淺談美術教師在教學中的角色扮演

彭 銀

(貴州省威寧縣海邊街道旭光小學 貴州 畢節(jié) 553100)

引言

角色的概念引申于戲劇。在社會學中，它是指處于人們所期望的某種地位或地位的個人的行為和素質，并賦予一定的義務、責任和權利。當一個人獲得一定的社會地位或身份時，他就扮演了一定的角色，他的行為應該符合社會或群體認可的行為規(guī)范。教師角色規(guī)范是所有教師專業(yè)角色的共同要求，每一位教師在工作中都應努力實現(xiàn)這一目標。

1.人類文化的傳播者

美術教師的主要職能是向學生傳授美術知識和技能。因此，在聞道在先術業(yè)有專攻的條件下，教師首先要扮演文化傳播者的角色。在過去，文化通常被理解為知識信息或行動技能，但現(xiàn)在它也包括智力技能、認知策略和態(tài)度。

在知識和信息的教學中，教師是從已知到未知的橋梁?，F(xiàn)代認知心理學派認為，系統(tǒng)而有意義的語言(符號)學習的最重要的內在條件是認知結構的可用性，這取決于教師能否發(fā)揮先行組織者的作用，即能否提醒學生記憶中有意義的背景和與新事物的關系信息。在自主學習的條件下，學生需要多次掌握相同的知識和信息，甚至有些知識和信息是永遠無法掌握的。

在認知策略和智力技能的教學中，教師的角色與動作技能相似，但難度較大。智力技能的內在條件是“做中學”它是腦力的運作。教師需要經(jīng)歷一系列復雜的環(huán)節(jié)，如從知識中抽象、內化和外化(語言描述)智力技能。學生在實踐中提供反饋和修正信息時，不容易發(fā)現(xiàn)學生大腦內部操作過程中的錯誤，這也是教師難以引導學生發(fā)展智力的原因。

2.人格塑造者

教師的認知優(yōu)勢、技能優(yōu)勢、年齡優(yōu)勢、社會地位等因素，教師的世界觀、價值觀、理想、興趣、認知風格、思維方式，甚至教師的風度、語言、手勢，習慣等都是一種人格力量，它會使學生有模仿教師的傾向，產(chǎn)生潛移默化的影響，而優(yōu)秀教師的積極影響是非常強烈和深遠的。為了達到親其師而信其道的教育效果，這種影響也通過教師在課堂教學中創(chuàng)造的各種心理環(huán)境間接影響學生。例如，封建家長制的課堂教學氛圍或民主，追求機械寫實的藝術教學目的或強調輕松、自由和創(chuàng)造性的教學，都會對學生的社會學習、態(tài)度和價值觀產(chǎn)生不同的影響。

3.教學活動組織者

教師是教學活動的設計者。在同一教學內容中，不同的教師會采用不同的教學順序和教學方法，或產(chǎn)生不同的教學效果，或以不同的方式取得良好的教學效果。近年來，隨著人們對美術教學認識水平的不斷提高，美術教學活動中需要考慮的問題越來越系統(tǒng)和復雜。如何設計和使學生全面發(fā)展，有賴于教師的精心策劃。甚至研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、自學等以學生為中心的教學活動都離不開教師的設計和組織作用，否則，整個教學勢必因放任而失敗。

美術教學是以學生的學習情況為基礎的動態(tài)過程。教師需要根據(jù)教學目標群體確定教學方法和作業(yè)要求，根據(jù)教學反饋信息及時調整教學活動。因此，教師也是教學活動效果的評價者。他們不僅要檢查學生的學習進度，還要改進自己的教學工作。

為了達到教學目標，教師還必須善于管理學習小組。以往對管理的理解大多是被動的，即控制學習進度，保持紀律，消除個別學生對集體的干擾?，F(xiàn)在對管理層的理解是積極的，由此產(chǎn)生了“集體動力學”。本研究認為，集體學習不僅具有約束性和有序性，而且具有動態(tài)性、創(chuàng)造性和互動性。它給美術教師帶來了許多新的啟示：運用集體學習的力量，變消極控制為積極控制，為學生提供了相互誘導、互補的智慧碰撞的機會，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學生社會生活技能和社會情感的良好社會環(huán)境。從而改變教師的“替察”形象，代之以“導游”和“顧問”。

4.副班主任

美術教師不僅要把自己當班主任，更要把自己當班主任。他們應該對班級負責，參與班級管理。

5.家長

美術教師對待學生時，要像對待父母一樣，把每個學生當作自己的孩子，經(jīng)常表揚好學生，愛護差學生，多鼓勵少批評。讓每個學生都感受到你的愛。

6.專業(yè)美術教師

既然是美術課，美術老師就必須具備美術老師的特點，才能讓學生覺得自己是在上美術課，而不是在上其他任何一個科目。教師的專業(yè)水平要高，既要能教給學生必要的美術知識，又要能向學生做示范。要讓學生真正認識到你是一名美術老師。

總之，中學美術教師角色的轉變，既是每個學生個體謀求自身發(fā)展的內在要求，也是整個社會發(fā)展的需要。作為新時期的美術教師，他應該在課堂教學中采用新的教學理念，轉變角色，不斷實現(xiàn)突破和創(chuàng)新，為素質教育的進一步發(fā)展做出貢獻。