賴方方 翁雅芳
摘? 要:通過“說課”探討高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)兒科學(xué)的教學(xué)模式,以促進(jìn)教學(xué)研究,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,其宗旨是使學(xué)生具備對(duì)兒科常見病、多發(fā)病的預(yù)防及診治的能力,為兒科醫(yī)療、兒童衛(wèi)生保健等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專業(yè)型人才。
關(guān)鍵詞:臨床醫(yī)學(xué)? 兒科學(xué)? 說課
中圖分類號(hào):G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):1672-1578(2020)02-0028-02
說課是在教師對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)目的、課堂設(shè)計(jì)非常了解的基礎(chǔ)上,教師向教學(xué)同仁及專家系統(tǒng)地闡述本學(xué)科的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),然后由各同仁及專家點(diǎn)評(píng),達(dá)到互相交流,共同提高的一種新型教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng),不僅僅是有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,更有利于青年教師快速成長(zhǎng)[1,2]。近年來我校舉行了多次說課比賽,收獲頗豐,本文以四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院臨床專業(yè)課程——兒科學(xué)為例,剖析高職高專臨床專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及兒科學(xué)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生和學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行構(gòu)思,將從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量保障措施、存在問題及改進(jìn)措施六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
1? ?課程設(shè)置
1.1 課程定位
兒科學(xué)是一門研究?jī)和L(zhǎng)發(fā)育、衛(wèi)生保健及疾病防治的醫(yī)學(xué)科學(xué),既是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程,也是必修課程。該課程開設(shè)于大二的第二個(gè)學(xué)期,是在解剖、病理、生理、診斷學(xué)等基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的課程。旨在讓學(xué)生熟練掌握兒科疾病的診治能力,為兒科醫(yī)療事業(yè)單位培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。
1.2 課程目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握兒科的基本理論知識(shí)和技能,從而具備對(duì)兒科常見病、多發(fā)病的預(yù)防及診治能力,對(duì)兒科危急重癥處理和轉(zhuǎn)診能力,開展小兒生長(zhǎng)發(fā)育宣傳,兒童保健指導(dǎo)及健康管理能力,為學(xué)生今后全面開展基層社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。為基層醫(yī)療崗位輸送具有治病救人、全心全意為人民服務(wù)的技能型人才。
1.3 課程考核
在設(shè)計(jì)教學(xué)考核方式時(shí)應(yīng)多元化,整個(gè)考核過程包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行全面考核。分為平時(shí)成績(jī),期中考試,技能操作和期末考試四個(gè)部分。其中平時(shí)成績(jī)(包含出勤、小組討論學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、課前提問及作業(yè)等)占總評(píng)成績(jī)的10%;期中考試(題型多樣化、形式多樣化)占20%;實(shí)踐考試(案例分析、技能操作)占30%;期末考試(理論閉卷)占總評(píng)成績(jī)的40%。
2? ?教學(xué)內(nèi)容
2.1 課程設(shè)計(jì)理念
本課程設(shè)計(jì)的理念是以崗位勝任力為導(dǎo)向,以德智體美勞為本,培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才為宗旨。教學(xué)內(nèi)容上以“必須、實(shí)用”為原則,注重基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐的結(jié)合,著重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力及突發(fā)應(yīng)變能力。教學(xué)方法多樣化,充分利用多媒體、現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)等輔助教學(xué),靈活運(yùn)用情景模擬教學(xué)法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法,重視實(shí)訓(xùn)課、臨床見習(xí)課的學(xué)習(xí)。
2.2 教材的選用
工欲善其事,必先利其器,教材是教和學(xué)的重要依據(jù)[3]。本課程選用的教材是人民衛(wèi)生出版社,2018出版的國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)“十三五”規(guī)劃教材、全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)規(guī)劃教材、全國(guó)高職高專院校教材,由黃華、崔明辰主編。該教材針對(duì)臨床專業(yè)編寫,緊貼臨床,注重理論與實(shí)踐結(jié)合及內(nèi)容的新穎性,構(gòu)層次分明、條理清晰、重難點(diǎn)突出,符合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求。
2.3 教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的要求,本課程以兒科學(xué)常見疾病的臨床表現(xiàn)、診斷、治療原則為重難點(diǎn);疾病的輔助檢查及鑒別診斷為本課程熟悉的內(nèi)容;疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理生理及預(yù)防為了解的內(nèi)容。針對(duì)重難點(diǎn),我們采用微課、游戲、圖片、結(jié)合生活案例等進(jìn)行講解。
2.4 教學(xué)資源
參考教材為王衛(wèi)平主編的兒科學(xué),申昆玲主編的兒科學(xué)等教輔教材。建設(shè)兒科學(xué)合格課程、精品在線課程,常見兒科病案整理、試題庫(kù)等教學(xué)資源,更新完善對(duì)分易、超星學(xué)習(xí)通等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資料。
3? ?學(xué)情分析
授課對(duì)象為三年制大專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生。首先他們經(jīng)過高考磨礪后,學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正,經(jīng)過大學(xué)一年級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)醫(yī)學(xué)有一定的了解,學(xué)生為00后,好奇心較強(qiáng),喜歡新鮮事物,邏輯思維較強(qiáng),大部分學(xué)生喜歡游戲,喜歡創(chuàng)新冒險(xiǎn),但自主學(xué)習(xí)能力及積極性差,自我控制力、語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力欠佳,基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)相對(duì)薄弱,實(shí)踐能力強(qiáng),針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),教師應(yīng)靈活教學(xué),采用不同的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)更要提高學(xué)生的綜合能力。
4? ?教學(xué)實(shí)施
4.1 組織教學(xué)
課前注意觀察學(xué)生注意力及情緒。
4.2 導(dǎo)入新課
以一則新聞報(bào)道吸引學(xué)生的注意力,引出本次課程的主題,引發(fā)學(xué)生思考。
4.3 講授新課
采用講述法、多媒體輔助、幽默風(fēng)趣的故事進(jìn)行講解。
4.4 鞏固新課和歸納總結(jié)
以典型案例,小組合作形式,就本次課程所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),將重難點(diǎn)采用聯(lián)想記憶法、口訣法、對(duì)比法等進(jìn)行梳理記憶。
4.5 布置作業(yè)
作業(yè)為宣傳畫制作、超星學(xué)習(xí)通單元檢測(cè)題、拍視頻等。
5? ?教學(xué)質(zhì)量保障措施
5.1 師資隊(duì)伍
擔(dān)任該課程的授課教師皆為雙師型教師,兼職教師為中級(jí)以上職稱,專職教師為碩士及以上學(xué)歷。教師結(jié)構(gòu)合理,為保證教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于青年教師,采用“傳幫帶”形式,即有經(jīng)驗(yàn)的老教師指導(dǎo)幫助新教師,定期開展教研活動(dòng),集體備課,定期參加教師培訓(xùn),進(jìn)修學(xué)習(xí)等,增強(qiáng)教師的教學(xué)能力,專職教師需要到醫(yī)院參加臨床鍛煉,避免理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況出現(xiàn)。
5.2 教師考核
教師定期考核,包括同行評(píng)級(jí)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、進(jìn)修培訓(xùn)考核、學(xué)生評(píng)價(jià)、崗位鍛煉考核等,針對(duì)教師的教學(xué)能力及業(yè)務(wù)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.3 教學(xué)條件
校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,學(xué)院附屬醫(yī)院及校企合作單位等提供教學(xué)設(shè)施,便于開展教、學(xué)、做一體化的教學(xué),利于學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí),充分拓展學(xué)生的臨床思維,為學(xué)生順利進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6? ?存在問題及改進(jìn)措施
目前課程建設(shè)、校企合作、教學(xué)資源等方面尚處在嘗試階段,有待進(jìn)一步完善?,F(xiàn)今是信息化時(shí)代,我們將不斷努力,探索適合時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)模式,培養(yǎng)出一批批新時(shí)代的高素質(zhì)技能型人才。
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作者簡(jiǎn)介:賴方方(1987-),女,漢族,碩士研究生,現(xiàn)工作于四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院,主要從事兒科疾病、兒童醫(yī)學(xué)教育、臨床醫(yī)學(xué)等方面的研究。