探究中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育的運用

鄭太娟

(貴州省威寧縣云貴鄉(xiāng)新民幼兒園 貴州 畢節(jié) 553100)

1.傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的意義

1.1 有效豐富幼兒教育資源。有效的幼兒教育能夠為幼兒進入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，也是促進幼兒身心平衡發(fā)展的重要前提，所以在開展幼兒教育時，教師要從人格和習(xí)慣培養(yǎng)的角度對幼兒進行正向的引導(dǎo)，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容和幼兒教育進行結(jié)合，讓幼兒形成初步的自我認(rèn)知、萌生民族意識，進而形成健全的人格。如果在幼兒時期缺乏人文精神的引導(dǎo)，幼兒在進入小學(xué)階段后會很難適應(yīng)學(xué)校的大環(huán)境，從而出現(xiàn)種種問題。

1.2 實現(xiàn)道德傳承的重要舉措。當(dāng)下，在信息快速發(fā)展的影響下，各種信息充斥在人們的生活中，尤其是傳統(tǒng)文化對個體的沖擊較大，在當(dāng)代如何有效實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透及傳承，是教育工作者需要思考的重要問題之一。在幼兒階段開展傳統(tǒng)文化教育能夠增強幼兒的民族認(rèn)同感和自豪感，幼兒能在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中提升自我能力和素養(yǎng)。

2.中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的應(yīng)用

2.1 基于傳統(tǒng)文化進行教育資源的開發(fā)。教師在開展教育的過程中，要注重從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取教育資源，探究傳統(tǒng)文化在幼兒教育領(lǐng)域中的創(chuàng)新應(yīng)用策略?；谥腥A傳統(tǒng)文化進行教育資源開發(fā)的目標(biāo)在于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵幼兒從多角度了解文化，并從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，對此，教師可以通過讓幼兒誦讀國學(xué)經(jīng)典的方式，使他們感受到語言的韻律之美，這種誦讀的方式也能幫助幼兒形成語言的初步認(rèn)知，同時國學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容也能夠?qū)τ變旱男闹前l(fā)展起到良好的培養(yǎng)和引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)文化能夠讓幼兒在成長的過程中形成更深層次的認(rèn)知和感悟，所以對傳統(tǒng)文化教學(xué)資源的開發(fā)，教師可以根據(jù)幼兒的不同階段，為其制訂經(jīng)典誦讀的目標(biāo)和計劃。

除了誦讀國學(xué)經(jīng)典外，教師也要注重從中華傳統(tǒng)文化領(lǐng)域?qū)τ變哼M行藝術(shù)教育。在歷史長河中，民間藝術(shù)反映的是勞動人民對美好生活的向往和他們總結(jié)出的智慧，而且民間藝術(shù)至今被傳承和保留也證明了其價值所在。在幼兒教育中，教師可以將中華傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育進行結(jié)合，這樣既能夠滿足幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)需求和娛樂需求，又能讓幼兒了解傳統(tǒng)文化的趣味性，利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，在幼兒教育中融入中國民間藝術(shù)，能夠有效提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。

民間工藝也可以應(yīng)用于幼兒教育課程中，教師可以向幼兒展示一些民間工藝小作品，并鼓勵幼兒自己制作，這種聯(lián)動手腦進行藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的方法，能夠讓幼兒在愉悅的課堂氛圍中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣所在，也能夠使他們在與他人合作時學(xué)會團結(jié)互助。

2.2 開展親子活動，實現(xiàn)文化傳承。將傳統(tǒng)文化融入幼兒教育中，需要一個長期的過程，教師不能有急功近利的思想，同時要注重聯(lián)動家長共同完成對傳統(tǒng)文化的滲透。對此，幼兒園可以通過開展親子活動的方式，邀請家長參與傳統(tǒng)文化氛圍的構(gòu)建，這也是讓幼兒家長更積極主動關(guān)注幼兒傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的有效舉措。在融合傳統(tǒng)文化和親子活動的過程中，教師可以將活動與節(jié)日相結(jié)合，如以端午節(jié)為主題，邀請幼兒和家長一起包粽子，并向幼兒講述屈原的故事，以及端午節(jié)的民間習(xí)俗。幼兒和家長共同完成傳統(tǒng)文化的體驗，能夠加深幼兒對傳統(tǒng)文化的理解，使他們能在親子活動的過程中增強對傳統(tǒng)文化的感知，進而領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵所在。

2.3 運用民間游戲，讓幼兒在游戲情景中完成學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化的滲透要考慮到幼兒的接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將游戲貫穿于幼兒學(xué)習(xí)的過程中，能夠讓幼兒在收獲快樂的同時了解傳統(tǒng)文化的精神并進行發(fā)揚。對此，教師可以通過民間游戲互動的方式讓幼兒參與其中，并將這些游戲的發(fā)展歷史及寓意告訴幼兒。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起玩踢毽子、跳皮筋、翻花繩等游戲，這些民間游戲源遠(yuǎn)流長，不僅是民間智慧的沉淀，并且利于培養(yǎng)幼兒和他人的合作能力。

2.4 講述傳統(tǒng)故事，感知人文精神。幼兒對故事有著濃厚的興趣，在聆聽故事的過程中，幼兒的想象力、思維能力都會得到發(fā)展。在幼兒教育過程中，教師可以通過講故事的方式讓幼兒掌握知識的重點，提高其學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以給幼兒講“孔融讓梨”“水滴石穿”“狐假虎威”等具有一定道德引導(dǎo)作用的故事，不僅要讓幼兒了解這些故事的內(nèi)涵，也要將故事蘊含的道德教育意義表述給幼兒。對于故事的應(yīng)用，教師也要注重教學(xué)形式，可以讓幼兒將故事的內(nèi)容表演出來，或者讓幼兒分享自己所知道的故事，這樣做既為幼兒提供了自我展示的平臺，也能夠加深幼兒對傳統(tǒng)文化故事的認(rèn)知與理解。

3.結(jié)語

綜上所述，在幼兒教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對幼兒的發(fā)展是非常重要的，這也是文化傳承與弘揚的重要基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價值，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時要遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，并聯(lián)動家庭。此外，教師還要提煉傳統(tǒng)文化的精髓，為幼兒奠定文化自信基礎(chǔ)，為幼兒的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。