探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

鄭 钘

(貴州省織金縣自強(qiáng)小學(xué) 貴州 畢節(jié) 552105)

引言

隨著“以人為本”教學(xué)理念的不斷深入，突顯學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流成為了教師的主要任務(wù)。但在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師由于受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，對(duì)音樂教學(xué)缺乏足夠的重視，教學(xué)方法和教學(xué)理念都較為陳舊，使得課堂氛圍十分沉悶，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效率的提升。對(duì)此，教師需要在教學(xué)中靈活的應(yīng)用音樂游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，從而使學(xué)生愛上音樂，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

1.音樂游戲的重要性

將音樂游戲應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和提高教學(xué)效果有著重要的作用。音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過演唱、鑒賞、舞蹈等形式，能帶給學(xué)生聽覺和視覺上的沖擊，感染學(xué)生的情緒。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式使得課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了教學(xué)的效果。因此，在音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生自主的參與到音樂游戲中，從而加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的理解，并且為學(xué)生營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘了學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。

2.小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用對(duì)策

2.1 采取情景再現(xiàn)的游戲模式。小學(xué)音樂教師在應(yīng)用音樂游戲時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)游戲難度，從而幫助學(xué)生逐步的理解音樂知識(shí)。對(duì)此，教師需要加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，開展情景再現(xiàn)的游戲模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到情景表演中，從而提高教學(xué)的效率。

例如：在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)日喀則》時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)西藏，教師為學(xué)生出示藏族的各種飾品，使學(xué)生了解藏族的文化特色，并使學(xué)生了解“歡迎光臨、你好、吉祥如意、謝謝”等詞的藏語發(fā)音，然后讓學(xué)生跟唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，并隨著音樂進(jìn)行簡單的藏族舞蹈。通過這樣的教學(xué)情境能有效的使學(xué)生感受藏族歌舞的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)藏族文化的了解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 采取類比模式的游戲模式。音準(zhǔn)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生如果掌握準(zhǔn)確的音準(zhǔn)，那么能為接下來的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生由于年齡較小，思維能力不足，對(duì)具有較強(qiáng)理論性的音準(zhǔn)學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)遇到困難，對(duì)此，教師可利用類比游戲來開展音準(zhǔn)教學(xué)，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

例如：在教學(xué)《春天在哪里》時(shí)，教師可為學(xué)生播放不同版本的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行比較，選擇喜歡的一種版本，進(jìn)行合唱訓(xùn)練，對(duì)歌曲進(jìn)行重新的演繹，這樣能使學(xué)生有效的掌握歌曲的旋律，了解歌曲情感的表達(dá)，進(jìn)而加深對(duì)音樂作品的理解。

2.3 依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物總是充滿興趣，而游戲又是學(xué)生最為喜愛的一種活動(dòng)形式，能有效的提高學(xué)生的注意力。因此，教師可依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來開展相應(yīng)的游戲教學(xué)，比如低年級(jí)的學(xué)生可以設(shè)置一些趣味性較強(qiáng)的游戲，中高年級(jí)則可開展一些具有競技性對(duì)游戲，這樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全身心的參與到游戲之中，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

例如：在教學(xué)《龍里格龍》時(shí)，教師可先利用多媒體為學(xué)生播放各地方的戲曲，使學(xué)生初步了解我國的傳統(tǒng)戲劇，然后讓學(xué)生賞析國粹京劇中的經(jīng)典片段，使學(xué)生感受京劇的韻味和表演動(dòng)作，再組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組分別扮演京劇中生、旦、凈、末、丑等角色，進(jìn)行小組表演，從而在親身體驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)京劇的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的喜愛之情。這樣的教學(xué)不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還為弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)藝術(shù)貢獻(xiàn)了力量。

3.結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂教學(xué)越發(fā)受到人們的重視，這就對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。通過將音樂游戲應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高了音樂教學(xué)的趣味性，構(gòu)建了良好的課堂氛圍，使學(xué)生真正的愛上音樂。因此，教師需要靈活的應(yīng)用音樂游戲，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。