中職美術(shù)教育中色彩教學的措施探討

摘? 要：在繪畫教育當中，繪畫技法和色彩感知都是非常重要的技能，學生不僅僅要掌握繪畫技法，還要逐步培養(yǎng)對色彩的認知和感知能力，這樣就能夠在繪畫過程中運用繪畫技法，將自己所理解的藝術(shù)和生活通過不同的色彩搭配表現(xiàn)出來。所以，在中職美術(shù)教育當中，有意識地培養(yǎng)學生這種色彩運用能力是非常重要的。本文首先分析了在中職美術(shù)教育中，色彩教學存在的問題，進而給出了針對性的解決方案，以期為中職美術(shù)色彩教學提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：中職? 美術(shù)教育? 色彩教學? 措施

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0242-01

色彩認知在繪畫學習過程中具有非常重要的意義。在繪畫過程中，不同的作者對于意象會選擇不同的表現(xiàn)方式，此時，除了形態(tài)的不同之外，同一意象，在不同作者筆下，其色彩搭配也是不同的。這種色彩搭配的方式反映的創(chuàng)作者極強的個人特色和繪畫能力，因此，在中職繪畫教學當中，關(guān)注和培養(yǎng)色彩感知能力是非常必要的。

1? ?中職美術(shù)色彩教學中存在的問題

1.1 色彩實踐操作教學有待加強

在繪畫作品當中，意象的形象塑造不僅僅和線條布局有直接關(guān)系，還和畫面的色彩搭配有著密切聯(lián)系。色彩在繪畫作品當中會給觀者帶來最直接的視覺體驗，一幅畫是冷色調(diào)或暖色調(diào)，是有序的還是雜亂的，都能夠通過畫面的色彩布局給觀者帶來最直觀的視覺沖擊。特別是在中職院校，應當更加注重教學與運用之間的關(guān)系。但是，在教學過程中，對于色彩運用的實際訓練還是存在很多不足之處。雖然對于色彩教育有所涉及，但是并沒有將過多的注意力放在對色彩運用的實踐教學當中。因此，學生雖然掌握了一定的色彩辨識和審美理論，但是在實際的操作過程中，還是無法準確地將自己的情感和意志經(jīng)由合適的色彩搭配呈現(xiàn)在畫面當中，實踐操作能力還是不夠。

1.2 教學模式單一

傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式主要分為室內(nèi)教學和戶外寫生等。通過傳統(tǒng)教學方式，學生可以在課堂上掌握理論，鍛煉繪畫技法，在戶外寫生過程中認真揣摩，鍛煉自己對意象的處理能力和對色彩的搭配能力。進入信息時代，教學工具日益增多，信息的來源途徑也日漸豐富，這種傳統(tǒng)的教學方式就顯得有些低效和滯后。因為中職學生接受的信息量已經(jīng)不是過去所能比擬的。學生在互聯(lián)網(wǎng)等信息平臺上接觸到的多種繪畫形式、繪畫技法，以及對色彩的處理方式，在學生繪畫知識還不完善的情況下，會給其帶來更多的疑問，這些疑問如果處理得當，就會帶動學生學習繪畫的積極性。但是，傳統(tǒng)繪畫教育模式并沒有關(guān)注到這一點，這就使得繪畫色彩教育錯失了生動鮮活的教育機會，不利于色彩教學方式的多元化發(fā)展。

1.3 不重視教學理念的變革

時代在不斷發(fā)展，越來越多的藝術(shù)形式和繪畫方式涌現(xiàn)出來，色彩審美也在不斷發(fā)展和顛覆。在這樣的情形下，中職美術(shù)教育中的色彩教學理念就顯得有些滯后。因為傳統(tǒng)中職美術(shù)教學在色彩教育中更加注重對色彩的分析和講解，學生只能下來自己摸索研究。這些色彩分析和講解大部分也是基于傳統(tǒng)教材展開的，缺乏對目前前沿美學和色彩的研究分析，因此，這樣的美術(shù)色彩教學與當下的美術(shù)創(chuàng)作大環(huán)境存在一定程度的脫節(jié)。在美術(shù)色彩教育當中，不僅要關(guān)注傳統(tǒng)、關(guān)注經(jīng)典，還要重視前沿、重視發(fā)展。

2? ?優(yōu)化色彩教學的策略

2.1 關(guān)注色彩教學指導

在中職美術(shù)教學中，教師不僅要關(guān)注繪畫理論知識的培養(yǎng)，還要著重關(guān)注學生對于色彩的運用能力培養(yǎng)。對于初級層次的學生，教師要詳細地為學生講解顏色的搭配常識，幫助其正確進行色彩搭配，使色彩搭配更加和諧舒適。對于中級程度的學生來說，可以引導其對色彩建立進一步的認知和理解，幫助其尋找新的審美角度，更好地利用色彩來表達情感。對于學習程度較高的學生來說，教師可以幫助和引導其通過色彩來進行繪畫創(chuàng)新，使學生在扎實的繪畫技法的基礎上，能夠進一步利用色彩和光線等繪畫語言，使繪畫作品的表現(xiàn)力更強，使繪畫作品帶有創(chuàng)作者的個人特質(zhì)和標簽，獨具創(chuàng)意。

2.2 引入多種教學手段

在中職美術(shù)教學當中，教師不僅要確保常規(guī)教學過程的正常開展，還要關(guān)注新的教學模式變化。隨著時代的發(fā)展，越來越多的信息在互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)，信息量呈指數(shù)遞增。作為思想極為活躍的中職學生，其接受新鮮事物的能力也更強。因此，學?？梢栽诿佬g(shù)教學中引入新的教學手段。例如多媒體教學和網(wǎng)絡教學等，不僅可以使教學方式更加便捷，調(diào)取信息內(nèi)容更加豐富，同時也能進一步調(diào)動學生學習的積極性，使其能夠?qū)γ佬g(shù)色彩教學產(chǎn)生學習的主動性，引導其在課下也能進一步研究和學習。

2.3 培養(yǎng)學生的色彩藝術(shù)思維能力

教育最終還是要“授之以漁”。美術(shù)教育也不例外，在中職美術(shù)色彩教學當中，我們培養(yǎng)的不僅僅是一種色彩運用技法，最重要的是要培養(yǎng)學生的色彩思維，使學生能夠運用色彩的視角去觀察世界，并用豐富恰當?shù)纳蚀钆淙ケ憩F(xiàn)世界，這才是色彩教學的重點。

3? ?結(jié)語

在中職美術(shù)教學當中，色彩教學是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展，美學的表現(xiàn)形式越來越多元化，審美角度也越來越趨于多樣化，因此，只有在教學中與時俱進，引入新模式、培養(yǎng)新能力、推崇新理念，才能確保中職美術(shù)色彩教學起到實效。

參考文獻：

[1] 劉春艷.針對中職美術(shù)教育中色彩教學策略的探討[J].好家長，2017（06）：15-17.

[2] 向文軍.針對中職美術(shù)教育中色彩教學策略的探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（11）：23-25.

[3] 顧俊鋒.淺論中職美術(shù)教育中的色彩教學策略.考試周刊[J]，2013（09）：18-19.

作者簡介：李彥平（1975-），男，漢族，山西省石樓縣人，本科，畢業(yè)于山西大同大學，職稱，講師，美術(shù)老師，研究方向：中職美術(shù)教育。