如何讓家長(zhǎng)參與聽(tīng)障兒童康復(fù)教育

雷麗妮

(百色市殘疾人康復(fù)培訓(xùn)中心 廣西 百色 533000)

在現(xiàn)今教育事業(yè)快速發(fā)展的形勢(shì)下，很多聽(tīng)障兒童都可以進(jìn)入正常學(xué)校和健全的學(xué)生一起學(xué)習(xí)與生活，此種情況不管是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)而言，都是令人欣喜的事情。就我國(guó)目前的特殊教育形勢(shì)而言，學(xué)齡前聽(tīng)障兒童語(yǔ)言康復(fù)教育訓(xùn)練要走的路還很長(zhǎng)，需要進(jìn)行深入研究，不斷完善教育體系，以此達(dá)到理想的教育效果。

1.聽(tīng)障兒童學(xué)前語(yǔ)言康復(fù)的重要性

就聽(tīng)障兒童個(gè)體而言，若不及時(shí)干預(yù)，后期會(huì)讓聽(tīng)障兒童出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，例如：學(xué)習(xí)、婚姻、就業(yè)。通過(guò)學(xué)前語(yǔ)言康復(fù)，可以讓聽(tīng)障兒童具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，提升體整體素質(zhì)，讓其能更好的接受各項(xiàng)教育，參與社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，讓其更好的為國(guó)家、社會(huì)做出貢獻(xiàn)等;從家庭的角度上看，聽(tīng)障兒童若沒(méi)有得到及時(shí)恰當(dāng)?shù)目祻?fù)，那么不僅會(huì)給家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)沖擊，還會(huì)給家長(zhǎng)造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。通過(guò)語(yǔ)言康復(fù)，能減輕家長(zhǎng)和家庭的負(fù)擔(dān)，讓家長(zhǎng)和聽(tīng)障兒童過(guò)上正常的生活，讓聽(tīng)障兒童的家庭更加和睦和幸福。從社會(huì)的角度上看，通過(guò)對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)，能讓社會(huì)更和諧、公平，更加符合社會(huì)主義價(jià)值觀。

2.當(dāng)前聽(tīng)障兒童學(xué)前語(yǔ)言康復(fù)情況

從一份關(guān)于聽(tīng)障兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告中可以看出，聽(tīng)障兒童學(xué)前語(yǔ)言康復(fù)情況主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：其一，當(dāng)前我國(guó)的聽(tīng)障兒童在所有特殊兒童中占據(jù)很大的比例，他們對(duì)聲音的感知都需要借助助聽(tīng)器、電子耳蝸等助聽(tīng)設(shè)備，但是這些助聽(tīng)設(shè)備質(zhì)量的差異比較大，并且有一些聽(tīng)障兒童沒(méi)有得到聽(tīng)力補(bǔ)償，這就對(duì)他們聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練產(chǎn)生了較大的影響;其二，絕大多數(shù)的聽(tīng)障兒童在表達(dá)和發(fā)音上都存在問(wèn)題，并且在一些特殊教育學(xué)?；蚩祻?fù)機(jī)構(gòu)沒(méi)有合理的發(fā)音訓(xùn)練方式;其三，教師的康復(fù)方式過(guò)于死板，使得聽(tīng)障兒童出現(xiàn)了不同程度的厭學(xué)情況;其四，康復(fù)教師缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能;其五，聽(tīng)障兒童的家長(zhǎng)對(duì)患有聽(tīng)障問(wèn)題的子女語(yǔ)言康復(fù)不重視，這就讓聽(tīng)障兒童錯(cuò)過(guò)了最佳的語(yǔ)言康復(fù)時(shí)期。

3.聽(tīng)障兒童學(xué)前語(yǔ)言康復(fù)的策略

3.1 家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)。作為聽(tīng)障孩子的家長(zhǎng)，不要怨天尤人、自暴自棄，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。正確地面對(duì)自己的孩子，了解自己孩子的殘疾狀況，做到不悲觀、不絕望，要對(duì)自己的孩子充滿希望。對(duì)孩子的康復(fù)訓(xùn)練要有信心，盡量做到早發(fā)現(xiàn)、早治療、早干預(yù)。由于我們的家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上不了解聽(tīng)障兒童的發(fā)展規(guī)律，在心理上的不自信，再加上康復(fù)心切，想得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而當(dāng)這一切都姍姍來(lái)遲時(shí)，我們的家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)自己的勞動(dòng)產(chǎn)生質(zhì)疑，出現(xiàn)急躁情緒，失去對(duì)孩子應(yīng)有的愛(ài)心和耐心。面對(duì)這種情況，作為康復(fù)教育的老師要善于疏導(dǎo)家長(zhǎng)的心理，給他們以信心和鼓勵(lì)，要讓他們明白康復(fù)訓(xùn)練是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持、不能放棄。只要家長(zhǎng)能持之以恒，再加上科學(xué)專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，孩子一定會(huì)有進(jìn)步的！由于智力障礙兒童在生理和心理上存在缺陷，而且很多是多重殘疾，僅靠有限的康復(fù)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須動(dòng)員家長(zhǎng)積極參與，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的協(xié)助作用，只有這樣智力障礙兒童的康復(fù)訓(xùn)練才能夠取得事半功倍的效果。

3.2 家庭成員的參與能夠和學(xué)生建立其良好的關(guān)系。我們每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體，我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)環(huán)境下生存我們就需要一個(gè)個(gè)小團(tuán)體去發(fā)展自我，對(duì)于我們自身來(lái)說(shuō)在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中家庭是一個(gè)最初始的一個(gè)階段，它是我們的第一個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境，所以家庭環(huán)境十分的重要，所以作為家長(zhǎng)必須在家庭當(dāng)中構(gòu)建好良好的家庭關(guān)系，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，所以親子關(guān)系的建立對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分有必要。而針對(duì)聽(tīng)障兒童來(lái)說(shuō)，其自身由于聽(tīng)力受損，在一些方面其是不愿意和外界進(jìn)行交流，害怕和外界交流，所以久而久之其自身就會(huì)形成一種依賴和自閉的性格，在康復(fù)教育的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)應(yīng)該以一種積極的心態(tài)去幫助孩子能夠去調(diào)整自身日常生活當(dāng)中存在的一些問(wèn)題，和孩子能夠做到交流，幫助孩子去解決生活當(dāng)中存在的問(wèn)題，并且父母在這個(gè)階段就需要和學(xué)生進(jìn)行心里和情感上的交流，比如家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，讓孩子覺(jué)得整個(gè)過(guò)程都是比較愉快和放松的，然后讓孩子愿意去面對(duì)一些東西，并且針對(duì)康復(fù)教學(xué)，家長(zhǎng)就可以讓孩子去演示怎樣去庭聲音，去幫助孩子進(jìn)行發(fā)音，學(xué)生取得一定的進(jìn)步后，家長(zhǎng)一定要進(jìn)行鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，同時(shí)如果孩子沒(méi)有取得進(jìn)步，那么家長(zhǎng)就需要照顧孩子的情感，讓孩子學(xué)會(huì)在這種環(huán)境當(dāng)中養(yǎng)成一種良好的心態(tài)。

3.3 做好融合教育，讓聽(tīng)障孩子走進(jìn)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。聽(tīng)障孩子由于智力發(fā)育遲緩，還有的伴有多重殘疾，很多父母礙于面子常常把孩子關(guān)在家里，不愿意帶孩子出去，這樣孩子的語(yǔ)言發(fā)展、行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)能力等等都受到了阻礙，與同伴玩耍和交往也往往受到限制。其實(shí)聽(tīng)障孩子對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，作為家長(zhǎng)應(yīng)該勇敢地把孩子帶出去，和小伙伴們一起玩耍，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)技能、尋找快樂(lè)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造各種條件讓他們多和正常兒童交往玩耍，在與同伴交往中模仿學(xué)習(xí)正確的行為舉止，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。家長(zhǎng)要參與指導(dǎo)，讓孩子懂得分享玩具和食物，幫助他人，發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力。

聽(tīng)障兒童康復(fù)訓(xùn)練的最終目標(biāo)就是讓這些孩子通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練掌握一定的生活技能，將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)生存。在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，在全社會(huì)的大力支持下，聽(tīng)障兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作一定能夠有效地開(kāi)展起來(lái)，也一定能夠開(kāi)創(chuàng)聽(tīng)障兒童美好的明天！