探究小學信息技術教學中微課的應用

李 洋

(貴州省織金縣熊家場鎮(zhèn)新麥小學 貴州 畢節(jié) 552111)

引言

微課以其短小、精悍、針對性強等特點躋身教育領域，并逐漸受到廣泛重視和應用。應當在小學信息技術課堂，應用微課實現(xiàn)課堂教學模式的轉換。微課在實現(xiàn)教育資源共享的同時，不僅能提高學生的自主學習效率和老師的教學效率，還能拓展課堂內外知識，激發(fā)學生自主探討學習的興趣，實現(xiàn)學生在學習中的主導地位。

1.基本要求

1.1 教學主題明確。微課的主題要相對獨立，具有針對性，解決一個主要問題。一個微課主題可以是一個定義概念，一個重、難點知識，或者是學生共同困惑的一個問題。微課主題的明確指在這個微課播放完成后，學生應對該主題能有相應的理解和掌握。如小學信息技術四年級《逛海西，排游記》一課，老師可以制作“把文章的標題設置為藝術字”微課，圖文并茂，學生也能更好地接受和吸收。

1.2 教學時間適中。微課特點之一就是短小精悍，針對性強。時間過短可能內容知識點講解不夠詳細全面，時間過長也許學生耐性不夠，注意力會慢慢分散。

1.3 教學語言得體。由于微課的時間有所限制，精準到位的語言尤為重要。因此，為保證微課的教學質量，老師在制作微課的過程中應反復練習和演練。

1.4 選擇恰當?shù)奈⒄n資源類型。視頻、動畫、PPT還有錄屏等都可以作為微課的資源，教師根據(jù)教學內容合理地選擇微課資源，以達到最佳的學習效果。用視頻的形式就比較適合講解理論性的知識點，如《生活中的信息技術》、《漢字的魅力》、《書原來是這樣印出來的》等課題；像《制作封面》、《制作圖文并茂的幻燈片》等實踐操作較多的課程，比較適用錄屏方式組織微課內容。教師可以把具體操作用錄屏軟件錄制下來，再分發(fā)到班級微信群或學生電腦中，學生自主學習操作，當遇到不懂的問題或操作，可找老師或學生解決。

2.教學中的微課運用

微課教學涉及幾種教學方式，小學信息技術課程適合采用“課堂翻轉”，即學生在教師的引導下先利用微課自學，然后進行相應的交流與討論。微課的引入實現(xiàn)了教育資源的共享性，學生不僅在課內可以學習，也可以把學習延伸到課外。小學信息技術教學中有三種方式：純微課的自主式學習、發(fā)布任務清單驅動式學習和引入微課嵌入式學習。

2.1 純微課的自主式。制作微課本身就是一個研究的過程，教師在實際課堂教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，根據(jù)這些問題，分析得到解決問題的方法，并制作成簡單實用的微課視頻，供學生再次學習。如學習Flash軟件《補間動畫》一課，由于操作步驟較為復雜，有部分學生在課堂上無法完全掌握，老師可以把制作小風車的操作步驟制錄制成微課，學習能力稍差的學生課后可再次學習，這樣就能照顧到每一位學生，使大家的操作水平都有所提高。

2.2 發(fā)布任務清單驅動式學習。老師在課堂上進行一定的引導，并布置相應的任務讓學生帶著問題去進行微課學習，并在下次課時聽學生匯報任務完成情況。利用這種驅動式的學習方式引導學生合理利用微課資源學習解答問題。如在“認識字處理軟件菜單——word軟件”課堂，老師一開始可以制作一個關于“Word文檔”介紹和功能的微課，以吸引學生注意力并起到一個很好的提出問題作用。播完該微課后，老師可以組織學生發(fā)言，調動學生探索知識的積極性。

2.3 引入微課嵌入式學習。即在常規(guī)的課堂上引入微課進行授課講解，可以是一個問題的提出，一個知識點的講解。如在教學《用QQ交流》時，教師可制作《申請QQ賬號》微課，學生跟著微課學習申請QQ號碼，在微課結尾處，提出拋出問題：有了賬號，那要怎樣和朋友進行聊天呢？這種方式不僅能大大減輕老師重復性的教學，從而讓老師把更多時間放在輔導上，還能激起學生向前學習的欲望，增加了學習的動力。

3.應用中存在的問題

微課的引入無疑突出了學生在學習上的主體地位。考慮到小學生的心智尚未完全成熟，他們的制止力和主動性都還非常有限，如果讓他們根據(jù)自己好引導和督進，則會產(chǎn)生負效果。所以老師一定好組織和引導好學生如何利用微課來自主學習，布置相應的任務也是非常有必要的。

微課具有隨機性，能及時處理學習過程的問題，但會給學生造成知識的“片段化”現(xiàn)象，不利于學生對知識的整體把握。小學生缺乏對知識整體的思考和全局的掌控，將影響其構建信息技術的知識體系。因此，開展微課自主學習的前提，一定是老師先引導學生掌握完整的知識框架再利用微課分步講解，這樣有利于學生循序漸進掌握整體知識。

4.應用前景展望

如今，微課在教育領域初露頭角，依靠其自身的優(yōu)勢在教育界逐漸受到廣泛關注和重視，不少地區(qū)也慢慢地嘗試把微課作為教師助手引入課堂教學，并作為“課后輔導老師”引導學生自主學習。應用微課實現(xiàn)翻轉課堂的優(yōu)勢也在慢慢得到大家的認可，我們能不能這樣去猜想，會不會有那么一天，人人都配備一個微課“私人家教”？我們都不得而知，這需要我們一直關注微課，發(fā)展并不斷改進它的不足之處。