賞素材，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味和聆聽相關(guān)的作品，進而把握作品的風(fēng)格、內(nèi)涵和特點，加強對音樂作品的理解和感知，有利于促進演奏水平的提高。

四、結(jié)語

高職院校的主要任務(wù)是向社會輸送高能力、高水準、高素養(yǎng)的全方位人才。對此，我國音樂領(lǐng)域需要將注意力集中在高職教育方面，借助高職教育這一平臺，增強人才的專業(yè)綜合程度。除此之外，在信息化教學(xué)環(huán)境中，高職院校的教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)價值，利用信息技術(shù)打造全新的教學(xué)體系及教學(xué)環(huán)境，帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體會及學(xué)習(xí)輔助，推動音樂教育全面發(fā)展，促使學(xué)生綜合能力提高。

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