生活回歸教育　教育源于生活

屠晨瑋

摘? 要：環(huán)保教育是當(dāng)前幼兒園的重要的教育內(nèi)容之一。廢舊材料的綜合利用是環(huán)保的主要措施之一。本文以陶行知生活教育思想為指導(dǎo)，聯(lián)系教育實(shí)踐，介紹了如何利用廢舊材料在生活中滲透環(huán)保教育，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒? 環(huán)保? 教育? 變廢為寶

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0228-01

環(huán)保教育是當(dāng)前幼兒園的重要的教育內(nèi)容之一。廢舊材料的綜合利用是環(huán)保的主要措施之一。我們在幼兒園繁瑣環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，用廢舊的材料進(jìn)行了巧妙的裝飾，使之變成了精巧的玩具、精致的墻面，變成了獨(dú)一無二的墻面。陶行知說過：“生活決定教育，教育改造生活，相輔相成?！?“在平凡無奇的生活中，找出教育所具有的特殊意義，爆發(fā)出教育的力量?！庇變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)取材源于生活，又是為幼兒的生活服務(wù)，形成了一個(gè)完整的循環(huán)。我們大家都知道，廢舊材料是我們生活中產(chǎn)生的“垃圾”，很多人把這些“垃圾”及時(shí)的處理掉了，但是殊不知有些“垃圾”卻可以變廢為寶，變成其他的東西再利用，我們可以讓孩子們從小利用廢舊環(huán)保物品和自然材料進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

1? ?廢舊材料小制作提高幼兒動(dòng)手能力

在活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)孩子用牙膏盒制作好一輛汽車，做好后，她拿著汽車翻來覆去看了好幾遍，并興高采烈的說這輛汽車真漂亮，這說明自然廢舊材料對孩子有一定的吸引力，他們喜歡用這些東西。作為老師的我們在利用廢舊材料時(shí)，既要符合孩子的年齡特點(diǎn)，又要能夠調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。我們通過多次的制作，孩子們對自然材料產(chǎn)生了興趣，覺得廢舊東西能夠成為她們手中最好的玩具，所以只要有廢舊材料，孩子們都很積極。

我們利用一些鄉(xiāng)土材料、幼兒生活中產(chǎn)生的廢舊材料自制許多的教玩具。特別是各區(qū)域中的林料，有95%以上都是老師們發(fā)揮著自己的智慧所創(chuàng)造出來的。如：“運(yùn)動(dòng)區(qū)”中，有我們利用廢可樂瓶制作的高蹺，有利用廢舊布條做成的布繩、布飛碟、沙包等;“音樂區(qū)”中有我們利用竹子做成的各種打擊樂器、有孩子和家長們用報(bào)紙、塑料袋、廢舊布料制作的衣物、有水桶、薯片罐制作的舞臺(tái)裝飾，幼兒能夠在自己動(dòng)手創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)更多，更愛惜自己創(chuàng)造出的環(huán)境;“探索區(qū)”中，有我們利用廢舊紙板制作的數(shù)字卡片、利用箱包廢料制作的排序材料、拼圖材料;“建構(gòu)區(qū)”也有我們利用鄉(xiāng)土材料自制的各種積木等。我班是以美術(shù)為特色的班級，在美工區(qū)自然少不了有我們教師自制的教具，“快樂印章”就是其中的一樣。主要是利用廢舊紙板做成不同形狀的印章，如：三角形的、長方形的、橢圓形的，也有動(dòng)物形的，花草等植物形的名類印章。進(jìn)區(qū)后，孩子們可以利用這些印章蘸自己喜歡的水粉色彩，在紙上自由組合圖形、自由創(chuàng)作。區(qū)域中，還有許多我們自制的展示板，展板方便又簡潔，而且每一款都不一樣，孩子可以自由插入作品，不用粘貼。設(shè)計(jì)的這些展板有兩款，一款是水果式展板，另一款是動(dòng)物式展板。適合與各個(gè)年齡階段的孩子，除了作品展示外，小班可以進(jìn)行識(shí)物練習(xí)，中班可以進(jìn)行識(shí)色練習(xí)，大班就可以進(jìn)行造型練習(xí)。每次活動(dòng)后，孩子們都會(huì)把自己的作品插上去，使孩子和墻面有了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，孩子成為了區(qū)域的真正主人。老師們的智慧是無窮的，讓我們發(fā)揮集體的智慧，使孩子們得到更快的發(fā)展。

《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展與環(huán)境息息相關(guān)，我充分遵循了環(huán)保、再利用的原則，給老師寫了一封“廢舊材料倡議書”，發(fā)動(dòng)老師和家長資源，收集各類廢舊的物品。引導(dǎo)孩子處處做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)垃圾分類，心中要時(shí)刻有“變廢為寶”的意識(shí)，為孩子樹立好榜樣。在我們生活中有許多可以利用的教育資源，在區(qū)域活動(dòng)中，我們改造了幼兒生活中所熟悉的廢舊材料，變成了一件件高結(jié)構(gòu)或低結(jié)構(gòu)的操作材料融入幼兒園的生活，幼兒樂此不疲。

幼兒園廢舊物品再利用也改變了老師的觀念。很多的老師以前很依賴買來的、現(xiàn)成的玩具，而忽略了幼兒自己動(dòng)手發(fā)掘、創(chuàng)造的過程。然而老師用生活中產(chǎn)生的“垃圾”重新再利用、變成幫助幼兒生活的教玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這些“垃圾”對孩子有著很深的教育價(jià)值，它來源于幼兒的生活，又重新被運(yùn)用于幼兒的生活，操作性強(qiáng)，孩子和老師都能夠倍加珍惜。

2? ?增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，在生活中滲透環(huán)保教育

樹立正確的環(huán)保意識(shí)，孩子才會(huì)以環(huán)保的眼光看環(huán)境、看生活，才會(huì)以環(huán)境主人的身份自覺參與環(huán)保生活，通過賞心悅目的環(huán)境氛圍自然誘發(fā)孩子愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。隨處可見的分類垃圾箱，可以讓孩子處處體驗(yàn)到環(huán)境整潔的美好。孩子在潛移默化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中萌發(fā)了環(huán)保意識(shí)，在老師們的言傳身教下，形成了“低碳環(huán)保無小事”的濃厚氛圍。

在孩子平時(shí)的日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)隨時(shí)隨地開展環(huán)保教育。除了運(yùn)用科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)組織環(huán)保教育外，還對孩子進(jìn)行節(jié)約能源的育，讓孩子知道我們節(jié)儉下的糧食，可以供給更多需要的人。特別是在外出活動(dòng)中，利用活動(dòng)對孩子進(jìn)行不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不折花木，不踐踏草坪的環(huán)保宣傳。教孩子勿以善小而不為，從身邊的小事做起，培養(yǎng)孩子初步關(guān)心周圍環(huán)境，珍惜自然資源，愛護(hù)自然界生物的環(huán)保意識(shí)。

3? ?在活動(dòng)中強(qiáng)化幼兒低碳環(huán)保理念

孩子有了低碳環(huán)保的理念，還必須低碳生活，才能外化成為一種自覺的行為，形成受益終身的良好習(xí)慣。對孩子的環(huán)保行為進(jìn)行強(qiáng)化，是習(xí)慣養(yǎng)成的重要保障。為此我們作為老師，在平時(shí)的學(xué)校生活中，我們都會(huì)結(jié)合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，和孩子一起開展各種實(shí)踐活動(dòng)。以進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的環(huán)保意識(shí)。

總之，實(shí)踐告訴我們，玩具材料的投放不僅要符合孩子的年齡特點(diǎn)，更要給孩子留有廣的想象空間，滿足孩子情感的需要。因此，我們要充分把廢舊材料巧炒地利用起來，讓孩子玩得開心，玩出智慧。讓我們積極行動(dòng)起來，共創(chuàng)綠色家園，讓明天更美好！

參考文獻(xiàn)：

[1] 培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)初探[J].教師博覽（科研版），2014（01）.