淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

許 敏

(貴州省安順市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幺鋪中學(xué) 貴州 安順 561000)

1.初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 課堂教學(xué)形式化，死記硬背的形式依然存在。在多年教學(xué)的基礎(chǔ)上，每位教師在實際教學(xué)中都形成了一套自身的課堂教學(xué)模式，但是就當(dāng)前大多數(shù)教師的教學(xué)方法而言，“公式化”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，也就是典型的“教師說學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄”的情況。雖然大多數(shù)教師的課堂都具有較強(qiáng)的條理性和連貫性，但是在實際課堂教學(xué)中與學(xué)生的互動非常少，這就為學(xué)生思維的全面發(fā)展造成了很大的阻礙。不僅如此，在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，由于考試的壓力，很多學(xué)生只能采用死記硬背的方式掌握相應(yīng)的地理知識，這種方法只是單方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生最終掌握的結(jié)果，并沒有充分考慮到其對地理知識的真正理解，從而也就導(dǎo)致學(xué)生更加習(xí)慣于“死記硬背”的方式，對于地理知識也是一知半解。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，欠缺高效的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生都會認(rèn)為地理分?jǐn)?shù)在中考中并沒有占很大的比重，所以，大部分學(xué)生將更多的時間和精力投入到語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生甚至出現(xiàn)了在地理課堂中學(xué)習(xí)其他學(xué)科的情況，這種情況導(dǎo)致學(xué)生對地理課程的輕視度越來越高，課堂更是死氣沉沉，學(xué)生在這種環(huán)境下也失去了對地理課程的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致初中地理教學(xué)的效率大大降低。深入分析學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況可以發(fā)現(xiàn)，除了上述因?qū)W習(xí)壓力較大導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況外，課堂教學(xué)環(huán)境也在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，地理教師在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中并沒有將課前的導(dǎo)入工作重視起來，往往是拿上課本就開始上課，并沒有給予學(xué)生一個充分的課前導(dǎo)入時間，即便有課前導(dǎo)入，當(dāng)前的導(dǎo)入工作也比較單一、枯燥，在這種情況下，很多學(xué)生都提不起對地理學(xué)習(xí)的興趣，課堂參與的積極性也不夠高，從而大大降低了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1 課堂前充分利用課前導(dǎo)入。在當(dāng)前的初中地理教學(xué)過程中，教師主要關(guān)注的是能否在一定的時間內(nèi)為學(xué)生講解完相應(yīng)的地理知識點，在很大程度上忽視了學(xué)生的主體作用，并且教師也沒有意識到自身所講解的相應(yīng)知識點是否符合學(xué)生的真實認(rèn)知，在這種環(huán)境下，很多學(xué)生會因為單一、枯燥的教學(xué)而失去對地理學(xué)習(xí)的興趣。對此，為了充分激發(fā)學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)將課前時間充分利用起來，精心設(shè)計課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如:在講授“認(rèn)識地球的形狀與大小”這一部分知識點的過程中，教師在講解這一部分內(nèi)容之前首先要做的就是深入分析地理教材，明確本課時的教學(xué)重點、難點，教師也可以通過查閱網(wǎng)上的相關(guān)資料來進(jìn)一步完善本課的教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計，只有這樣，才能確保課前導(dǎo)入工作的有效性。其次，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生設(shè)置一些具有思考性的問題:“同學(xué)們意識中的地球是什么樣子的?”“地球的周長和面積是多少?”以及“地球的表面是平面還是曲面的?”，以此來引發(fā)學(xué)生的思考，通過此問題的提出也能在很大程度上激發(fā)出學(xué)生的求知欲。此外，在學(xué)生思考問題的過程中，教師還可以為學(xué)生展示地球儀或者向?qū)W生講解麥哲倫繞著地球航行的故事，然后利用這些信息就能引出本課的“認(rèn)識地球的形狀與大小”內(nèi)容。通過這種課前引入的方法，可以充分激發(fā)出學(xué)生對于地理課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。新課程改革后的核心教學(xué)理念就是促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)將學(xué)生的主體地位充分重視起來，將課堂中的教與學(xué)充分集合起來，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造和諧、平等的教學(xué)氛圍，這樣做可以使學(xué)生在地理課堂中保持一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使課堂真正成為教師與學(xué)生進(jìn)行思想交流的園地。要想讓學(xué)生在45分鐘的課堂上始終保持精力集中且積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并不是一件很容易做到的事，教師與學(xué)生的交流在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。基于此，在實際的課堂教學(xué)中，教師要將與學(xué)生的溝通交流重視起來，給予其充分的關(guān)注，積極了解學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的困惑，并與其進(jìn)行及時的溝通，建立起良好的師生關(guān)系，這樣做不僅有利于創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大的幫助。

2.3 課堂中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。隨著當(dāng)前我國教育水平的不斷提高，現(xiàn)代化教育技術(shù)也逐漸應(yīng)用到日常的教育教學(xué)工作中，而利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)也成為各學(xué)校教育教學(xué)工作的必然趨勢。在初中地理課程教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅可以將地理中的抽象性知識通過圖片、影像、音頻的方式直觀地表示出來，還能將課本中的知識進(jìn)一步地延伸，開拓學(xué)生的眼界，豐富其對某一部分知識的理解，更重要的是這種音像、圖片的方法可以在很大程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與性，在這種情況下，地理課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率也會得到明顯的提高。例如:在講解七年級下冊“印度”這一部分的內(nèi)容時，教師就可以通過多媒體、電子白板向?qū)W生展示印度的自然風(fēng)光、人文景觀等方面的圖片和視頻，以此來使學(xué)生全面了解印度的自然、人文方面的特征。通過觀看視頻和圖片不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，而且有利于提高教師課堂教學(xué)效率。

3.結(jié)束語

總而言之，在初中地理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項長期性的工作，教師在實際教學(xué)過程中必須要全面分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)課前的導(dǎo)入，課上也要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，并且還要將現(xiàn)代多媒體技術(shù)充分利用起來，以此來充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。