試論小學(xué)體育與健康教學(xué)中開展趣味田徑活動的策略

張 艷

(貴陽市觀山湖區(qū)石硐小學(xué) 貴州 貴陽 550000)

1.革新教學(xué)理念，形成趣味田徑活動思想

在傳統(tǒng)小學(xué)體育與健康田徑教學(xué)中，教師往往更關(guān)注活動的專業(yè)性與競技性，忽略了活動的適用性與趣味性，這顯然與趣味田徑的教學(xué)理念相左。針對這種情況，要想實(shí)現(xiàn)趣味田徑活動的順利開展，要求教師革新教學(xué)理念，在教學(xué)中秉持以下幾個(gè)原則，形成趣味田徑活動思想:首先，適用性原則。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身體與心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，合理選擇田徑活動的內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)田徑活動的流程，使田徑活動滿足小學(xué)生的心理需求和體能需求；其次，趣味性原則。全民健身和終身體育背景下的小學(xué)體育與健康教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動的興趣。因此，教師應(yīng)該秉持趣味性原則，豐富田徑活動的內(nèi)容，創(chuàng)新田徑活動的形式，激發(fā)小學(xué)生參與田徑運(yùn)動的熱情與潛能；最后，主體性原則。體育，是一門以參與和實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，無論學(xué)生掌握再多的運(yùn)動理論知識或具備再高的運(yùn)動競技技巧，都并不能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值，只有學(xué)生切身參與到體育運(yùn)動當(dāng)中，才真正體現(xiàn)了體育教學(xué)的意義。因此，教師應(yīng)該秉持主體性原則，使學(xué)生真正參與到田徑活動當(dāng)中，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，體會田徑運(yùn)動的樂趣、提高田徑運(yùn)動的能力。例如，在三年級學(xué)習(xí)300～500米自然地形跑的時(shí)候，如果教師沿襲傳統(tǒng)教學(xué)理念，按部就班地進(jìn)行跑姿糾正、呼吸調(diào)整、手足協(xié)調(diào)等訓(xùn)練，則學(xué)生很容易感到疲倦和厭煩，根本無法享受跑步的樂趣。相反，如果教師能夠革新教學(xué)理念，運(yùn)用趣味田徑活動思想進(jìn)行教學(xué)，則能夠取得良好的教學(xué)效果。具體活動流程如下:首先，秉持適用性原則，降低訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)三年級的學(xué)生的肢體控制力較弱，有效注意力持續(xù)時(shí)間也較短，如果教師反復(fù)進(jìn)行基本動作訓(xùn)練，則容易引發(fā)學(xué)生的倦態(tài)情緒。針對這種情況，教師可以從三年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過“鏡面模仿游戲”或“雙人合作訓(xùn)練”的方式進(jìn)行訓(xùn)練，從而適當(dāng)?shù)亟档突緞幼鞯挠?xùn)練標(biāo)準(zhǔn)并創(chuàng)新基本動作的訓(xùn)練形式，降低訓(xùn)練難度、增加訓(xùn)練趣味；其次，秉持趣味性原則，創(chuàng)新活動形式。讓學(xué)生一口氣跑完300或500米，固然可以鍛煉學(xué)生的意志力，但是對于完成任務(wù)有難度的學(xué)生來說，又難免會挫傷他們的自尊心和自信心。此時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生玩“跑步通關(guān)，搶占堡壘”的游戲，讓學(xué)生帶著“目標(biāo)”來進(jìn)行田徑訓(xùn)練，則大大增加了活動的趣味性；最后，秉持主體性原則。無論在基本動作訓(xùn)練、呼吸調(diào)整訓(xùn)練還是正式的跑步訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，不僅讓學(xué)生參與練習(xí)，也讓學(xué)生參與討論，使學(xué)生不再是田徑活動中的“旁觀者”和“執(zhí)行者”，而是田徑活動中的“研究者”和“參與者”，從而突顯田徑活動的趣味性與主體性的特點(diǎn)?？傊處熗ㄟ^革新教學(xué)理念，能夠?yàn)槿の短飶交顒拥捻樌_展奠定思想基礎(chǔ)并提供行為指導(dǎo)，使趣味田徑活動在小學(xué)體育與健康教學(xué)中得到推廣與實(shí)施。

2.完善教學(xué)設(shè)施，滿足趣味田徑活動需求

趣味田徑活動對于體育運(yùn)動器材的要求較高，因此，教學(xué)設(shè)施匱乏，往往成為很多學(xué)生無法開展趣味田徑活動的主要原因。這就要求教師充分發(fā)揮自身在教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用方面的創(chuàng)造力，通過以下途徑，完善教學(xué)設(shè)施，滿足趣味田徑活動的需求:首先，手工制作。教師可以跟學(xué)生一起，利用一些生活中常見的硬紙板、木棍、紙杯等容易改造且安全無害的物品，嘗試手工制作趣味田徑活動的器材；其次，廢物利用。在生活中，很多廢舊物品可以直接應(yīng)用于趣味田徑活動中。因此，教師應(yīng)該善于收集并應(yīng)用廢舊物品，滿足趣味田徑活動的需求；再次，器材改造。教師可以對于傳統(tǒng)體育器材加以改造，將其應(yīng)用于趣味田徑活動中，達(dá)到豐富活動資源、滿足活動需求的目的；最后，就地取材。教師可以根據(jù)具體教學(xué)條件對于趣味田徑活動進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，從而靈活應(yīng)用操場上的土坑、沙地、門框等固有資源，通過就地取材的方式，滿足趣味田徑活動對于運(yùn)動資源的需求，促進(jìn)趣味田徑活動的順利開展。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活變化趣味田徑活動形式

教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式刻板，是傳統(tǒng)體育田徑教學(xué)的主要弊端。因此，教師要想促進(jìn)趣味田徑活動的順利開展，就需要從以下幾個(gè)方面努力，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活變化趣味田徑活動的形式:首先，創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展游戲活動。教師應(yīng)該根據(jù)不同田徑教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，開展不同的游戲活動，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)田徑知識、提升田徑水平，更感受田徑魅力，體會田徑樂趣；其次，鼓勵(lì)小組合作，開展團(tuán)體活動。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造更為融洽和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在相互幫助的過程中降低田徑訓(xùn)練的難度，在相互交流的過程中激發(fā)田徑學(xué)習(xí)的靈感，在相互合作的過程中體會田徑運(yùn)動的精神，從而增加田徑活動的趣味性；最后，開展競技活動，營造緊張氛圍。田徑活動既是日常鍛煉中的常見形式，也是競技賽場上的基本項(xiàng)目。為了增加學(xué)生在田徑活動中的緊張感與刺激性，教師可以適當(dāng)在田徑活動中引入競賽機(jī)制，使學(xué)生在競技氛圍中激發(fā)田徑運(yùn)動的潛能與熱情，從而變常規(guī)田徑活動為趣味田徑活動。總之，教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境、鼓勵(lì)小組合作、開展競技活動等途徑，能夠創(chuàng)新田徑活動的形式，促進(jìn)趣味田徑活動在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的順利開展。