一年級怎樣使用評價(jià)促進(jìn)小組合作

朱江會

(貴州省六盤水市鐘山區(qū)第二十二小學(xué) 貴州 六盤水 553000)

法國教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼?，準(zhǔn)確合理且富有鼓勵(lì)性的評價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)孩子們的自信心，使孩子們處于主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。由此可見，評價(jià)對促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。雖然很多人認(rèn)為，小組合作教學(xué)適合三年級以上的孩子，一二年級的孩子不適合用小組合作教學(xué)。但我認(rèn)為，只要用好恰當(dāng)合理的評價(jià)機(jī)制，小學(xué)低段依然可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。那么，小學(xué)低段教學(xué)該怎樣運(yùn)用評價(jià)機(jī)制來促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)呢？下面我就簡單介紹一下我的做法。

1.培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

學(xué)會傾聽，是新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)中的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一年級的孩子剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們活潑好動(dòng)，而且表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡自己說卻不喜歡聽別人說，傾聽習(xí)慣都比較差。所以，一年級起，就要把培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力作為教學(xué)常規(guī)來抓。

具體做法是：

1.1 做好示范，讓學(xué)生善于傾聽。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，每堂課上課時(shí)，我都要告知孩子們，我們一年級首先要養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。并課堂上做好示范，善于傾聽。對于學(xué)生的發(fā)言，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，無論回答正確還是錯(cuò)誤，我都會耐心地聽，尤其是那些膽小的孩子，因?yàn)樗麄兊穆曇艉苄。援?dāng)他們發(fā)言時(shí)，我還會站到他們身邊，認(rèn)真地聽他們發(fā)言，并及時(shí)對他們做出評價(jià)。如：你的回答非常正確，要是聲音再大聲點(diǎn)就完美了！你比上次進(jìn)不了很多，雖然沒有回答正確，但你敢站起來回答就已經(jīng)很勇敢了等。同時(shí)我也要求孩子們和我一樣，不管是誰發(fā)言都要認(rèn)真傾聽。并要求他們做到：一要細(xì)心。無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言都要聽完整。因?yàn)樵谡n堂上，當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，時(shí)常會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生一邊舉手一邊半站著還不停地喊“我！我！”，有的隨心所欲地坐在那里游離于課堂之外，有的甚至玩玩具。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并用口號令先提醒孩子遵守紀(jì)律，并說：“還有一些小朋友沒準(zhǔn)備好傾聽呢，我想看看誰能像老師一樣認(rèn)真傾聽。”這樣多次及時(shí)的提醒與交流評價(jià)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。二要耐心，學(xué)會等待。當(dāng)有同學(xué)發(fā)言有錯(cuò)誤或不完整時(shí)，一定要等他人把話說完了才能舉手補(bǔ)充。三要用心。在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇的接受。平時(shí)的教學(xué)中，我還不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：聽比說更重要。說是表達(dá)自己的想法，讓別人聽明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思。老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，更喜歡專心傾聽的孩子，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再發(fā)表自己的見解，那才是最懂規(guī)的好孩子。

1.2 運(yùn)用有效的評價(jià)語，吸引傾聽。當(dāng)孩子們發(fā)言結(jié)束時(shí)，我會及時(shí)表揚(yáng)認(rèn)真傾聽的孩子。如：他聽得可認(rèn)真了，會聽講的孩子就是會學(xué)習(xí)的孩子！××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，所以我想請他回答！你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！同學(xué)們都應(yīng)該像你學(xué)習(xí)。根據(jù)在每一節(jié)課的表現(xiàn)，每周評選出一位最會傾聽的孩子，把他的照片貼在教室的墻上。期末慶典時(shí)再頒發(fā)最佳傾聽獎(jiǎng)。

2.建設(shè)科學(xué)合理的小組

建設(shè)科學(xué)合理的小組是作好評價(jià)的前提。當(dāng)多數(shù)孩子學(xué)會傾聽以后，就可以建設(shè)小組。在組建小組前要先培養(yǎng)小對子，小對子是我們低段常用的合作學(xué)習(xí)形式，是兩個(gè)人之間的互助學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)孩子們的性格、愛好、學(xué)習(xí)成績等來合理搭配小對子，并在學(xué)習(xí)過程中觀察小對子的合作是否有默契。有的小對子因?yàn)楸舜酥g沒有好感，在合作學(xué)習(xí)時(shí)不主動(dòng)，偶爾合作學(xué)習(xí)，也只行于表面。對于沒有默契的小對子，教師要及時(shí)給他們調(diào)整。當(dāng)小對子的合作學(xué)習(xí)比較熟練以后，就可以把兩個(gè)小對子組成一個(gè)四人小組，并選擇一個(gè)有能力的小組長。

3.制定具體可行的評價(jià)制度

在建組初期，主要由教師評價(jià)，評價(jià)的內(nèi)容要側(cè)重孩子們的行為習(xí)慣，如坐姿、傾聽、紀(jì)律、衛(wèi)生等。一年級的孩子好動(dòng)，注意力不集中，規(guī)矩意識薄弱。組建小組后，當(dāng)老師宣布開始合作學(xué)習(xí)時(shí)，有些好動(dòng)的孩子就會情不自禁地站起來，或是跪在凳子上；也有的孩子在組內(nèi)討論或是其他小組匯報(bào)時(shí)只顧自己說，不認(rèn)真傾聽；也有的孩子一討論就開始玩東西，或是聊天等。針對這些情況，在制定評價(jià)制度時(shí)我就突出坐姿、傾聽和紀(jì)律。規(guī)定孩子們在小對子對學(xué)或者小組群學(xué)時(shí)不能站起來，也不能移動(dòng)凳子，坐姿正確的小組一次加3分，坐姿不正確的一次扣2分。在小組練習(xí)匯報(bào)時(shí)，要認(rèn)真傾聽小對子或者組內(nèi)其他成員的匯報(bào)。小組上臺匯報(bào)時(shí)，臺下的小組要保持絕對的安靜，即使聽到匯報(bào)錯(cuò)誤的地方也不能馬上說出來，要等匯報(bào)小組全部匯報(bào)完，并請同學(xué)們質(zhì)疑補(bǔ)充或評價(jià)時(shí)才能舉手，點(diǎn)到名之后才能發(fā)言。匯報(bào)得好的小組可以加2分，臺下的小組認(rèn)真紀(jì)律好且傾聽的一次可以加3分，組內(nèi)成員有不認(rèn)真傾聽的一次口2分。等孩子們養(yǎng)成了良好的聽課習(xí)慣后，評價(jià)則要側(cè)重孩子們的學(xué)習(xí)行為。如預(yù)習(xí)情況、合作過程、匯報(bào)情況等。每天早讀課前十分鐘，小組長就要檢查組員們的預(yù)習(xí)情況，完成預(yù)習(xí)的孩子一次可以加2分，沒有預(yù)習(xí)的扣2分，并督促他完成預(yù)習(xí)。在合作過程中，教師要巡視各組的合作情況，看組長的分工是否合理，組內(nèi)的成員是否積極參與合作。小組長會分工，組員們也積極參與討論的小組一次可以加3分，組內(nèi)只要有人未參與討論的，一個(gè)人扣一分。匯報(bào)展示時(shí)孩子們態(tài)度大方，表達(dá)清楚，聲音洪亮的一次可以加2分，差一點(diǎn)的一次可以加1分。在這個(gè)過程中，老師要有意識地培養(yǎng)孩子學(xué)會評價(jià)。

當(dāng)合作學(xué)習(xí)成為一種常規(guī)之后，評價(jià)則漸漸由教師評價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)W生自評和生生之間的互評。此時(shí)每一組則設(shè)置一個(gè)記錄員，小組上臺匯報(bào)的小組能得多少分主要由臺下傾聽的孩子給分和小組自評給分，臺下傾聽的小組能否加分，主要由臺上匯報(bào)的小組給分。每個(gè)周教師要根據(jù)各組的得分情況，評出一個(gè)優(yōu)秀小組。到期末時(shí)再根據(jù)每周的得分情況，評出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀組員等。

4.實(shí)行多種獎(jiǎng)勵(lì)方式

為了激發(fā)孩子們的合作興趣，提高小組合作的質(zhì)量，教師要及時(shí)給評出的優(yōu)秀小組兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)方式要多樣化，比如有時(shí)候給優(yōu)秀小組一些小獎(jiǎng)品：鉛筆、尺子、橡皮擦等；有時(shí)給優(yōu)秀小組拍照片，貼在教室里；有時(shí)可以讓優(yōu)秀小組選擇愛聽的故事、繪本，等自主十五分鐘時(shí)讓他們來表演等。總之，獎(jiǎng)勵(lì)的方式要有吸引力，這樣孩子們才會在平時(shí)的學(xué)習(xí)中去爭取優(yōu)秀小組。評價(jià)制度才能真正促進(jìn)小組合作。