翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語語法教學(xué)中的實(shí)踐探究

吳冬菊

(貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)畢節(jié)八中 貴州 畢節(jié) 551700)

語法教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，同時也是必不可少的成分。教師在實(shí)際教學(xué)中，使用傳統(tǒng)教學(xué)模式無法有效提升學(xué)生的教學(xué)成績和水平。信息技術(shù)快速發(fā)展，英語教師首先要解決的問題是如何有效融合英語教學(xué)和信息技術(shù)。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)改善了這一局面，并且提高了英語語法教學(xué)質(zhì)量和成效，為今后教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.翻轉(zhuǎn)課堂中微課的優(yōu)點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵在于將學(xué)習(xí)的主動權(quán)由教師轉(zhuǎn)移至學(xué)生，重新調(diào)整課堂內(nèi)外時間。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以在課堂中集中學(xué)習(xí)，更深層次地理解所學(xué)知識。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主要借助視頻網(wǎng)絡(luò)完成自主學(xué)習(xí)，教師則采用協(xié)作法與講授法滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。具體而言，翻轉(zhuǎn)課堂中微課主要具備以下幾個優(yōu)點(diǎn)：首先是時間較短，學(xué)生可以保持注意力。微課時間一般為8-10分鐘，學(xué)生可以利用十分鐘時間掌握一個知識點(diǎn)，且不易產(chǎn)生心理疲勞問題，很容易保持注意力的高度集中。其次是知識碎片化，內(nèi)容的針對性較強(qiáng)。微課主要講解細(xì)小的知識點(diǎn)，教師主要將大章節(jié)的知識點(diǎn)分割為若干個小知識點(diǎn)，學(xué)生選擇自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，保證效率與效果。比如可以將賓語從句的微課分為兩個方面，一是重點(diǎn)講解賓語從句的概念、時態(tài)與語序等知識；二是重點(diǎn)講解肯定句、一般疑問句以及特殊疑問句中引導(dǎo)詞的使用、語序的變化以及時態(tài)的選擇等知識點(diǎn)。教師可以將這部分知識碎片化，使學(xué)生針對性練習(xí)，實(shí)現(xiàn)各個擊破。再次是直觀形象，有助于學(xué)生理解抽象概念。英語語法的概念比較抽象，僅通過語言無法保證學(xué)生全面理解其基本含義。但通過微課，學(xué)生可以在直觀形象的視頻與圖片中了解概念，降低了學(xué)習(xí)難度。比如在分析“animals”時，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)世界不同國家的不同動物，如中國的熊貓、非洲的獅子等，之后要求學(xué)生說出圖中的動物英文名稱，呈現(xiàn)句子“Where are pandas from?Pandas are from China”，學(xué)生可以在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握目標(biāo)句型，獲得較好的效果。最后是學(xué)習(xí)靈活，可以培優(yōu)補(bǔ)差。將微課模式的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用至初中英語語法教學(xué)中，學(xué)生可以自主選擇自身的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，也可以再次重溫未聽清楚、未聽明白的知識點(diǎn)，拓寬了知識的廣度，保證預(yù)期效果。

2.在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂包括課堂翻轉(zhuǎn)和學(xué)校翻轉(zhuǎn)兩種形式，課堂翻轉(zhuǎn)通常是指在學(xué)校的微機(jī)室上課，學(xué)生能夠直接操作電腦，學(xué)習(xí)英語語法，從而有效地解決在家中出現(xiàn)的問題。學(xué)校翻轉(zhuǎn)是指學(xué)生自己在家操作電腦，登錄賬號，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，完成教學(xué)導(dǎo)案。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計二次備課的內(nèi)容，分析教學(xué)中的難點(diǎn)。在落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容時，需要實(shí)施有效的策略。

2.1 精選微課內(nèi)容。學(xué)校的微課教學(xué)除了統(tǒng)一的課程內(nèi)容外，教師也需要根據(jù)實(shí)際情況添加語法內(nèi)容，要緊扣教學(xué)目標(biāo)來選擇微課內(nèi)容，比如，在what is your name中，在微課中插入多部電影，作為講解的重點(diǎn)內(nèi)容，確保班上的后進(jìn)生也能夠通過視頻對話場景產(chǎn)生代入感。若僅僅展示人物對話，學(xué)生無法透徹地理解。既“Where is you pen pal from”，這篇文章講解的是現(xiàn)在時，學(xué)生把握難度大，教師可以搜集有關(guān)視頻片段，將其剪輯在一起，讓學(xué)生通過觀看視頻對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此種方式一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也可以鞏固并理解語法內(nèi)容。

2.2 課前準(zhǔn)備流程。翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容源于教師上傳的網(wǎng)絡(luò)視頻，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在標(biāo)準(zhǔn)的時間范圍內(nèi)上傳教學(xué)視頻，讓學(xué)生不會由于視頻的內(nèi)容煩瑣凌亂，無法抓住學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也不會由于視頻時間長而失去耐心。應(yīng)優(yōu)化視頻的內(nèi)容和時長，提高教學(xué)質(zhì)量。初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容是語音、句型和詞匯等，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可使用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生提前通過視頻學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，從而發(fā)揮出學(xué)生的主動性，為課堂上的互動做好準(zhǔn)備工作。比如在教學(xué)“How do you make a banana milk shake?”時，教師可根據(jù)課堂內(nèi)容，在課前安排學(xué)生自己制作和生活有關(guān)的小物件，并且劃分小組，每組設(shè)計物件由小組成員決定。在課堂上，小組拿出設(shè)計品時，教師使用英語提問，學(xué)生也要用英語回答，從而加強(qiáng)師生交流。

2.3 重視教學(xué)流程。初中英語教師在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，應(yīng)多加總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生遇到的難題，并和學(xué)生進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生積極探索問題的能力，讓翻轉(zhuǎn)課堂成為學(xué)生提高成績的保證，讓每個學(xué)生變?yōu)楠?dú)立的個體，有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及探索能力，幫助學(xué)生提高英語成績。主動地參與課堂教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如教師需要講解較難的形容詞，可在電子白板上顯現(xiàn)20個形容詞，四人一組討論哪些詞語使用何種句型，通過教學(xué)流程幫助學(xué)生解決難題。

3.結(jié)束語

微課屬于新興事物，將其應(yīng)用至初中英語語法學(xué)習(xí)中，可以更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時，利用微課開展英語語法的翻轉(zhuǎn)模式，還可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而針對性的解決教學(xué)重難點(diǎn)問題，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。