小學數(shù)學教育中德育滲透的方法和途徑

李選培

(貴州省威寧自治縣麻乍鎮(zhèn)三角莊小學 貴州 畢節(jié) 553105)

1.用愛心滋潤學生的內(nèi)心

教師若想成功發(fā)展學生的德育，首先便是要在學生心里樹立好自己的形象。在教學過程中教師應該充分讓學生體會到自己的人格魅力，這樣以身作則的教育手段才能夠讓學生發(fā)自內(nèi)心的尊重。作為數(shù)學教師，我們應該在數(shù)學教育中對學生曉之以理，動之以情，同時在課堂上營造合適的氛圍，將德育融入課堂中去，用自身的行動感化學生，用自己的行動和事跡引導學生，用語言引導學生走正確的人生道路，充分展現(xiàn)教師自身的人格魅力，培養(yǎng)學生正確的三觀?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，但這個年代的教師不應該僅僅起到傳授知識的作用。很多學生的父母可能因為工作原因不能長時間陪伴學生，所以教師不僅僅是學生的第二個父母，更是學生人生道路的引路人。教師的傳道授業(yè)，教的是做人的道理，授的是健康的三觀，由此可見教師對學生正確三觀和完好心智的養(yǎng)成起著至關重要的作用。

2.將德育滲透到學科教材中

盡管全國各中小學都開展了思想品德課程，但思想培育的落實還沒有完全到位；盡管思想品德教材的內(nèi)容十分完整豐富，但若教師沒有正確的引導，沒有認真研究教材，那么這種教育的效果便體現(xiàn)不出來。所以，對于各學科教師來說，需要將德育融入課堂知識中，將德育滲透到各學科教材中。其滲透的地方無處不在，可以是課本上的一句話，可以是習題冊上的一道題，也可以是各種名人、故事的拓展，教師則應該將教材的知識融會貫通，將教材的每一道題目都熟記于心，所以將德育滲透到學科知識中這對于教師來說是一個探究過程。

就拿數(shù)學學科來說，小學階段的數(shù)學教材中很多地方都對數(shù)學學史、數(shù)學小知識、數(shù)學人物傳記等等這些有趣的內(nèi)容有記載。這些內(nèi)容看上去與教材所教的知識沒有關系，但這確實是德育的很好切入點。學生可以對于這些有趣的數(shù)學知識結合生活實際，不僅能使自己獲得的教育更加全面，更能使自己的知識面得到全方位的拓展。由此可見，雖然這些知識與課本內(nèi)容毫無關聯(lián)，但是實際上比課本知識本身都要重要很多。數(shù)學趣史、數(shù)學歷史難題、數(shù)學人物傳記等信息和課外知識點不僅讓學生感到生動有趣，提高學生對數(shù)學學科的學習興趣，更能使學生獲得更開闊的視野。教師則應該進一步引導，摸索德育的核心，所以說教材這樣的設置才能使學生獲得最為正確的教育。

3.在教學過程中注重德育

數(shù)學研究人員都有著很多優(yōu)良的品質，就比如實事求是、誠實，還有對科學的嚴謹和尊重，對數(shù)學真理的永不言棄的追尋和探索。雖然中小學階段的數(shù)學教材中融入了很多德育的內(nèi)容，但數(shù)學教材本質上不是思想品德教材，它有著科學的理性和數(shù)學的美，它對于學生的德育不能是全時刻全方位的。雖然數(shù)學教材做不到這一點，但從事數(shù)學教育的教師可以在教學過程中充分地融入德育，對教材中存在德育的地方進行詳細講解，使學生時刻體會德育的價值和意義。

例如，在指導學生學習數(shù)學分析的主要方法時，教師不僅要讓學生熟練掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、校驗過程、得出結論這一系列方法，還需要注重培養(yǎng)學生在對于任何事物學習的適應能力，比如通過培養(yǎng)學生對于數(shù)據(jù)處理和問題簡化能力來培養(yǎng)學生對待事物的耐心，以及實事求是的認知精神。在培養(yǎng)學生的分析能力時，教師可以利用如何有效降低成本、如何提高工作效率，以及如何推行節(jié)約型運作等實際問題，培養(yǎng)學生的學習毅力、對于問題的責任感以及高效的行為習慣。

4.嚴格要求學生完成德育教程

在日常的數(shù)學學習中應該養(yǎng)成良好的學習習慣，比如數(shù)學的科學性以及研究性，從而讓學生將這些好習慣帶出數(shù)學，運用在實際生活中。對于中小學階段的學生來說，他們大多沒有自己高效的學習方法，學習的自覺性沒有那么強，所以這就需要教師的約束教育，這些需要在日常訓練中做到。教師要求學生數(shù)學的日常訓練，并且及時給予糾正和改錯，提高學生的規(guī)范性，還是將在數(shù)學中養(yǎng)成的好習慣帶出數(shù)學，這也使學生在生活中也有著對待工作認真負責的態(tài)度，對待任何事情都有著獨立思考的想法，并且知錯改錯并認錯，養(yǎng)成敢于失敗的優(yōu)秀品質，這樣的教育便能被稱為良好的品德教育。

在學生的德育訓練中，任何小事也都是十分重要的。比如說，學生寫數(shù)學題時偷懶，寫出了正確的算式卻不認真算出正確答案。學生這樣的做法是十分錯誤的，教師應該及時糾正并進行教育。日常生活中沒有事是小事，如果學生將這樣的壞習慣帶入生活中，對待事情沒有責任心，粗心大意做事靜不下心來，不過多久勢必會釀成大禍。對于再微小的事情，比如說數(shù)學運算中的運算符書寫、答題思維順序不規(guī)范，以及寫字繚亂等事情，教師都應該引起重視，使學生端正學習態(tài)度，從而使他們在數(shù)學訓練中養(yǎng)成良好的行為習慣。

5.結合日常生活開展德育

前文提到教師的作用不僅僅是傳授知識，更是學生的人生導師，所以數(shù)學教學中的德育不能被時間空間束縛，不能僅限于學校課堂。教師應該多與學生接觸，將德育與日常生活結合起來，從而利用好學生的碎片式的課余時間。數(shù)學與實際生活的關聯(lián)性十分的強，因此教師要讓學生明白生活處處是數(shù)學，在日常生活中聯(lián)系數(shù)學，鍛煉學生的思維意識，從而完成對學生的品德教育。

數(shù)學課堂的理論內(nèi)容過于繁多，因此教師要將數(shù)學知識化繁為簡，積極滲透德育，將學生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。對于學生來說，他們不能瘋狂地沉迷于理論科學或者僅僅學會了課本上相對淺顯的理論知識。由此可見，德育的滲透相當于對數(shù)學教育的補充教育，這樣的教育方式才是現(xiàn)如今所需要的教育，這樣學生才能取得自身素質的全方面發(fā)展。