鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用研究

王藝霖

(貴州省六盤水市鐘山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 貴州 六盤水 553001)

鋼琴伴奏是很多中小學(xué)校比較常用的一種教學(xué)方式，隨著新課標(biāo)課改的不斷推進(jìn)，鋼琴伴奏在教學(xué)過程中的價(jià)值逐漸凸顯。尤其是中小學(xué)歌唱教學(xué)、音樂欣賞、舞蹈等方面，逐漸成為人們關(guān)注的話題。因?yàn)楫?dāng)前背景下下客觀因素的影響，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)經(jīng)常忽略伴奏的作用，導(dǎo)致學(xué)生上課沒有積極性，使音樂情感不能得到抒發(fā)。

1.鋼琴伴奏在音樂教學(xué)中的作用

1.1 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，教學(xué)過程中比較注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，優(yōu)美的旋律能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，振奮精神，陶冶情操，有助于良好藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成。在音樂教學(xué)過程中，使用鋼琴伴奏能夠形象生動(dòng)地表達(dá)作品情感，讓學(xué)生體會(huì)作品的意境，受到音樂的熏陶，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂修養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。

1.2 渲染作品的情感。在實(shí)際教學(xué)過程中。曲風(fēng)不同的作品可以采取不同的伴奏方式，例如：比較抒情的歌曲，伴奏音型可以使用長(zhǎng)琶音、短琶音；對(duì)于比較激動(dòng)、悲愴或者低沉的歌曲，伴奏音型可以使用柱式和弦；比較活潑的歌曲，可以使用半分解和弦進(jìn)行伴奏等[1]。不同曲風(fēng)的歌曲使用不同的伴奏方式，能夠很好地反映出歌曲所要表達(dá)的情感,提高歌曲渲染力。讓學(xué)生在演唱歌曲的同時(shí)，可以讓學(xué)生感受到作品所傳達(dá)的情感，有利于增強(qiáng)學(xué)生情感表達(dá)，提高審美能力。

1.3 把握作品音樂要素。鋼琴伴奏最突出的作用，就是能夠幫助學(xué)生控制唱歌的力度和速度，老師在使用鋼琴?gòu)椬喔枨白鄷r(shí)，學(xué)生可以充分體會(huì)歌曲所要表達(dá)的情感，在伴奏的引導(dǎo)下，能夠讓學(xué)生更好地控制歌唱速度、曲調(diào)、情緒等要素，例如：進(jìn)行《搖籃山》教學(xué)時(shí)，用彈琴?gòu)椬嗲白鄷r(shí)，舒緩、安靜的氛圍，能夠讓學(xué)生更快進(jìn)入演唱狀態(tài)，醞釀情緒，更好地進(jìn)行演唱表演。

2.鋼琴伴奏在音樂教學(xué)中的問題

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。當(dāng)前，鋼琴伴奏比較注重老師的技能，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的教育比較欠缺。很多老師在伴奏的過程中，過于追求伴奏技巧，對(duì)于應(yīng)用能力和融會(huì)貫通方面存在明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生有非常大的壓力，容易造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.2 不能充分發(fā)揮作用。鋼琴伴奏雖然在中小學(xué)音樂教學(xué)中比較常見，但是由于課時(shí)和條件受限，老師在伴奏時(shí)常常無法充分發(fā)揮鋼琴伴奏的效果，尤其不能及時(shí)糾正學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)和節(jié)奏。

3.鋼琴伴奏在音樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

3.1 在歌唱教學(xué)中的應(yīng)用。鋼琴伴奏對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，烘托歌曲情感有非常積極的作用。實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)歌曲曲風(fēng)選擇合適的伴奏方法，讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏特點(diǎn)、歌曲情感，學(xué)生可以通過自己對(duì)歌曲的理解，對(duì)歌曲進(jìn)行二次創(chuàng)作，使表達(dá)更加形象、生動(dòng)、例如：老師在進(jìn)行《賣報(bào)歌》教學(xué)時(shí)，可以采取帶旋律的伴奏方法，學(xué)生在歌唱時(shí)，可以重點(diǎn)突出主旋律，老師可以用清晰的曲調(diào)幫助學(xué)生找準(zhǔn)高音，使學(xué)生可以獨(dú)自完成演唱。還可以變換伴奏方法，使用無旋律伴奏，讓學(xué)生的表演技術(shù)性得到充分發(fā)揮，訓(xùn)練學(xué)生唱歌基本功，調(diào)動(dòng)歌唱熱情，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。這種靈活的伴奏方式優(yōu)點(diǎn)非常明顯，是其他伴奏方式所不能及的。

3.2 音樂欣賞中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力是音樂教學(xué)中十分重要的，學(xué)生通過傾聽不同類型的歌曲感受不同的情感，可以提高審美能力。老師可以使用鋼琴表達(dá)歌曲主題、副歌等各項(xiàng)音樂要素，能夠提高教學(xué)效果[2]。例如：在進(jìn)行《搖籃曲》教學(xué)過程中，搬走時(shí)可以使用半分解和弦織體的方法，保持左手和弦根音不變，使用三音、五音和根音轉(zhuǎn)位，這種演奏方法能夠把這首歌曲搖晃搖籃的感覺很好地呈現(xiàn)出來。

在欣賞曲風(fēng)比較歡快的歌曲時(shí)，可以使用三和弦的伴奏方式，輔助副和弦進(jìn)行和聲伴奏，能夠把歡快的氛圍表達(dá)出來。例如：進(jìn)行《春天在哪里》教學(xué)時(shí)，老師可以使用半分解和弦式伴奏方法或者進(jìn)行雙手交替分解和弦音，能夠重點(diǎn)突出歌曲各小節(jié)的強(qiáng)弱變化，還可以變換成柱式和弦的附點(diǎn)節(jié)奏，這種演奏方式能夠讓學(xué)生感受到愉快的情緒。

3.3 合唱排練中的應(yīng)用。鋼琴伴奏在合唱中可以起到引領(lǐng)、配合的作用，進(jìn)行排練時(shí)，可以根據(jù)歌曲調(diào)整伴奏類型，使用更靈活的伴奏方法，將鋼琴伴奏的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作演唱，充分表達(dá)歌曲情感。例如：學(xué)生在集體合唱《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》這首歌時(shí)，老師可以分析歌曲后，選擇合適的伴奏方法，幫助學(xué)生理解歌曲情感，掌握歌唱要點(diǎn)等，要根據(jù)學(xué)生的歌唱水平，使用鋼琴伴奏幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音、聲調(diào)等等。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，音樂教學(xué)在讓學(xué)生掌握基本歌唱技巧的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富情感表達(dá)，音樂教學(xué)過程中使用鋼琴伴奏可以起到事半功倍的效果。鋼琴伴奏不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于歌曲的理解，還能讓學(xué)生盡快醞釀情緒，更好地表達(dá)作品，老師也可以通過鋼琴伴奏幫助學(xué)生調(diào)整音色、速度、聲調(diào)等等。因此，老師要不斷提高演奏水平，讓鋼琴伴奏充分發(fā)揮作用，為學(xué)生音樂教育服務(wù)。