小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分組合作教和學(xué)

孫 菊

(貴州省盤州市柏果鎮(zhèn)灑基小學(xué) 貴州 盤州 553529)

引言

新課程改革明確提出，為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，通過合作交流、學(xué)生自主探索的方式開展教學(xué)，由此課堂分組合作教學(xué)被提出?，F(xiàn)在已經(jīng)受到很多教育工作者的喜愛。實(shí)施課堂分組合作教學(xué)是符合當(dāng)前新型教學(xué)觀念的和教育事業(yè)發(fā)展的，同時(shí)也是我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的基本要求，是積極探索與創(chuàng)新教學(xué)的方法、手段，對(duì)于課堂教學(xué)的有效性有著很大的實(shí)際作用。

1.重視學(xué)生主體地位，分組合作討論

作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中，要建立平等和諧的師生關(guān)系，采用合理科學(xué)的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，重視學(xué)生的主題地位。課堂分組和作教學(xué)中最主要的一個(gè)特點(diǎn)就是以小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)開展。從學(xué)生角度出發(fā)，把學(xué)生看做教學(xué)的中心和主體，教師積極引導(dǎo)組織，將學(xué)生按照科學(xué)的方法劃分成不同的小組，在劃分小組時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各方面的水平以及能力等進(jìn)行劃分，四人或六人一組，保證每個(gè)組內(nèi)成員都能夠包含，只有這樣學(xué)生才可以互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

劃分小組時(shí)需要格外注意，因?yàn)閷W(xué)生的之間都存在個(gè)別差異性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平都各不相同，所以教師應(yīng)該看到這一點(diǎn)，重視學(xué)生的個(gè)性差異。如果只是胡亂地將學(xué)生進(jìn)行分組，成績(jī)好一組，成績(jī)差的一組，這樣的分組方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到有效的促進(jìn)作用，反而會(huì)影響正常教學(xué)秩序的展開，所以這就要求教師在分配小組成員時(shí)要合理，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，合理分配，只有這樣在進(jìn)行小組和作討論時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂分組合作教學(xué)的目的。

2.分組合作進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性

為了加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的鞏固記憶，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，來完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，講和練相結(jié)合才能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正效果。但是現(xiàn)在小學(xué)生有一個(gè)通病，就是自己一個(gè)人很難獨(dú)立的完成練習(xí)，主要原因是因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)科目本身就比較難以理解所以相對(duì)枯燥，學(xué)生堅(jiān)持不下來，還有就是小學(xué)生身心發(fā)展不完善，一個(gè)人思考，思路有限，所以學(xué)習(xí)積極性不高。這時(shí)候運(yùn)用分組合作教學(xué)模式，教師將學(xué)生科學(xué)的劃分小組，通過分組合作的方式進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生積極的發(fā)表意見，聽取別人的解題思路和方法，能夠互相啟發(fā)，相互促進(jìn)，而且小組合作練習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)地參與進(jìn)來，起到鞏固新知識(shí)，溫故知新的作用。在聯(lián)系中可以開展一些有趣的熊活動(dòng)，可以更好的提高學(xué)生的興趣，例如在講述《分?jǐn)?shù)的乘加、乘減運(yùn)算》時(shí)，就可以組織了一場(chǎng)小游戲，事先將一些乘加、減的題目放入盒子當(dāng)中，以小組為單位進(jìn)行口算比賽，最先答出的一組獎(jiǎng)勵(lì)十分，結(jié)束后最高分的小組獲勝。通過這種方式，不僅活躍了課堂的氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的勝負(fù)心理，在不知不覺中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)分組合作學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)的作用也是很重要的，不能被忽略。教師通過評(píng)價(jià)不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的掌握，而且還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)此可以進(jìn)行有針對(duì)性的講解，提升學(xué)生的能力。同時(shí)教師通過評(píng)價(jià)還能有效的促進(jìn)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視起來，在課堂分組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生在小組合作的過程中促進(jìn)成長(zhǎng)。教師對(duì)小組整體的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，又能夠鼓勵(lì)學(xué)生更有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)師生合作交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

小組合作教與學(xué)的主體是學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)的同時(shí)，教師的作用也是不能忽視，為了達(dá)到小組合作教與學(xué)的目的教師在進(jìn)行課堂分組合作教學(xué)過程中應(yīng)該以引導(dǎo)、指點(diǎn)的方式參與其中，和學(xué)生一起交流、合作，相互討論，幫學(xué)生更好的解決問題。例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生在小組討論下得出結(jié)論進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的幾輪也要及時(shí)的引導(dǎo)，這樣才有助于教學(xué)更加順利的展開，實(shí)現(xiàn)分組合作教學(xué)的目的。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)行分組合作教學(xué)是非常有必要的，是符合當(dāng)前教育形式和課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求的，不管是現(xiàn)在還是將來，都有一定的益處，所以這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須格外重視?？茖W(xué)、合理地進(jìn)行分組，并在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生，分組合作教學(xué)不僅可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，而且還能很大程度的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面的發(fā)展，只有如此才能為學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。