高職院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)研究

竇 娜

（沈陽職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 沈陽 110045）

今年3月，習近平總書記主持召開了思政課教師座談會，會上發(fā)表了重要講話，就一線教育工作者尤其是德育工作者的工作提出了新的更高要求。他對高等教育中的德育工作進行了詳細的總結(jié)，并指出思想政治理論課在實際中應(yīng)當關(guān)注教育目標，即人才的培養(yǎng)方向以及培養(yǎng)方式，并提出為誰培養(yǎng)人等方面的問題，引發(fā)深入思考。思政課承擔著完成育人這一最重要的任務(wù)與責任。他強調(diào)，在高等教育階段，如何更好地結(jié)合實踐經(jīng)驗發(fā)揮中國特色社會主義思想教育優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的理念與道德思想，是中華民族偉大復(fù)興的重要基礎(chǔ)。習近平總書記關(guān)于思想道德課程的講話，深刻地體現(xiàn)了黨中央關(guān)于建設(shè)思想政治理論課教師隊伍的重要性和緊迫性，充分體現(xiàn)了思想政治理論課在新時代中國特色社會主義建設(shè)進程中發(fā)揮著最重要的作用，更深刻地指出了思政課教師未來奮斗的目標與努力的方向，為今后教師做好思政工作提供了基本遵循和思想引領(lǐng)。更加深入解讀總書記講話精神，探索高職院校在教育方面的問題尤其在思政課教師隊伍建設(shè)所面臨的突出問題和今后解決問題的途徑顯得更加重要和必要[1]。

一、高職院校思政課教師隊伍建設(shè)的重要性

（一）加強思政課教師隊伍建設(shè)是發(fā)展社會主義教育的需要

社會的發(fā)展不斷地促進思想的變化，高職院校在政治教育工作中面臨著更嚴峻的考驗，應(yīng)不斷的與時俱進，發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢特點。目前，高職院校思想政治教育更應(yīng)該堅持以思想道德教育工作為教育方向，圍繞立德樹人工作原則探索教育工作的新方向，將學校工作與學生教育工作相結(jié)合[2]。其中，思想政治理論課教師的綜合理論素養(yǎng)、專業(yè)基本功和創(chuàng)新教育教學方法等，影響著每一位學生在思想教育方面的問題，直接關(guān)系到受教育者在未來的生活工作中能否真正地將黨的路線、方針、政策融入日常生活中去，真正做到將科學的思想傳播出去，做道德理念的實踐者。因此，不斷提高教育工作者的思想建設(shè)是對學生以及學校教育工作的重要肯定，也是發(fā)展社會主義教育的關(guān)鍵[3]。

（二）加強思政課教師隊伍建設(shè)是實現(xiàn)高職教育歷史使命的需要

目前，中國擁有世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系與學校建設(shè)，尤其是職業(yè)教育，更是經(jīng)過不斷的發(fā)展，成為我國高等教育重要的組成部分。我國高職院校根據(jù)國家的需要以及市場對教育人才的需要，辦學理念不斷完善，最終形成了以市場為導向的教育模式，培養(yǎng)了針對我國市場發(fā)展的高素質(zhì)人才，尤其是勞動者和技能型人才[4]。社會的發(fā)展，要求高職院校的學生應(yīng)在具備完善知識體系的基礎(chǔ)上，兼具較高的思想政治素質(zhì)。良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守與技能素養(yǎng)，這些培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)都與思政課教師的教育教學密不可分。因此，思政課教師承擔著能否發(fā)展好職業(yè)教育、完成高職教育使命的重要任務(wù)。

（三）加強思政課教師隊伍建設(shè)是關(guān)心關(guān)愛學生身心發(fā)展的需要

隨著大學生文化程度和認知水平的提高，在信息社會，學生獲取信息的途徑有很多，多元化的信息渠道增加了信息來源的虛假成分，使信息判斷越來越困難，隨之而來的是一些不良信息逐漸影響和侵襲大學生的“三觀”，嚴重影響學生的正確價值觀形成。因此，應(yīng)有針對性地為學生增加政治思想教育課程。思政課教師作為學生思想文化陣地和心靈陣地的引路人和領(lǐng)航者，他們擔負著立德樹人和傳授知識的雙重使命，思政課教師的思想引導以及教育方式能夠更好地幫助學生塑造完備的“三觀”與思想道德修養(yǎng)。因此，加強思政課教師隊伍建設(shè)，直接關(guān)系到能否真正發(fā)揮思想教育的功效，使社會正能量直接有效地影響學生的成長，讓學生有良好的成長環(huán)境和成長氛圍的大問題[5]。

二、高職院校思政課教師隊伍建設(shè)面臨的問題

（一）學校對思政課教師重視程度不夠，缺乏發(fā)展規(guī)劃

近年來，職業(yè)教育已經(jīng)越來越受到國家和人民的重視，在國家教育發(fā)展中，職業(yè)教育的重要性被提上日程。2019年3月，李克強總理就高職教育提出新的要求，即在新的發(fā)展階段，高職教育將迎來擴招100萬人的高峰。培養(yǎng)大國工匠，將中國傳統(tǒng)工匠精神融入職業(yè)教育方方面面，使職業(yè)技能方面的實力得到不斷的提升。要積極支持和鼓勵更多的應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工等積極報考，實行學歷提升計劃。這一政策，有利于促進高等職業(yè)教育具有完整體系，更加有利于為我國各個行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。但是，高職院校在改革和發(fā)展過程中卻越來越多地把注意力集中到學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，往往忽視了對思想政治理論課的重視，這樣容易導致思政課教師本身思想上的放松和懈怠，出現(xiàn)思政課教學效果不明顯、教科研成果不理想、教育結(jié)果不到位等一系列的現(xiàn)象，限制了思政課教師潛力的發(fā)揮，自身也缺乏長遠規(guī)劃[6]。

（二）思政課教師隊伍能力水平存在差距，缺乏專業(yè)培訓

2017年，教育部關(guān)于高等院校馬克思主義學科建設(shè)的文件中規(guī)定了高校思想教育的教師與學生的比例為1:350，但是，調(diào)查結(jié)果顯示，很少有學校能夠達到此項指標要求，更多的院校采用的還是合班授課的教學管理模式，這從另一個側(cè)面反映了高校仍然存在思政課教師人員數(shù)量不足的嚴峻問題[7]。另外，現(xiàn)有的思政課教師隊伍基本上是由專職和兼職兩類人員組成，科班出身的教師比例較少，很多兼職教師還有其他行政工作，不能專心于教學與科研，這樣就導致思政課教師隊伍理論功底不扎實、專業(yè)技能得不到提升、教育教學技能不足等情況出現(xiàn)，在一定程度上也對學生的思想道德教育工作產(chǎn)生了影響。因此，科學、系統(tǒng)、完備的一套培訓體系是思政教育人員素質(zhì)能力的關(guān)鍵抓手[8]。

（三）思政課教師隊伍人員本身職業(yè)角色責任意識不強，缺乏足夠的理想信念

近年來，高職院校在教師隊伍建設(shè)方面，十分注重吸引更加年輕化高學歷的思政課教師，但是從新形勢、新目標、新任務(wù)的要求來看，教師隊伍人員素質(zhì)能力的提升仍迫在眉睫。

第一，一些思政課教師缺乏對自身職業(yè)角色的認同感，缺乏責任感與使命感的教育。由于思政課教師人員匱乏，并且很多從事思政課教學工作的老師非科班出身，缺少系統(tǒng)的思想政治教育背景，他們對思政課教學缺乏熱愛，更多的是把教學工作當做謀生的手段。因此，也就缺乏前進的動力，難以突破自己，很難取得突出的成績，教育教學水平也難以得到提升。但是，思政課的教學如要達到更高的教育效用，除了制定明確的教學目標、教學任務(wù)外，還需要高素質(zhì)的思政課教師，同時具備更高標準的職業(yè)認同感[9]。

第二，隨著社會的高質(zhì)量發(fā)展，社會思潮多變，時代帶來的意識形態(tài)的變革，對人們思想意識的形成產(chǎn)生極大的沖擊。如果缺乏理性的思考、正確的判斷，很容易讓人迷失自我。因此，需要進一步認清理想信念教育在思政課教師隊伍中的主導作用，尤其青少年階段的思想道德教育方面，更加需要優(yōu)秀的青年教師的教育與引導，教師自身要不斷地深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，努力培養(yǎng)學生理想信念與愛國情懷，使他們擔當時代大任，在不斷錘煉自身品德的過程中，形成過硬本領(lǐng)，爭做一名符合時代發(fā)展的社會主義接班人[10]。

第三，思政課教師隊伍必須不斷年輕化，具有這個時代特有的個性化發(fā)展，同時又具備高學歷。但是在教育教學過程中，年輕教師缺少對國內(nèi)外時事熱點問題的關(guān)注、實戰(zhàn)經(jīng)驗不足、課程內(nèi)容把握不到位、創(chuàng)新意識不強等問題都限制了思政課課堂的教學效果。同時，年輕教師不愿意花更多的時間去經(jīng)常跟蹤每個學生的思想以及心理變化。假若沒有十足的把握和足夠的耐心，就無法真正地了解學生，很難達到以“立德樹人”為宗旨的思政教育教學目標。

三、高職院校思政課教師隊伍建設(shè)途徑探究

（一）高職院校應(yīng)重視思政課教師隊伍建設(shè)，增強教師自豪感

第一，從學院長遠發(fā)展考慮，要將思政課教師隊伍的職業(yè)發(fā)展、角色定位和培養(yǎng)目標納入到學校思想道德建設(shè)的總體計劃，通過不斷地與學生近距離接觸，如座談會和談心談話等方式，全面分析、深入研究目前學院思政課教師隊伍中存在的現(xiàn)實問題和發(fā)展特點，制定切實可行的中期、遠期發(fā)展規(guī)劃，使思政課教師有歸屬感，增強職業(yè)自信[11]。

第二，要研究探索思政課教師隊伍建設(shè)的管理模式。針對教師隊伍人員匱乏和結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，一方面積極解決人員空缺的情況，另一方面要制定激勵與獎勵機制，對于多承擔教學任務(wù)的教師要從制度上給予支持，激發(fā)教師工作的積極性。同時，思政課教師的職稱晉升也應(yīng)隨著社會發(fā)展而與時俱進，評價標準與指標要求要不斷更新，一些無法用指標衡量的思想政治教育工作要劃撥到評職標準中去，為思政課教師隊伍建設(shè)提供有力的保障。

第三，為老教師和年輕教師營造共同工作的良好環(huán)境，激發(fā)每個人身上的生機活力，為學院教育教學實效性提供有力保障。要讓思政課教師發(fā)自內(nèi)心的有一種職業(yè)認同感和自豪感，盡力打造思政課教師交流的思想基礎(chǔ)，為學校思想政治教育工作提供最新的教學技術(shù)和教學軟件。大力支持思政課教師進行實踐課教學。例如到愛國主義教育基地調(diào)研走訪，傾聽道德模范報告，通過實地現(xiàn)場教學更能有效的發(fā)揮思政課課堂教學的作用，為教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。同時，思政課教師本身接受紅色愛國主義主題教育也是激發(fā)教師生機活力的重要方式和手段，有條件的職業(yè)院校應(yīng)當適時組織教師和學生參觀紅色基地，近距離考察、學習革命前輩的精神，弘揚傳統(tǒng)文化，從革命基地感受道德模范，感悟道德品質(zhì)帶來的正能量[12]。

（二）建立健全科學合理的人員結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)教育體系，提升隊伍綜合素質(zhì)能力

要打造一支能經(jīng)得起推敲、能打硬仗的專業(yè)化思政課教師隊伍，首先要解決思政課教師隊伍面臨的最突出、最嚴峻的人員結(jié)構(gòu)問題，形成一整套完備、科學、合理的教育培養(yǎng)體系。

第一，要優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，組建優(yōu)秀教學團隊。要爭取學院政策支持，引進專業(yè)人才，充實人才隊伍，壯大高職院校思政課教師隊伍。作為思想政治教育的重要組成部分，高職院校將思想政治理論課設(shè)置為基礎(chǔ)學科。課程內(nèi)容雖然淺顯，但是內(nèi)容涉及面廣，尤其是將當下形勢以及相關(guān)政策分析加入課程講解中，課程中需要學生與教師付出更多的精力解讀，學習與領(lǐng)悟習近平新時代中國特色社會主義思想。若缺少關(guān)心黨內(nèi)外時政熱點的敏感度，很難把一門思政課程講得生動形象。因此，引進專業(yè)人才或者聘請樂于從事相關(guān)思想教育工作的人才，促進思政課教育的順利進行，在高職院校中有著重要的作用。

第二，要調(diào)動學院各級領(lǐng)導和各部門力量，加大人力和財力的投入力度，形成梯隊培養(yǎng)計劃，力爭讓每位思政課教師都能夠從合格的教師逐步成長為業(yè)務(wù)骨干或?qū)I(yè)化的教學組織領(lǐng)導和行業(yè)名師。尤其針對當下思政課教師隊伍的現(xiàn)實，可以發(fā)展新教師與老教師的幫扶，加大教師團隊的培訓機會，尤其是提升教師的專業(yè)技術(shù)、課題研究和項目建設(shè)、加大道德培養(yǎng)比例等方式，鼓勵和調(diào)動教師不斷提升思想政治教育教學水平，在增強學識方面上下功夫，推動思政課教師成長成才的步伐，形成良性培養(yǎng)體制和機制，提高思政課教師隊伍整體質(zhì)量。

（三）思政課教師自身要具備堅定的理想信念，牢固樹立“四個意識”

讓有信仰的人講信仰是新時代對于思政課教師最基本的要求。

第一，思政課教師的工作具有教育他人的崇高價值，在學生內(nèi)心培養(yǎng)真實的道德修養(yǎng)，引導學生培養(yǎng)自己的道德理念。思政課教師首先要具有自己的完備的教育教學體系，善于利用自己的觀察與學習能力，分析與看待更多的現(xiàn)實問題，在日后生活中，不斷地樹立堅定的理想信念，新時代繼續(xù)自覺發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和奮斗精神。思政課教師要解決好思想觀念上的“堅持什么，反對什么”的問題，引導學生堅定黨的領(lǐng)導，堅持正確的政治方向，通過提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，成為學生人生路上的引路人。

第二，思政課教師不僅要不斷加強自身的知識理論，鞏固自己的專業(yè)技能，創(chuàng)新教育教學方法，搞活課堂教學形式，讓學生愛學、想學、會學，幫助學生學習理論知識，塑造屬于自己的正確的價值理念。好的思政課教育工作就應(yīng)該像鹽，只有把它融入到各種食物的烹調(diào)中去，才能體會它的滋味。思政課教學也是同樣的道理，思政課教師的春風化雨、潤物無聲的教學方法是有效提升新時代思想政治教育工作的有效方式。

總之，思想政治理論課是中國特色社會主義理論的實踐方式之一，其中思想政治理論課教師的作用尤為重要，他們擔負著為國家培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人的艱巨任務(wù)，國家的建設(shè)需要更多具有完備的政治、人文等素養(yǎng)的人才。思想政治理論課教師，要更多地學習理論，用理論武裝自己，堅定自己的理想信念，傳導主流思想，提升創(chuàng)新意識，真正成為一名總書記所期望的政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的優(yōu)秀的思想政治理論課教師。