高中物理課堂教學有效性的策略研究

耿興望

(貴州省威寧縣第六中學 貴州 畢節(jié) 553100)

1.優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣

最好的老師便是學習興趣，學生在學習過程中只有保持較大的熱情與積極性，才可以在學習中保持更多的熱情，維持積極的學習態(tài)度。對此，在高中物理教學中，教師應(yīng)認真分析每位學生的學習特點，精心設(shè)計教學過程，以激發(fā)學生的好奇心與求知欲，在探索物理知識的過程中保持良好的心態(tài)與積極的學習態(tài)度。除此之外，實際教學過程中，教師也應(yīng)搜集更多最新的研究成果，由實際教學出發(fā)，在講解時加上繪聲繪色的介紹，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，吸引更多學生的注意力。

2.改善教學方法，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣

在高中物理教學過程中，教師具備豐富的知識體系與高水平的教學能力固然十分重要，但如果學生沒有學習物理的熱情，或沒有掌握正確的學習方法，則即便教師具備更多的本領(lǐng)，也不能提升學生的學習成績。對此，在高中物理教學過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生形成自主學習的習慣，并在知識的學習過程中不斷思考，掌握更多的學習方法與技巧，這樣才可以切實提高物理的學習效率。實際教學過程中，教師除了應(yīng)采用豐富的教學模式激發(fā)學生對物理的學習興趣外，還應(yīng)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習與反思習慣，包括培養(yǎng)學生預(yù)習習慣、課堂勤思考習慣、深入剖析問題習慣以及課堂積極討論習慣等，使學生可以課下按時完成作業(yè)，并積極復(fù)習總結(jié)，在反思過程中消化知識，找出不足。比如為了更好的理解題意，教師可以在學習運動一章節(jié)時，引導(dǎo)學生畫出物理情境圖或者速度-時間圖，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的語言。

3.結(jié)合教學實際，將物理與生活緊密

物理知識來源于生活，也被會應(yīng)用至生活。高中物理與日常的生產(chǎn)生活存在十分緊密的聯(lián)系，在學習過程，教師為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，可以結(jié)合更多的實際案例進行講解。比如教師可以通過研究實際生活中的物理知識或自然現(xiàn)象，引出問題，保證物理教學的生活化，使學生在生活中均可以找到課本中的影子，并可以在解決問題的過程中應(yīng)用物理知識，始終保持學習興趣。再如，可以讓學生分析生活中的摩擦力，如何防止和有效利用；調(diào)查研究體育運動中的力學知識，在跨越式和背越式跳高比賽中哪一種更好等等。

4.加強實驗教學、突出學生主體地位

受年齡因素的影響，高中生對新鮮事物抱有較大的熱情與興趣，喜歡探究但具備一定的自控能力。如果高中物理教師在授課期間只是一味采用滿堂灌的教學方法，要求學生嚴格學習，則長時間后學生便會覺得物理課程枯燥無味，失去學習興趣。物理實驗屬于物理教學中最為關(guān)鍵的組成部分，大多數(shù)學生對物理實驗抱有濃厚興趣，教師可以由此入手，豐富實驗過程，使學生在體驗過程中學習物理知識，并保持積極的學習心態(tài)。例如在講解物理必修1課本P62《探究求合力的方法》，可先做一個演示實驗來引入探究實驗：用兩彈簧測力計提起一個重物，記錄兩分力的大小，第一次分力較??；然后慢慢增大夾角，第二次兩分力都在增大。通過這個實驗一方面使學生對合力并非分力的代數(shù)和有感性認識；另一方面也用于“思考與討論”中合力與二分力的夾角關(guān)系，用他親眼目睹的實驗現(xiàn)象自己就能總結(jié)出：合力一定時，二分力隨夾角的增大而減小的結(jié)論。

5.注重教學細節(jié)，訓(xùn)練學生物理思維

當前部分高中物理教師在授課期間并未全面講解物理知識點，更多注重講解過程，沒有為學生留出足夠的思考時間，以致學生的物理基礎(chǔ)知識掌握情況并不理想。同時，部分教師更多看重知識的傳授過程，一味增加課容量，沒有真正鍛煉學生的思維能力。除此之外，在物理授課期間，部分教師沒有為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，更多局限于基礎(chǔ)知識的講解環(huán)節(jié)，這些均會導(dǎo)致學生學習效率低下，甚至影響此后物理知識的學習效果。對此，教師應(yīng)在講授過程中注重每個知識細節(jié)，引入情境教學、生活教學等方法，保證學生在學習物理知識的過程中訓(xùn)練思維模式，提升物理學習能力。

6.利用多媒體技術(shù)、全面優(yōu)化課堂教學

利用多媒體教學可以模擬物理實驗，演示物理變化的情境或過程，優(yōu)化課堂教學。物理教學中的部分實驗無法使學生親自操作，比如設(shè)備十分昂貴的實驗、涉及宏觀與微觀教學的實驗等。但如果僅憑教師空洞的講解，學生無法全面認識知識，更不能完全吸收掌握。對此，物理教師還應(yīng)在教學中引入多媒體設(shè)備，以圖片或視頻的形式為學生展示物理實驗過程，使學生更易理解與接受，達到省時高效的目的。在觀看多媒體視頻時，學生較易達到思維的興奮點，此時教師可以在多媒體課件中設(shè)置更多的情境問題，引發(fā)學生討論思考，充分激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生形成問題-方法的思維模式。比如在研究平拋運動飛機投彈時，研究飛機相對位置以及飛機飛行軌跡，此時教師便可以利用多媒體設(shè)備為學生播放飛機飛行的過程，使學生可以在直觀觀看的過程中獲得預(yù)期的學習效果。

隨著素質(zhì)教育的深入實施，高中物理應(yīng)實現(xiàn)高效教學，使學生在學習知識的基礎(chǔ)上，全面提升各方面的能力。對此，本文分析了高中物理教學中存在的不足，針對性的指出了相關(guān)的教學意見，以期提升學生的物理學習水平，更快更好的掌握理解物理知識，并為此后高中物理教學工作提供更多的參考依據(jù)。