農(nóng)村小學生心理健康教育存在的問題與對策

梁雪容

(廣西貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)中心小學河龍分校 廣西 貴港 537111)

心理健康的基本含義是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完美、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應良好的狀態(tài)。與心理健康相對應的是心理亞健康以及心理病態(tài)。心理健康從不同的角度有不同的含義，衡量標準也有所不同。而小學生的心理健康標準有：智力正常、有情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性、有較好的社會適應性、有和諧的人際關(guān)系、反應能力適度與行為協(xié)調(diào)、心理年齡符合實際年齡、有心理自控能力、有健全的個性特征、有自信心、有心理耐受力。

農(nóng)村小學生長期以來深受大社會環(huán)境、家庭教育、學校師資力量以及配套設施水平等因素的影響，學生在心理健康教育方面總是慢了一步，據(jù)不完全統(tǒng)計，約50%以上的學生都存在“恐懼”、“內(nèi)向”、“依賴”、“冷漠”等心理障礙，為了加強農(nóng)村小學生全面素質(zhì)的提升，促進孩子們的發(fā)展，教師群體應該首先提升對孩子們的心理健康教育，重視他們的心理健康問題，提高心理健康標準。下面就存在的問題及對策做簡單介紹。

1.農(nóng)村小學生心理健康方面存在的問題

1.1 恐懼心理。又稱“恐學癥”，具體表現(xiàn)為害怕上學、心神不安，如若被家長強迫去學校，孩子就怕老師、怕同學、怕校園里的各種設施設備、導致孩子不敢提問、不敢交流、不敢探索知識，從而影響孩子們的健康成長。

1.2 依賴心理。很多小學生在家長的溺愛下成長，加上農(nóng)村多為留守學生的現(xiàn)象嚴重，孩子會過分依賴父母，爺爺奶奶為他們分擔一切，在學校總想著什么事晚上回去找家人做，這樣會導致學生各種能力下降、活動減少、思維遲緩。

1.3 逆反心理。具體表現(xiàn)為，不聽家長及老師的勸導，故意作對，如若得不到老師及班集體的重視，經(jīng)常會用惡作劇、故意搗亂的方式來刷自己的存在感，對事很敏感，這樣長期下去嚴重影響孩子健全人格的成長。

1.4 冷漠心理。主要表現(xiàn)為不愿與他人交往，不關(guān)心他人，對任何事表現(xiàn)出一副不在乎、無所謂的樣子，容易把內(nèi)心的煩惱發(fā)泄給同學，毆打謾罵同學，長期如此將嚴重影響孩子的健康成長。

2.農(nóng)村小學生心理健康問題的解決對策

大社會環(huán)境的誘發(fā)，促使當代小學生、尤其是農(nóng)村小學生產(chǎn)生了各種心理健康問題。主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡時代各種信息的透明和對他人的模仿，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，學生們可以在網(wǎng)絡里得到任何知識及問題的答案，包括一些不良視頻、不良信息、他們也沒有辨別是非的能力，只能更加好奇，對身旁的大哥大姐們的行為盲目模仿，對一些社會不良習氣進行效仿。正因該問題日益嚴峻，所以教師群體都要努力解決它，促進學生的心理健康發(fā)展。

2.1 為小學學生營造良好的教育環(huán)境。一個良好的教育環(huán)境能夠促使小學學生心理的健康發(fā)展。對于農(nóng)村學校來說，應該不斷提升教師們的綜合素質(zhì)，確保教師具有良好的道德素養(yǎng)和文化水平，從而使小學學生能夠得到更加公平、公正的待遇和教育。教師在對待具有一定心理障礙傾向的學生時，需要更加具有耐心，對于小學學生進行溝通和交流，給予孩子更多情感、精神上的關(guān)懷和幫助。除此之外，學校還應該對制度安全問題重視起來，嚴禁社會中的一些不良分子在校內(nèi)出現(xiàn)，以免不良分子和小學學生過多接觸。

2.2 建立健全小學學生心理健康教育制度。學校在小學學生的成長道路上有著至關(guān)重要的作用和責任，因此相關(guān)學校一定要建立并健全小學學生心理健康的相關(guān)教育機制，幫助小學學生構(gòu)建一個健康的心理環(huán)境。學?？梢詾樾W學生建立相關(guān)的成長記錄袋，對于小學學生的健康狀況、日常學習生活中的表現(xiàn)記錄在表上，由此對小學學生起到一定的監(jiān)護作用。可以定期對小學學生進行相關(guān)的心理健康宣教，可以通過多種形式展開，例如夏令營、講座等等。在評選“三好學生”“進步之星”的時候，可以稍向有留守情況的學生傾斜，也可以將表現(xiàn)優(yōu)異的小學學生樹為榜樣，使小學學生之間能夠充分被榜樣效應所激發(fā)，互相你追我趕的進行學習。

2.3 重視家庭教育?，F(xiàn)在社會發(fā)展飛速，很多農(nóng)村學生們的家長忙于上班、忙于自己的事業(yè)，往往忽略對孩子的教育，尤其小學學生，心里情況頻發(fā)，家長一年半載跟孩子見一次面，恨不得讓孩子請假來共享親情，這樣孩子們也是天天在學校盼著父母哪天再能帶他去那些好玩的地方，根本沒有辦法集中精力將學習放在首位。由此，才促使學生產(chǎn)生了各種心理問題。家長應該及時關(guān)注孩子的方方面面，家庭教育作為孩子的第一課堂，是社會大環(huán)境中非常重要的一份子，父母是孩子最好的老師。這就要求父母首先要有健康的心理，才能跟孩子成為好朋友，一路熏陶和感染孩子，讓孩子健康快樂的成長。

2.4 設置心理輔導處。設置心理輔導處需要加強教師隊伍的心理健康教育師資建設。學校作為教育實施的主體，我們應該健全心理健康教育系統(tǒng)，組織專業(yè)的心理教育培訓，建立配套的鍛煉設施。需要老師認真傾聽每一位學生們的心聲，與學生進行平等的溝通，耐心做學生的心理疏導師。

結(jié)語

綜上所述，作為關(guān)系到我國未來社會主義建設的影響因素，小學農(nóng)村學生是不可忽略的重要群體之一，尤其不能忽視的還有小學學生們的心理健康問題。想要解決小學農(nóng)村小學學生的心理健康教育問題并不是一蹴而就的，需要學校、社會、家庭等多方面一同進行努力和參與，為小學學生建立相關(guān)的心理健康教育機制，幫助小學學生的心理得到更加健康的發(fā)展。