探析小學(xué)語文基于核心素養(yǎng)視角下的課堂教學(xué)

黃 曦

(貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)楊家灣鎮(zhèn)塘邊小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551716)

1.注重言語習(xí)得過程，培育語言涵泳素養(yǎng)

小學(xué)語文教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就要科學(xué)構(gòu)建合理的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，以此為基地展開教學(xué)，讓語文的教材內(nèi)容更加豐富。比如，在語文教學(xué)中，不再局限于語文知識(shí)本身，而是讓小學(xué)生在閱讀的過程中領(lǐng)會(huì)語言的魅力，對(duì)語文的內(nèi)容不斷豐富。在《秋天的雨》的教學(xué)中，教師組織學(xué)生用朗讀的方式閱讀，讓學(xué)生獲得語言;之后又讓學(xué)生默讀，對(duì)課文的寫作特色有所感悟，掌握寫作方法。其中，對(duì)于描繪菊花比較精彩的詞語，可以讓學(xué)生慢慢體會(huì)，讓學(xué)生想一想:如果讓他形容菊花，會(huì)用哪些詞匯?通過對(duì)比，學(xué)生會(huì)對(duì)菊花產(chǎn)生更深的認(rèn)知。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，還要采用多種模式輔助教學(xué)，應(yīng)用多媒體課件是比較好的方法，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象，小學(xué)生的語言運(yùn)用能力也會(huì)增強(qiáng)。比如，在講《烏鴉喝水》的時(shí)候，用多媒體播放與課文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫片，讓小學(xué)生在觀看視頻的過程中領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。小學(xué)生通過在觀看視頻的過程中，還可以揣摩烏鴉的心理，對(duì)于故事的寓意也能夠快速領(lǐng)會(huì)。當(dāng)視頻播放完畢，教師請(qǐng)一名小學(xué)生朗讀課文，之后提出問題讓小學(xué)生解答。教師問:“同學(xué)們想一想，烏鴉在哪能找到水呢?在找水的時(shí)候會(huì)說一些什么呢?”問題提出之后，將學(xué)生分小組討論。小學(xué)生在討論的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，充分發(fā)揮想象力。小學(xué)生自主思考，對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極意識(shí)，對(duì)于知識(shí)的探索精神就會(huì)被激發(fā)起來。

2.注重語言邏輯訓(xùn)練，培育科學(xué)思維素養(yǎng)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文語感也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。學(xué)生的語感得到培養(yǎng)，感知能力就會(huì)有所提高，對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟能力也會(huì)有所提高。比如，學(xué)生對(duì)于語言文字的掌握程度以及對(duì)文字的理解，語文教師在語文教學(xué)課堂上所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象等等都是教師需要考慮的問題。對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，讓小學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生字、詞的積累非常有幫助。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要注重小學(xué)生語言邏輯的培養(yǎng)，提升小學(xué)生的語感。小學(xué)語文教育以識(shí)字、寫字、閱讀為主，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)。學(xué)生口語交際能力也是重要的培養(yǎng)內(nèi)容，還要注重小學(xué)生的語文寫作能力培養(yǎng)，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法。

3.注重自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育創(chuàng)新閱讀素養(yǎng)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的發(fā)展思維進(jìn)行培養(yǎng)，就是以小學(xué)生的語文思維為導(dǎo)向展開教學(xué)。小學(xué)生思考問題以形象思維為主，培養(yǎng)小學(xué)生的抽象思維，就要引導(dǎo)小學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡，從而強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，在講《“精彩極了”和“糟糕透了”》的時(shí)候，重要講解的內(nèi)容是巴迪父母對(duì)詩歌所持有的看法，課文的內(nèi)容可以讓學(xué)生嘗試著表演出來。一名學(xué)生讀課文，三名學(xué)生表演，讓學(xué)生通過表演體會(huì)課文的內(nèi)容，可以深化學(xué)生對(duì)課文中內(nèi)容的理解，對(duì)于人物的心理也能深入剖析。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生思考:父母對(duì)自己的學(xué)習(xí)上的關(guān)心會(huì)采用哪些方式?這樣就可以讓學(xué)生知道，巴迪父母的這種做法也是愛的表達(dá)方式。教師在教學(xué)中，還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，給小學(xué)生推薦經(jīng)典的童話讀本，讓小學(xué)生自主閱讀，并寫出自己的閱讀感想。小學(xué)生在閱讀課外讀物的時(shí)候，對(duì)于課內(nèi)的知識(shí)就能更好地消化理解，而且文學(xué)視野也得以擴(kuò)展，對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到了一定的促進(jìn)作用。在語文課堂教學(xué)中，營(yíng)造思考環(huán)境也是非常重要的。尤其在古詩文的教學(xué)過程中，如果學(xué)生沒有機(jī)會(huì)閱讀，就不能領(lǐng)會(huì)古詩文的韻味，對(duì)于其中的深層次含義難以真正意義地理解。所以教師在古詩文的講解中，要從詩人的情感以及創(chuàng)作背景的層面講解基礎(chǔ)含義，那么學(xué)生的閱讀視野就會(huì)擴(kuò)展，小學(xué)生的閱讀能力才會(huì)提高。

4.注重課堂內(nèi)外生活，培育鑒賞審美素養(yǎng)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要通過多元的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生的審美力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，可以通過展示優(yōu)秀的作品、了解英雄的品質(zhì)、參觀精美的建筑等方式將美育滲透到學(xué)生的語文教育中，讓學(xué)生體驗(yàn)到美，對(duì)美的價(jià)值正確領(lǐng)會(huì)。比如，在《詠柳》的教學(xué)中，教師用多媒體播放這首詩歌的時(shí)候，同時(shí)播放一些與詩歌內(nèi)容相當(dāng)?shù)恼掌?，讓小學(xué)生感受到清風(fēng)拂柳的美感，特別是春天的柳樹，嫩綠色的葉子，非常動(dòng)人。教師鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想想象力，結(jié)合春游的時(shí)候看到的柳樹的樣子，與詩篇中關(guān)于柳樹的描寫對(duì)比，就能夠?qū)υ姼璧膬?nèi)容有深入理解，學(xué)生的審美鑒賞能力也得到培養(yǎng)。看來，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中打造審美環(huán)境，也是必不可少的!

5.結(jié)語

綜上所述，中國的小學(xué)教育以綜合素質(zhì)教育為主，核心素養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容。雖然關(guān)于核心素養(yǎng)的要求已經(jīng)有所規(guī)定，但是，要將這項(xiàng)教育滲入教書育人中并不是一件容易的事情。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，雖然發(fā)揮著核心素養(yǎng)指導(dǎo)作用，但是效果并不盡如人意。面對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教育中存在的諸多問題，就需要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)采取有效的策略解決。本論文針對(duì)核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐展開了研究。