宋永會
(貴州省六盤水市第二中學 貴州 六盤水 553000)
在教學的過程中,教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,就要為學生營造相應(yīng)的思維環(huán)境。通常,教師的關(guān)懷、理解、尊重、認同等都能夠促進學生的發(fā)展,有利于學生學習。從英語教學的角度來看,教師首先要幫助學生明確學習目標,然后采取有效的學習方法,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學的過程中,教師要多與學生進行交流和溝通,營造積極活躍的課堂氛圍,使學生在放松、愉快的環(huán)境中進行學習。在輕松、民主的氛圍下,學生的主動性會得到提升,也能夠增加學生的創(chuàng)新動力。為此,教師可以從生活中挖掘教學素材或為學生創(chuàng)設(shè)一些生活情境,以此激發(fā)學生的情感共鳴,使學生更直觀的了解英語知識,進而對英語的學習和掌握更加全面。例如,在“Music”教學時,教師可以為學生找一些英文歌曲,或者根據(jù)學生的興趣,拓展一些開外知識。包括pop music、Rock music、national music等等。不僅如此,教師也可以為學生播放英文歌曲,學生可以用英文與教師或同學討論與Music有關(guān)的內(nèi)容。采用這種方式,可以為學生要營造一個自由、愉快的課堂氛圍,使學生對課堂的參與更加積極,從而增加學生的創(chuàng)新動力,可以引導(dǎo)學生將一些生活中的元素帶入到課堂之中。
在學生學習的過程中,難免會遇到一些瓶頸和難題,面對這些難題時,學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,從不同的角度去分析問題,進而找到新的觀點和解題思路等。在英語教學的過程中,教師要根據(jù)創(chuàng)造思維的特點和作用來培養(yǎng)學生,不僅要發(fā)展學生的聚合思維,還要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,為學生創(chuàng)造思維能力的提升奠定基礎(chǔ)。首先,教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題的方式引導(dǎo)學生思考和分析。在英語教學的過程中,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學生設(shè)置問題,因為學生分析問題,使學生在思考和分析的過程中掌握相應(yīng)的發(fā)展規(guī)律,進而提升學生學習英語的效率。教師可以選擇一些開放性的題目進行提問,也可以組織學生進行小組辯論,通過辯論和分析來增加學生的思路,使學生進行思維創(chuàng)新。例如,在“Computers”的教學時,教師可以將學生分成兩個小組,一個小組闡述“Advantages of computer”,另一個小組闡述“Disadvantages of computer”。通過討論的方式,鍛煉學生的口語能力,拓展學生的思維思路,促進學生創(chuàng)新能力的提升。此類辯論問題并沒有明確的答案,具有開放性的特點,學會可以隨意闡述自己的觀點,有利于學生個性和能力的發(fā)展。
其次,教師也要給學生提問的機會。在教學的過程中,教師不僅要提問學生,學生也可以提問教師。教師可以在教學的過程中預(yù)留提問的時間,給學生展示自己創(chuàng)造性思維能力的機會,同時也可以培養(yǎng)學生對知識的探索和質(zhì)疑精神。只有不斷發(fā)出質(zhì)疑,才能不斷的打破傳統(tǒng),進而實現(xiàn)創(chuàng)新。
在教學的過程中,教師要充分利用教材中的內(nèi)容,也要合理利用各類教學資源,以此豐富學生的創(chuàng)新思路,使學生可以從不同的角度分析和思考問題。尤其在現(xiàn)代教學中,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛,教師可以利用信息技術(shù)獲取更多的教學資源,并以圖片、文字、視頻等多樣化的形式展示給學生。在英語教學的過程中,教師可以進行適當?shù)恼n外拓展和延伸,使學生可以將學到的應(yīng)用知識靈活的應(yīng)用到實際生活中。在這個過程中,學生的創(chuàng)新思維會潛移默化的得到提升。例如,在“Festivals around the world”的教學時,教師可以為學生展示不同國家特色節(jié)日的圖片,為學生科普各類節(jié)日的由來和相關(guān)知識。包括Christmas、Halloween、Easter等等。教師也可以讓學生自己搜集西方節(jié)日的資料和信息,并與中國節(jié)日進行對比,對中西節(jié)日的特色進行描述,以此激發(fā)學生的創(chuàng)新思路,使學生掌握更多知識。此外,教師也可以開展一些豐富的課外活動,通過活動的方式來提升學生創(chuàng)新的活力、增加學生創(chuàng)新的動力,例如短劇表演、歌唱比賽的能等。
在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維時,教師應(yīng)對學生現(xiàn)有的思維變化趨勢與高中英語教學要求等方面有一定了解,同時根據(jù)教材上各項英語知識和教學內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)的教學問題,同時要求學生運用創(chuàng)新思維來尋找相應(yīng)問題的答案。這不但能提升學生對各類英語問題的解答能力,同時鍛煉學生自身創(chuàng)新思維水平。另外,根據(jù)高中英語教學實際內(nèi)容和目標設(shè)計問題,還能提升學生在英語教學中的參與力度。并要求學生在參與相應(yīng)教學活動的條件下提升其自身思維創(chuàng)新效果。一般情況下,高中階段涉及到的英語語法比較復(fù)雜,這就要求學生要借助自身創(chuàng)新思維從英語課文中挖掘相應(yīng)語法。在強化高中英語教學水平的前提下,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,確保學生能夠按照各項教學內(nèi)容學習基礎(chǔ)英語知識。
結(jié)語:綜上所述,在高中英語教學的過程中,教師不僅要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,還要提升學生的創(chuàng)新思維能力,使學生能夠靈活運用英語知識,并在教材知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和拓展,使學生能夠掌握更多知識內(nèi)容。