農(nóng)村初中學生學習內(nèi)驅力激發(fā)策略研究

楊勁經(jīng)

(廣西貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)第一初級中學 廣西 貴港 537111)

農(nóng)村初中生普遍對體育課的興趣不高，甚至以種種借口逃避體育課，因此導致身體素質(zhì)和健康狀況越來越差。為此，《體育與健康課程標準》課程基本理念強調(diào)：在體育教學中，重視對學生體育興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生內(nèi)驅力是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的前提。

1.初中體育教學在當下教育領域所出現(xiàn)的問題

體育課程是學生學習生涯中所必不可少的重要內(nèi)容，它可以幫助學生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)和健康的體魄。但是，在我國當下的初中體育教學實踐過程中，仍存在一些突出的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)部分初中體育教師仍受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學實踐過程中采用單一的教學方法，使學生失去了學習體育知識和進行體育鍛煉的興趣。(2)體育課程是學生中考所必須經(jīng)歷的，教師過分重視對學生體育成績的要求，出現(xiàn)了學習體育、進行體育鍛煉是為了考試的尷尬之境。造成了很多學生被動地學習體育、鍛煉體育技能，久而久之，使學生對體育課程產(chǎn)生了厭學心理。

2.內(nèi)驅力激發(fā)法在初中體育教學中的重要性

2.1 有利于構建輕松愉悅的教學氛圍。在進行初中體育教學時，教師需要改變應試教育的理念，根據(jù)學生的興趣愛好進行指導，采取多樣化的教學手段，為學生構建一個舒適愉悅的教學氛圍。如，教師可以借助多媒體設備，為學生展示一些體育競技比賽等，這樣不僅能夠改變以往沉默的教學氛圍，還能讓學生對體育課程產(chǎn)生興趣。

2.2 有利于提高學生的體育學習興趣。在初中體育教學中，教師需要充分的了解每位學生的興趣愛好，并根據(jù)其興趣愛好制定出不同的體育活動，爭取讓每位學生都能積極的參與進來，這樣不僅能有效的提高學生的參與興趣，還能根據(jù)學生的心理想法，身體情況進行指導，找出學生的興趣點。如跳躍課程，教師首先可以讓學生自由選擇跳躍方式，以自己感興趣的方式進行，然后再組織比賽，讓全班學生都能一起進行跳躍活動，從而提高學生的學習興趣。

3.內(nèi)驅力激發(fā)法在初中體育教學中的具體應用

3.1 轉化觀念，樹立正確的體育觀。初中階段的體育教學，首先就應該轉變傳統(tǒng)的體育教學觀念，樹立新課標思想，從理念上樹立初中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的必修課程，具有基礎性、實踐性、健身性和綜合性，去除評價只有教師、指標單一、注重“量化”、關注結果，忽視學生的自我和小組評價、過程評價以及對體育能力、學習態(tài)度的綜合考查與“質(zhì)性”評價，缺乏靈活性、動態(tài)性和過程，過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，一味地以升學和考試的分數(shù)評價學生，忘記體育與健康教育應堅持“健康第一”的思想，應以三維健康觀為依據(jù)，真正關注的是學生的健康，關注學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)學生終身的體育習慣，塑造一個健康的人生。

3.2 構建體育興趣小組，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)助能力。內(nèi)驅力激發(fā)法簡單點說就是根據(jù)學生的興趣愛好展開的一系列教學方式。在進行初中體育課時，教師可以在了解每位學生的性格特點后，制定出針對性的教學方法。對此，在日常的體育課時，教師必須要認真仔細的觀察每位學生的閃光點、優(yōu)勢、興趣點。通過教師了解到的內(nèi)容進行整合，并在體育課上將學生的這些興趣愛好進行規(guī)范指導。基于此，教師可以在初中體育教學中構建體育興趣小組，通過學生自行組成的小組，了解學生的特長，然后再根據(jù)學生的特長制定不同的教學方式。以這樣的方式不僅能夠讓學生在體育課中獲取快樂，還能調(diào)動學生的體育興趣和熱情。另外，體育教師需要做出長久的計劃，不僅要組織組內(nèi)成員一起鍛煉，還要加強組織各個小組間進行交流溝通。這樣能夠有效的培養(yǎng)學生的團隊協(xié)助能力，提高團隊凝聚力，推動學生與學生之間的心靈溝通。同時還為那些有體育特長的學生提供了展示自我的舞臺，增強了學生的榮譽感[1]。

3.3 結合游戲，活躍課堂氛圍。興趣是內(nèi)驅力激發(fā)法的基礎，而游戲在一定程度上能夠使內(nèi)驅力激發(fā)法在體育教學中變得更加的生動有趣。教師在進行初中體育教學時，可以合理的將體育與游戲相結合，從而實施內(nèi)驅力激發(fā)法，讓學生能夠更好的了解和認識體育課程的作用和價值。對此，在初中體育教學中，教師可以適當?shù)娜谌胗螒蚣ぐl(fā)學生對體育課程的熱情。但在進行游戲時，教師需要對學生的興趣愛好有一個充分的了解。根據(jù)每位學生的興趣愛好設計不同的游戲類型。如，以學生對團隊游戲有興趣還是個人游戲有興趣為例，教師便可推出“扔沙包”、“老鷹抓小雞”等不同的游戲。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生在體育課上得到心情的放松，還能有效的鍛煉學生的運動能力，增強體質(zhì)[2]。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和推進，內(nèi)驅力激發(fā)教學法成為教師所必須關注的重點問題，傳統(tǒng)的填鴨式教學已經(jīng)被時代所徹底地拋棄，實踐證明，內(nèi)驅力激發(fā)教學法在初中體育課堂中的應用，可以使學生自主進入到體育活動中。學生在愉悅的氛圍中學習的同時，也鍛煉了自身的身體素養(yǎng)。教師采用多樣的內(nèi)驅力激發(fā)方法，可以有效地培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。從而為學生未來的學習和生活乃至立足社會都奠定堅實的基礎。