小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)之我見

楊 倩

(貴州省大方縣貓場鎮(zhèn)前進小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551605)

1.營造良好的課堂氛圍

課堂氣氛是增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的重要手段，是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生貪玩，沒有自控力，在學(xué)習(xí)過程中遇到較難的知識點時，學(xué)生往往會出現(xiàn)懈怠情緒，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科成績下滑，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生這樣的身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)策略糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生樹立強大的學(xué)習(xí)信念，營造課堂氛圍能夠使學(xué)生在課堂上踴躍參與教師組織的教學(xué)活動，并且在教學(xué)活動中不斷增強自身的自控能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的斗志，具體而言，教師可以從以下幾個方面營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)小，沒有從主觀認識到數(shù)學(xué)學(xué)科對于自身的價值，這要求教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)科帶給自身的重要意義。而構(gòu)建良好的師生關(guān)系是對學(xué)生進行有效引導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生感受到教師的魅力，進而將魅力發(fā)散于數(shù)學(xué)學(xué)科，感受到數(shù)學(xué)的趣味性，在這樣的和諧師生關(guān)系引導(dǎo)下，學(xué)生會在數(shù)學(xué)課堂上積極表現(xiàn)自我，參與教師組織的教學(xué)活動，在課下也會認真復(fù)習(xí)，課前認真預(yù)習(xí)，而如果學(xué)生不喜歡教師，則會產(chǎn)生逆反心理，不僅影響數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率和質(zhì)量，也對于學(xué)生的身心健康容易產(chǎn)生不良影響。因此教師在教學(xué)過程中要致力于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，重新審視自身在課堂上的定位，尊重學(xué)生的主體地位，利用自身的良好素養(yǎng)，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中樹立學(xué)生合作學(xué)習(xí)的理念，能夠讓學(xué)生在相互合作的過程中充分發(fā)揮自身的長處，增強學(xué)習(xí)的體驗感，并且能夠在小組交流活動中通過思維的碰撞激發(fā)自身的思維，從而使學(xué)生獲得參與感和滿足感。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)用合作教學(xué)策略營造學(xué)習(xí)氛圍時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著良好的把握，在對學(xué)生進行分組時，要讓各個學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能夠有效搭配，使高水平的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中帶動低水平的學(xué)生，而教師在此過程中要加強和學(xué)生的互動，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，為低水平的學(xué)生不斷創(chuàng)造表現(xiàn)的機會和平臺，學(xué)生在此過程中能夠感受到自身的價值，從而更加踴躍地參與到合作學(xué)習(xí)中，進一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

2.有效應(yīng)用提問教學(xué)策略

教師在教學(xué)過程中針對所學(xué)知識點對學(xué)生進行問題情境創(chuàng)設(shè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力，學(xué)生在不斷探究的過程中能夠擁有自主學(xué)習(xí)意識，并且在探究過程中獲得學(xué)習(xí)的成就感，長期在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生能夠充分激發(fā)自身的思維，并且愿意主動探索，通過這樣的方式，能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能實現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展，拓展了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)涵。

3.在教學(xué)過程中注重數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性

首先，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的生活情境。對于大多數(shù)小學(xué)生來說，他們難以感受到數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解為計算一類的學(xué)科。因此，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活學(xué)習(xí)情境。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境的過程中，學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識點解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。另外，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)過程中利用自身的生活經(jīng)驗進行數(shù)學(xué)知識的理解。而教師在創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境的過程中，要充分留意小學(xué)生的生活經(jīng)驗，尋找能夠?qū)?shù)學(xué)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系的切入點，從而使學(xué)生在生活化的情境中對數(shù)學(xué)知識有著具體的感知，并且增強理論聯(lián)系實際的能力，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識靈活運用。其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實踐平臺。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題，因此教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐平臺，使學(xué)生在課外實踐的過程中將所學(xué)知識靈活運用，并且獲得新的理解和體會，從而進一步延伸數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值，學(xué)生在實踐過程中也能夠?qū)W會利用不同的角度思考問題，運用多種方法解決遇到的實際問題，通過這樣的方式增強學(xué)生的實踐能力。例如在教學(xué)“方向與位置”相關(guān)知識點過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，根據(jù)所學(xué)知識，以校園為實踐平臺，對校園中的建筑物進行文字描述，在這樣的實踐活動中增強自身的實踐能力。

4.增強數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性

為了適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材本身也具有趣味性。因此，教師在教學(xué)過程中，要立足于教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生更好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)不斷普及，信息技術(shù)飛速發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添了新的活力。教師在教學(xué)過程中可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生整合更多的學(xué)習(xí)資源，利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)生動形象的數(shù)學(xué)課堂，豐富學(xué)生的感官刺激，最后學(xué)生才能對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生強烈的好奇心，并且不斷培養(yǎng)自身對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，進而主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

5.設(shè)置合理的獎評制度

由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常感到難以理解，長期處在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生容易對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，長此以往，學(xué)生也有可能對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)過程中為了更好地改善學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，可以設(shè)置合理的獎評制度，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的獎項，應(yīng)用語言和小獎品的刺激，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生持久的動力。在教學(xué)實踐中應(yīng)用一些簡單的小貼畫、一支筆等小小的禮物，能夠讓學(xué)生感受到教師對于自身的重視，使學(xué)生從心理上感到滿足，這樣學(xué)生才能不斷激勵自身深入學(xué)習(xí)，并且對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，不斷達成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的斗志。