中職教育汽修專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新與運(yùn)用探討

敖龍梅

摘 要：隨著我國汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，在進(jìn)行汽車維修的過程中已經(jīng)出現(xiàn)了非常多的新型工藝和新型技術(shù)，這就對汽修行業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的要求。為了滿足時代發(fā)展的要求，中職汽修專業(yè)需要及時確定汽修行業(yè)目前所需的人才方向，不斷將教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)實踐中及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞，針對漏洞進(jìn)行改進(jìn)，同時創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)以往的傳統(tǒng)教育模式，在教學(xué)過程中將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。本文主要針對中職教育中，汽修專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新和運(yùn)用進(jìn)行了分析，希望可以給汽修專業(yè)的教學(xué)提供一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：中職教育 汽修專業(yè) 教學(xué)方法 創(chuàng)新運(yùn)用

Discussion on the Innovation and Application of Teaching Methods of Auto Repair Specialty in Secondary Vocational Education

Ao Longmei

Abstract：With the continuous development of our country's automobile industry， many new processes and new technologies have emerged in the process of automobile maintenance， which puts forward higher requirements for practitioners in the automobile repair industry. In order to meet the requirements of the development of the times， the secondary vocational auto repair major needs to determine the direction of talents currently needed in the auto repair industry in a timely manner， continuously improve the teaching mode， find teaching loopholes in the teaching practice in time， improve the loopholes， and innovate teaching methods so as to improve the traditional education model in the past， give full play to the students' dominant position in the teaching process， and improve the students' learning autonomy， this article mainly analyzes the innovation and application of teaching methods of auto repair specialty in secondary vocational education， hoping to provide a certain reference for the teaching of auto repair specialty.

Key words：secondary vocational education; auto repair specialty; teaching method; innovative application

1 引言

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，汽車已經(jīng)成為了我國人們出行的主要工具，并且也在數(shù)量上呈現(xiàn)不斷上漲的趨勢，在這一趨勢中，汽車制造工藝也得到了很大的進(jìn)步。因此，中職汽修專業(yè)應(yīng)充分意識到這一點(diǎn)，將自身的教學(xué)模式不斷改進(jìn)，并且要在市場變化和要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，將實訓(xùn)和實習(xí)工作作為重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，從而才可以確保汽修專業(yè)可以跟上時代發(fā)展的趨勢。

2 中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題

目前我國對中職教育的重視度和以前相比有了大幅提高，并且也加大了對中職教育的投資力度。但是在實際的中職教育工程中，還存在著一些教學(xué)問題，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。

首先是中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的積極性，并且在學(xué)習(xí)過程中也缺乏自主學(xué)習(xí)能力，而且根據(jù)對中職學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)的學(xué)生選擇汽修專業(yè)都是聽從家長的意見，并沒有從主觀意識上了解到汽修行業(yè)的重要性。

同時教師在教學(xué)過程中，會為了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而改變自身的教學(xué)難度，在授課時只是重點(diǎn)講解教材中的基礎(chǔ)知識，講解目的只是為了滿足教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度，不僅沒有將汽修專業(yè)教師的教學(xué)水平充分發(fā)揮出來，同時也沒有將學(xué)生的汽修能力做出大幅度提升。

其次，在實際的教學(xué)過程中沒有一個科學(xué)的教學(xué)評價方法，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價時缺乏合理科學(xué)和嚴(yán)格的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而也影響了中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。并且教學(xué)評價方式也是較為單一的，沒有將教學(xué)和考試更加明確的進(jìn)行劃分，從而影響了預(yù)期的教學(xué)監(jiān)督效果，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了影響。

3 中職汽修專業(yè)教學(xué)改革的思想、原則與方法

3.1 基本思想

在實際的教學(xué)過程中，中職汽修專業(yè)需要將自身的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，并且也要在《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，不僅要在不斷發(fā)展的時代中滿足我國汽修行業(yè)對人才的需求，同時也要針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教，將學(xué)生的個體差異進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)后制定一個合理的教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和操作能力。并且在進(jìn)行實踐操作的過程中還需要將實訓(xùn)課程的理實一體化進(jìn)行落實，注重學(xué)生的崗位培訓(xùn)，從根本上提升汽修專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)水平[1]。

3.2 基本原則

在對汽修專業(yè)進(jìn)行改革時，院校需要對其進(jìn)行重視，將實訓(xùn)基地和課程改革進(jìn)行充分結(jié)合，在實訓(xùn)的過程中做到學(xué)生即學(xué)徒、教室即車間、教室即師傅的教學(xué)原則，滿足創(chuàng)收服務(wù)的要求。只有這樣才可以將實訓(xùn)基地更加先進(jìn)化和現(xiàn)代化，從而也讓學(xué)生在實訓(xùn)時更加符合時代要求。

3.3 基本方法

在對汽修專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行改革時，可以實行以下教學(xué)方法提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

3.3.1 理論與實踐結(jié)合

在以往的汽修專業(yè)教學(xué)中，由于教學(xué)方法中還存在很多問題，因此導(dǎo)致了教學(xué)效果的降低，并且也對學(xué)生接受知識的能力有所降低。在這一過程中有部分中職院校意識到了這一點(diǎn)并且采取了相應(yīng)的解決措施。在這一期間教師教學(xué)主要還是采用課堂上授課的模式，這種教學(xué)方式將學(xué)生所學(xué)的汽修理論知識有所提升，并且也可以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的理論知識進(jìn)行汽車的修理，這不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固，同時也可以增加學(xué)生的維修經(jīng)驗[2]。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生不僅可以將自身的修理經(jīng)驗進(jìn)行豐富，同時也可以充分了解到目前時代所需人才的標(biāo)準(zhǔn)，提高自身的競爭能力。這也是將傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革的方法之一。

3.3.2 項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是汽修專業(yè)比較新興的教學(xué)方式，主要是利用分工協(xié)作的理念進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求僅僅是對汽修知識的了解，并沒有要求學(xué)生可以對其深入探究。而通過項目教學(xué)的方式，教師可以在平時的教學(xué)過程中將汽修專業(yè)其中一個方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在這一方面精通，從而進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)[3]。在實際的教學(xué)過程中，教師需要設(shè)立不同的教學(xué)任務(wù)，并且將教學(xué)任務(wù)作出劃分，劃分為不同的板塊，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以和同學(xué)合作，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。這種教學(xué)方式更加滿足時代要求，可以使學(xué)生在鉆研問題的過程中將自身的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行大幅提升。

4 中職教育汽修專業(yè)教學(xué)方法的優(yōu)化策略

4.1 創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

在中職院校的汽修專業(yè)的實際教學(xué)中，需要將教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，可以模擬真實的企業(yè)車間，在生產(chǎn)、加工、維修以及管理等等流程中的環(huán)境盡量一致[4]。并且教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，將配件倉庫和維修車間也配備齊全，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以將汽車維修企業(yè)的實際情況充分了解。并且教師在教學(xué)過程中可以采用項目教學(xué)法，讓學(xué)生可以更好的提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

4.2 優(yōu)化教學(xué)模式

在中職院校的實際教學(xué)過程中，需要及時優(yōu)化教學(xué)模式，汽修專業(yè)教師可以在模擬的汽修車間進(jìn)行知識點(diǎn)和理論的講解，并且在講解的同時進(jìn)行實操和模擬，將學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行及時糾正。這就對教師的專業(yè)性提出了較高的要求，不僅要求教師具有較高的實操經(jīng)驗，還要有非常專業(yè)的理論知識，同時還需熟練對計算機(jī)的操作進(jìn)行掌握。實現(xiàn)一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以將汽修的實操和理論進(jìn)行完美結(jié)合[5]。

4.3 設(shè)置項目課程

為了將汽修專業(yè)的教學(xué)效果進(jìn)行大幅度提升，汽修專業(yè)的教師就需要對汽修行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，充分了解汽車行業(yè)的發(fā)展情況，針對行業(yè)對人才的需求，制定專業(yè)的項目課程，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中將自身的專業(yè)知識和實踐知識跟上時代發(fā)展的要求。同時，教師還需要將項目課程信息進(jìn)行模塊學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，并且也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研，充分了解汽修的全部過程，從而提高學(xué)生的實際操作能力和崗位適應(yīng)能力。

4.4 引進(jìn)校企項目

在實際的教學(xué)改革期間，需要將教師和實訓(xùn)基地的建設(shè)實現(xiàn)一體化，讓教師在講解理論知識的同時可以讓學(xué)生親眼看到并且進(jìn)行實際操作，并且也要配備齊全的汽車性能監(jiān)測設(shè)施，提高施教教師的專業(yè)水平和實踐經(jīng)驗。因此，學(xué)校應(yīng)將校企合作項目進(jìn)行積極引進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而更好的適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和操作。

4.5 運(yùn)用多元評價體系

在實際的教學(xué)改革過程中，還需將學(xué)生的綜合素質(zhì)水平進(jìn)行提高，首先就需要將以往的教學(xué)考核評價方式進(jìn)行改進(jìn)，實現(xiàn)“六位一體”的評價模式。主要是從學(xué)業(yè)成績、思想品德、技能定級、頂崗學(xué)習(xí)、工學(xué)交替以及拓展活動這些方面進(jìn)行，將學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價[6]。思想品德主要是對學(xué)生在校期間的表現(xiàn)進(jìn)行評價，可以參考學(xué)生檔案;學(xué)業(yè)成績是通過考試的成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價;拓展活動主要是學(xué)生參加課外活動等一些競賽的獲獎活動情況;技能定級是指學(xué)校在具有“雙證書”的條件下，學(xué)生參加技能定級的真實成績;工學(xué)交替是指在教學(xué)過程中學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的實踐情況，通過師傅以及企業(yè)管理人員和教師對學(xué)生的成績進(jìn)行評價;頂崗實習(xí)是指在校企合作中，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗的表現(xiàn)，師傅和管理人員對其頂崗表現(xiàn)進(jìn)行打分和評價[7]。

5 結(jié)語

綜上所述，隨著汽車行業(yè)在我國的不斷發(fā)展和進(jìn)步，一些現(xiàn)代化的維修技術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們視野中，傳統(tǒng)的維修方式已經(jīng)逐漸不再滿足目前汽修的要求。因此，這就要求相關(guān)的中職教育院校對汽修的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，培養(yǎng)更多符合時代發(fā)展要求的全面性人才。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陶磊.項目教學(xué)法在中職汽修實訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（12）：191.

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[7]林方龍.中職汽修技能大賽在教學(xué)中的運(yùn)用[J].各界，2018，（14）：145. DOI：10.3969/j.issn.1007-3906.2018.14.119.