特殊時期在線本科畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)問題及對策

劉玉燦 朱玉良 王穎 張巖

摘? ?要： 為避免新冠肺炎疫情防控期間高校學(xué)生返校引起的大規(guī)模人員流動，2020年上半年我國高校普遍實行線上教學(xué)模式，“停課不停學(xué)”給教學(xué)活動的開展帶來了諸多不便和挑戰(zhàn)。本文深入分析了疫情防控期間我國高校工科類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）線上教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題，系統(tǒng)地提出了解決畢業(yè)設(shè)計（論文）線上教學(xué)存在問題與困難的方法措施，為今后特殊時期線上畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作的開展與數(shù)字化教學(xué)的實施提供參考。

關(guān)鍵詞： 在線教學(xué)? ?本科畢業(yè)設(shè)計（論文）? ?問題? ?對策

教育部發(fā)布的2020年春季學(xué)期延遲開學(xué)的通知，提出了“停課不停教、不停學(xué)”的要求，要“保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量等效”[1]。全國高校紛紛開設(shè)網(wǎng)課，把教學(xué)活動帶回了正軌，體現(xiàn)了我國高等教育的堅韌性與靈活性。盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)平臺與渠道，但因不同地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量及不同課程的教學(xué)方法存在較大差異，致使部分課程難以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標[2]（141-144）。

畢業(yè)設(shè)計（論文）是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動，是本科階段教學(xué)計劃的重要組成部分，是理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合的過程，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要途徑和方式，具有課堂教學(xué)和實習(xí)無法替代的作用，直接影響本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生對實現(xiàn)課程目標所需的因素、技術(shù)和程序所進行的構(gòu)想、計劃、選擇的慎思過程，對本科生的培養(yǎng)具有以下重要作用。

（1）有利于加深學(xué)生對專業(yè)課程的理解，促使學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，從而增強對專業(yè)知識的理解和掌握。

（2）有利于提升學(xué)生的邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，鍛煉學(xué)生認真對待實際任務(wù)的意識，使學(xué)生認識到工作程序的重要性。

本文對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間我國本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的開展情況進行了分析，揭示了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中存在的問題，提出了解決現(xiàn)狀問題的可行方法措施，為今后我國本科畢業(yè)設(shè)計（論文）在線教學(xué)指導(dǎo)及數(shù)字化教學(xué)的開展提供參考。

一、疫情防控期間畢業(yè)設(shè)計（論文）開展狀況

（一）疫情防控時期教學(xué)方法

目前，高校網(wǎng)絡(luò)平臺的授課模式大多采用直播+在線互動、直播+錄播+互動、錄播+線上互動等模式，比較流行的網(wǎng)絡(luò)平臺有中國大學(xué)MOOC、釘釘、騰訊課堂、騰訊會議、智慧樹、超星爾雅、學(xué)習(xí)通等[3]（187-188）。這些平臺的運行相對穩(wěn)定，師生對這些平臺的使用也較為熟練。此外，很多教師借助QQ、微信組建班級群，傳達學(xué)習(xí)任務(wù)與組織教學(xué)活動。

（二）疫情防控時期畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

疫情防控期間，我國高校授課多采用線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，難以保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在線教學(xué)過程中有些學(xué)生聽講不夠集中，甚至掛機逃課，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，不能及時與教師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)中遇到的問題等。由于畢業(yè)設(shè)計（論文）對前后邏輯性要求較高，涉及內(nèi)容較多，細節(jié)把控度要求較高，故在線指導(dǎo)很難保證本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成質(zhì)量。部分學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)強度與學(xué)習(xí)氛圍下，可能產(chǎn)生較大的心理壓力，如心理焦慮、情緒壓抑。再加上不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用程度不同，教師很難準確把握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，致使畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成程度與質(zhì)量均存在較大差距。

二、畢業(yè)設(shè)計（論文）線上指導(dǎo)存在的問題

由于教師、學(xué)生對線上“教”與“學(xué)”的陌生性，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開展期間出現(xiàn)了如下主要問題。

（一）無法及時向指導(dǎo)教師反饋問題

對于我國高等院校而言，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）為專業(yè)必修課程。正常時期，畢業(yè)設(shè)計（論文）開展期間一般是分組把學(xué)生安排在指定的設(shè)計教室，教師定期巡視并對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生遇到問題及時反饋給指導(dǎo)教師，便于學(xué)生間交流。但疫情防控期間，學(xué)生不能及時將遇到的問題和困難反饋給指導(dǎo)教師，教師無法充分了解學(xué)生進度狀態(tài)與困難，學(xué)生之間很難通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)充分的溝通交流，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）的進度很難保障，質(zhì)量難以達到預(yù)期效果。

（二）學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的重視程度較低

畢業(yè)設(shè)計（論文）期間，畢業(yè)班學(xué)生需要就業(yè)找工作或準備公務(wù)員、事業(yè)編選拔考試及研究生復(fù)試等，大大分散了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）上投入的精力。居家期間，學(xué)生自學(xué)能力相對較弱、自律性較差，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的重視程度普遍不足，且缺乏教師的監(jiān)督管理，很難按時完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。

（三）畢業(yè)設(shè)計（論文）格式不夠規(guī)范

教師進行網(wǎng)絡(luò)直播指導(dǎo)時，一般是單方面的講授，很難有效監(jiān)督學(xué)生，無法及時準確掌握學(xué)生遇到的困難。且因本科階段學(xué)生缺乏論文規(guī)范要求和文本撰寫能力方面的訓(xùn)練及指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)，導(dǎo)致大批學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）文本格式錯誤、結(jié)構(gòu)錯亂、邏輯性較差，使得學(xué)校對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求一降再降。

（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）抄襲現(xiàn)象較多

很多學(xué)生未養(yǎng)成主動咨詢請教指導(dǎo)教師的習(xí)慣，居家期間，同學(xué)間亦不能很好地了解進度、交流問題，使得問題越積越多，造成畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成受阻、進度緩慢，有人甚至為完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)不得不東拼西湊，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容散亂。有些學(xué)生甚至出錢找他人代做，這種現(xiàn)象違背了高校組織畢業(yè)設(shè)計（論文）的初衷，亦無法達到“保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量等效”的目的。

（五）實踐性教學(xué)活動開展受限

線上教育只能滿足學(xué)生對理論知識的掌握，但實踐活動的開展與理論知識的學(xué)習(xí)同樣重要，線上教學(xué)則完全限制了實踐活動的開展與進行。像畢業(yè)設(shè)計（論文）這種實踐性要求較高的科目，在線指導(dǎo)很難達到培養(yǎng)方案中關(guān)于培養(yǎng)目標的要求。對于工科類專業(yè)的實踐課，在線教學(xué)很難達到正常時期教師從旁指導(dǎo)的效果，很多學(xué)生不知實際工程設(shè)計從何做起，繪圖從何畫起。因此，教師指導(dǎo)實踐課時，一般會考慮學(xué)生居家的學(xué)習(xí)效果，適當放寬審核標準，但易致學(xué)生難以掌握實際工程的設(shè)計原理、方法與程序。線上教學(xué)期間，學(xué)生不能很好地與教師溝通，學(xué)生很難真正理解工程設(shè)計。此外，一些畢業(yè)論文需要進行適量的實驗研究工作，學(xué)生居家無法進行，導(dǎo)致理論教學(xué)與實踐教學(xué)無法匹配，教學(xué)質(zhì)量難以實現(xiàn)預(yù)期目標。

（六）在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及率不足

我國發(fā)達地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率較高，但偏遠地區(qū)可能存在網(wǎng)絡(luò)通信受阻的困擾。學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間無法進行良好的溝通，導(dǎo)致學(xué)生難以融入線上教學(xué)過程，學(xué)習(xí)進度較慢，加之畢業(yè)年級的學(xué)生存在找工作、考公、考研等心理壓力，很容易引發(fā)心理健康問題。

（七）線上教學(xué)指導(dǎo)與知識構(gòu)建不夠完善

部分教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在線上教學(xué)過程中難以將學(xué)科知識與數(shù)字化教學(xué)方式相結(jié)合，容易出現(xiàn)紙質(zhì)教學(xué)資料與線上課程銜接不當?shù)默F(xiàn)象，以至于學(xué)生難以把控教學(xué)重點。若學(xué)生不能很好地把握畢業(yè)設(shè)計（論文）的重點、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和細節(jié)，易致完成進度卡殼，或者全部“返工”。

三、解決畢業(yè)設(shè)計（論文）線上指導(dǎo)的策略

（一）做好開題宣傳工作

畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科教學(xué)計劃的最后一個教學(xué)任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能解決實際問題，以及從事科學(xué)研究的重要過程。因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）的宣傳動員是十分重要的。只有學(xué)生與教師真正意識到畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性，才能保質(zhì)保量地提交設(shè)計成果。

（二）增加線上指導(dǎo)會議

由于疫情防控期間無法采取面授方式開展畢業(yè)設(shè)計（論文），為增強師生間的溝通交流與問題反饋，可采用分組形式，每小組定期進行小組會議，如三天一次或者一周一次。小組討論時，組長做好會議記錄，將問題整理出來，并將組內(nèi)解決不了的問題及時匯報給指導(dǎo)教師。一周進行一次大組會議，由小組長匯報小組內(nèi)成員的進度情況，教師針對共同問題進行解答，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中的困難均可及時溝通、討論，避免其他學(xué)生重復(fù)出現(xiàn)此類問題。

（三）加大過程監(jiān)督管理力度

由于無課堂約束，學(xué)生很容易產(chǎn)生懈怠心理和情緒，造成本科畢業(yè)設(shè)計（論文）進度緩慢，最終導(dǎo)致學(xué)生不能按時提交畢業(yè)成果。針對此問題，可先以小組為單位，由小組組長定期審核組內(nèi)成員的完成情況，并如實記錄，將檢查結(jié)果匯報給指導(dǎo)教師。另外，教師可不定期抽查學(xué)生的完成情況，定期開展小組進度匯報會，也可增設(shè)中期審核、答辯等環(huán)節(jié)，強化過程監(jiān)督與管理。

（四）健全在線教學(xué)保障措施

建立線上教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)在線教學(xué)的統(tǒng)籌指導(dǎo)。因畢業(yè)設(shè)計（論文）的實踐性要求較高，學(xué)校應(yīng)分階段在線檢查學(xué)生的完成情況，及時糾正學(xué)生存在的錯誤，定期對學(xué)生的完成質(zhì)量進行評價，全面分析線上課程運行數(shù)據(jù)，及時解決師生線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中遇到的問題。強化線上教育資金的扶持，構(gòu)建先進、高效、實用的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，提高網(wǎng)絡(luò)的安全性和流暢性。學(xué)?？陕?lián)合企事業(yè)單位、生產(chǎn)一線廠家及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機構(gòu)，開展現(xiàn)場直播和3D模型相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的重視與理解程度。

（五）建立本研互助模式

高校教師一般承擔(dān)著較多的教學(xué)和科研任務(wù)，很難及時回答學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）期間的所有問題，可建立“本助研、研帶本”的協(xié)同學(xué)習(xí)模式。目前，很多本科授課教師都有指導(dǎo)的研究生，研究生已系統(tǒng)完成了大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文），通過建立研究生與本科畢業(yè)生一對一或一對多的幫扶模式，讓研究生指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容、格式，幫助畢業(yè)年級學(xué)生完善畢業(yè)設(shè)計（論文）。同時，對于一些性格內(nèi)向、不善于主動與教師交流的學(xué)生而言，建立本碩幫扶關(guān)系，可使畢業(yè)年級學(xué)生在交流過程中表現(xiàn)得更加輕松。

（六）開展心理健康教育

心理健康教育常態(tài)化是解決學(xué)生心理問題的重要途徑之一。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生心理健康問題越來越突出，學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)增強對學(xué)生心理健康的關(guān)注，定期對學(xué)生心理狀態(tài)進行調(diào)查。教師在線上教學(xué)過程中說一些暖心的話語，對跟不上授課進度的學(xué)生進行鼓勵和課下輔導(dǎo)，對復(fù)學(xué)后的學(xué)生進行言語上的撫慰，抽時間傾聽學(xué)生的訴求，給予學(xué)生最大的心理支持，緩解學(xué)生因畢業(yè)設(shè)計（論文）進度過慢而引起的心理焦慮，增強師生間的信任感。

（七）整合教學(xué)資源信息

由于各類教學(xué)資源較為分散，學(xué)生很難準確找到自己所需要的答案與資料?？蓪⒆约河龅降膯栴}記錄下來尋求幫助，或者將自己的問題與找到的解決方案記錄下來，最終將所有學(xué)生收集的資料進行集中化處理，形成一個信息庫。后期，本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）中的常見問題即可在信息庫中查找，查不到的資料可通過網(wǎng)絡(luò)收集和總結(jié)資料，之后補充信息庫。這個不斷完善信息庫的過程，可使學(xué)生更方便地使用資源，為低年級學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）提供較完整的專業(yè)信息庫。

四、結(jié)語

新冠肺炎疫情防控對我國高校正常教學(xué)工作的開展造成了很大影響，但此次經(jīng)歷必將加快我國高等院校線上教學(xué)方法、內(nèi)容的建設(shè)，是充分利用電子信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式的一次探索，為我們敲響了數(shù)字化教學(xué)的警鐘。

這次大規(guī)模的線上教學(xué)活動的開展，雖然出現(xiàn)了很多問題，但對這些問題的思考解決，必將拓展目前的教學(xué)模式，健全數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)。此外，畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐性要求較高，需要將理論知識與實踐活動相結(jié)合，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進一步發(fā)展，線上線下混合式畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)必將為高校教學(xué)注入新的血液，為提高課堂實效性提供新的可能。

參考文獻：

[1]教高廳.教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見[EB/OL]. [2020-02-04]. http： //www. moe.gov. cn/srcsite/A08/s7056/202002/t20200 205_418138.html

[2]李海燕，俞金梅，高志紅，李俊龍，王恬，吉東風(fēng).高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題及解決途徑[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29（12）.

[3]劉玉燦，王亞寶，司文艷，張巖，張坤.新冠肺炎疫情期間給排水科學(xué)與工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思考[J].山西建筑，2020，46（13）.

基金項目：本文系煙臺大學(xué)教學(xué)改革研究項目（No.jyxm2019045）、煙臺大學(xué)科技項目（No.TM17B19）的階段性成果。

通訊作者：劉玉燦