小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中開展合作學(xué)習(xí)的研究

彭曉敏

(貴州省織金縣以那鎮(zhèn)川洞小學(xué) 貴州 畢節(jié) 552100)

1.把合作學(xué)習(xí)視為重要學(xué)習(xí)能力，立足長期訓(xùn)練培養(yǎng)

針對小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)時間不足的問題，教師要對合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的方式、方法做好把握，對合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用予以高度重視，對合作學(xué)習(xí)時間做好科學(xué)安排，將合作學(xué)習(xí)視為學(xué)生重要學(xué)習(xí)能力，做好長期訓(xùn)練及培養(yǎng)工作。例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課的教學(xué)時間做好妥善安排。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師要注重為學(xué)生留出充分的時間，指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究和思考，使合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用取得時效，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考，以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能及作用，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果及質(zhì)量。

2.選擇最佳時機，激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師!合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，要注重激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，并注重對合作學(xué)習(xí)的時機做好選擇，引導(dǎo)小學(xué)生積極、主動地參與到合作學(xué)習(xí)中，使合作學(xué)習(xí)的效果及質(zhì)量得到有效的提高。例如在學(xué)習(xí)加減法簡便算法知識的時候，教師要對教學(xué)時機做好把握。這一過程中，可以結(jié)合課堂教學(xué)的情況，在教學(xué)關(guān)鍵點時，指引小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如計算48+23=?的時候，結(jié)合這一問題，引導(dǎo)學(xué)生對其簡便算法進(jìn)行探討。借助于時機的把握，結(jié)合48+23=?這一問題，思考如何進(jìn)行簡便運算。通過把握最佳時機，學(xué)生通過合作探究，得到48+23=50+23-2=71，從而對加減法知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)及理解。

3.教師正確自我定位，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮多種角色作用

一堂數(shù)學(xué)課，教師要正視自己的作用，明確自身在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以及合作學(xué)習(xí)中的地位，從而在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮多角色的作用，引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，并做好課堂教學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，指引小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，明確數(shù)學(xué)方向，使合作學(xué)習(xí)更具針對性。同時，在合作學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮多角色的作用。例如在合作學(xué)習(xí)組織領(lǐng)導(dǎo)過程中，教師要作為一個“主導(dǎo)者”，對學(xué)生進(jìn)行有效的分組，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效開展。在合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果時，教師要作為一名“傾聽者”，對學(xué)生的觀點和看法進(jìn)行傾聽。最后，針對學(xué)生的意見，教師要作為一名“主導(dǎo)者”，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行正確理解，并指導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，以提升合作學(xué)習(xí)的效果及質(zhì)量，引導(dǎo)小學(xué)生掌握、理解數(shù)學(xué)知識。

4.合作學(xué)習(xí)應(yīng)有靈活的組合，明確的要求，合理的分工

合作學(xué)習(xí)要注重把握全員參與，使優(yōu)秀生和弱勢生共同參與其中，引導(dǎo)每一個學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，并在合作學(xué)習(xí)過程中對自己的觀點及看法進(jìn)行發(fā)表，使每一個學(xué)生都能夠有效地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。針對這一情況，教師要做好小組劃分工作，為小學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，例如針對分?jǐn)?shù)知識學(xué)習(xí)過程中，教師在利用合作學(xué)習(xí)模式時，要結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)分組，保證每一個小組都有一個優(yōu)秀生，使其對合作學(xué)習(xí)做好組織和領(lǐng)導(dǎo)。同時，注重讓每一個學(xué)生都能夠進(jìn)行發(fā)言，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的意見，使合作學(xué)習(xí)得到有效的開展。通過讓每一個小學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中，并在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的作用，使合作學(xué)習(xí)的覆蓋面拓寬，利用合作學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)每一個小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考和探究，以提升合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5.實施多元化，多樣式的評價，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗快樂

合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注重采取多元化的教學(xué)方法，多樣式的評價方式，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗快樂，幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升合作學(xué)習(xí)的效果及質(zhì)量，引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)及思考。例如在教學(xué)評價過程中，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行自評、小組互評，從而使小學(xué)生對自己的優(yōu)點和缺點做好把握，并積極學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自己的短處。最后，教師進(jìn)行總結(jié)性的評價，幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)小學(xué)生積極、主動地參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

6.結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展過程中，要注重立足于素質(zhì)教育改革及新課程改革的發(fā)展形勢，注重引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及理解。上文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的實效性問題進(jìn)行了研究和分析，注重引導(dǎo)小學(xué)生有效地開展合作學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)生更好地成長及發(fā)展。