小學數(shù)學教育過程中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法之我見

康 陽

(貴州省織金縣雞場鄉(xiāng)格戛小學 貴州 畢節(jié) 552100)

新課程改革標準的提出以及在實踐中的落實，對學生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高的要求。由于核心素養(yǎng)本身會涉及的內(nèi)涵比較多，同時這些內(nèi)涵本身具有限定性的特征，機體自身所能夠呈現(xiàn)出的內(nèi)容大多數(shù)都具有多樣化、復雜化的特征。多元化的體現(xiàn)主要是在情感、態(tài)度等方面，而內(nèi)容復雜則是指核心素養(yǎng)本身具有一定的深度、廣度。因此，對學生們的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)時，并不是簡單地依靠教學就可以實現(xiàn)的，而是要根據(jù)實際情況，按照既定的步驟逐漸完成。與此同時，學生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對學生們的后期學習具有非常重要的影響和作用，所以對于教師而言，要在尊重學生們個體差異性的基礎上，對學生們開展一系列有針對性的教育和教學，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.打破原有教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學方法

在小學數(shù)學教學過程中，教師應當對學生們在日常學習過程中的差異性進行了解，同時還要尊重學生們的個體差異性。由于每一個學生的生活水平、認知水平等這些方面都會存在非常明顯的差異性，所以教師在教學時，要對這一點進行分析，這樣可以為學生們提出有針對性的教學。教師要打破傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)的單一性和局限性，同時還要對現(xiàn)有的教學方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化，盡可能滿足學生們?nèi)粘W習過程中提出的個性化要求。教師可以組織一個學習小組，讓學生們以小組為單位來進行自主的學習和知識的探究。通過這種方式，不僅可以促使師生之間建立良好的聯(lián)系，而且還可以引導學生們以一種更加簡單、方便快捷的方式來進行學習。在保證學生們的學習興趣得到有效提升的基礎上，可以幫助學生們提升其自身獨立自主學習的意識和能力。

2.營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生們的學習興趣

由于小學生們本身具有一定的特殊性，所以在對小學生們開展教學時，要與小學生們的實際情況進行結(jié)合，尤其是教師要尊重學生們的個體差異性，為學生們營造良好的學習氛圍，這樣才能夠在實踐中對學生們的數(shù)學學習興趣進行培養(yǎng)。在小學階段，小學生們對知識進行了解和認識的時候，通常情況下都是以形象思維模式來進行。所以教師要對這一特征進行合理利用，盡可能為學生們營造出一個良好的教學環(huán)境，通過這種方式可以促使學生們在日常學習時的興趣、動力都能夠得到有效激發(fā)。眾所周知，興趣無論是對于任何一個學科而言，都具有非常重要的影響和作用，尤其是對小學生們的學習而言更是如此。只有保證將學生們的學習興趣充分調(diào)動起來，才能夠保證學生們的學習效果，同時為學生們的后期學習也可以提前做好一系列的準備。教師在開展數(shù)學教學時，應當與學生們的實際情況進行結(jié)合，盡可能為學生們營造一個良好的學習環(huán)境，給予學生們更多的理解和包容。與此同時，在日常教學時，還要與學生們之間建立良好的溝通和交流關(guān)系，這樣才能夠保證學生們可以積極地融入課堂教學活動當中。如在“圓形”相關(guān)知識點的教學過程中，教師在課前可以提前準備好一個圓形的工具。緊接著在課堂教學時，就可以向?qū)W生們提出問題，在學生們的日常生活中有哪些物體是圓的，讓學生們來進行回答。學生們在看到問題之后，就會搶答“盤子是圓的”等，教師可以在學生們回答完問題之后，再次提出問題，引導學生們自己動手來畫一個圓。學生們在此時就會發(fā)散自己的思維，想要保證自己的圓畫得比較完整，有的學生會說可以直接將碗倒扣，這樣就可以直接沿著碗的邊緣來進行畫畫。學生們的回答，教師要給予適當?shù)墓膭詈驼J可，這樣不僅可以幫助學生們建立良好的學習信心，而且還可以引導學生們大膽的想象。在學生們回答之后，教師可以利用更加深層次的問題來進行引導，“如何能畫出一個大、一個小的圓”等，在提出該問題時，就是講解“圓規(guī)作圖法”相關(guān)知識點的重要時機。教師要引導學生們自己動手進行練習，只有學生們自己動手實踐操作，才能夠加深學生們對半徑、直徑等不同概念的理解和認識。課程教學內(nèi)容在結(jié)束之后，教師可以根據(jù)學生們的實際要求來對課后作業(yè)進行布置，可以讓學生們在自己的日常生活對一些圓形的物體進行觀察，這樣不僅可以強化學生們的知識記憶力，而且還可以方便學生們的理解。

3.鼓勵學生們養(yǎng)成良好的質(zhì)疑意識

小學數(shù)學教學活動在具體開展過程中，教師要與學生們的實際情況進行結(jié)合，提出有針對性的教學模式，這樣才能夠吸引學生們的注意力。與此同時，教師在教學時，還要引導學生們實現(xiàn)對各種不同類型基礎性知識的掌握和了解，同時還要積極鼓勵學生們養(yǎng)成良好的質(zhì)疑意識和習慣，鼓勵學生們勇敢地提出自己的質(zhì)疑和想法。通過這種方式不僅可以幫助學生們養(yǎng)成良好的自信心，而且還可以促使學生們的學習積極性和主動性得到強化。如在“分數(shù)知識”的學習過程中，為了吸引學生們的注意力，教師可以利用日常生活中比較常見的一些實例來引導學生們對這些問題進行深入的探究和分析。教師可以向?qū)W生們提出問題“班級內(nèi)現(xiàn)有30名同學，如果按照5個人一組的方式來進行分組，那么一個小組就可以被看作是班級的四分之一，對嗎?”。教師在提出問題之后，要對學生們的思維進行引導，讓學生們可以從中發(fā)現(xiàn)問題和漏洞，緊接著有部分學生就可以從中找出問題，如果按照5個人來進行小組劃分，那么一個小組是班級的六分之一。在這一基礎上，教師可以引導學生們對分數(shù)知識點進行更加深入的分析和研究，比如可以讓學生們思考分數(shù)與倍數(shù)因數(shù)相互之間在概念方面具有什么樣的不同之處等。通過這種方式，可以加深學生們對分數(shù)等知識的了解，而且還可以實現(xiàn)知識記憶的強化。