提升初中地理課堂教學有效性策略探究

呂 卉

(貴州省金沙縣安底中學 貴州 金沙 551802)

在初中地理課堂教學中，如何提高課堂教學的有效性一直是教師研究的重點。在新的教育理念指導下，教師應著眼于提高學生的綜合素質(zhì)進行教學，從調(diào)動學生學習的主動性、培養(yǎng)學生的自主學習能力等方面進行指導。那么，教師應該如何提高初中地理教學的有效性呢？下面，筆者結合自己多年的教學經(jīng)驗進行探索。

1.良好的課堂導入，提高學習狀態(tài)

課堂導入是教師幫助學生在開始教學前更快地進入教學狀態(tài)的一種教學策略。然而，在傳統(tǒng)的地理課堂教學中，教師課堂導入手段單一，導致導入教學效果不佳，不僅不能促進學生的學習，而且會使學生感到厭煩，影響學生的學習。一個好的課堂介紹應該是多方面的和全面的。教師可以在課堂介紹中從語言、動作、故事、問題、多媒體等方面入手，不自覺地吸引學生的注意力，使學生在教師的指導下對教學內(nèi)容產(chǎn)生好奇，然后積極投入到教學內(nèi)容的探索中。這使得學生的學習狀態(tài)得到了很好的提升，對提高課堂教學效果起到了很好的作用。

例如，當我談到《56個民族》時，我用多媒體播放《愛我中華》，這首歌吸引了學生們的注意。在播放完這首歌之后，作者還通過多媒體播放了一些有關少數(shù)民族服飾習俗的相關信息，以進一步吸引學生的注意。

最后，引導學生進入教材學習，幫助學生完成教學內(nèi)容的學習。

良好的課堂導入能充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生更快地進入學習狀態(tài)，更好地完成課堂學習目標，促進學生學習成績的提高。而一座好的課堂導入可以讓學生在學習的同時感受到教學課堂的多樣性和豐富性，使學生對課堂學習充滿熱情和期待，有利于學生的長期學習和發(fā)展。

2.有趣的課堂激發(fā)學生的學習興趣

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說，“對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機”，這表明了興趣對學習的指導作用。在地理課堂教學中，教師可以通過開發(fā)有趣的課堂來激發(fā)學生的學習興趣，使學生在興趣的驅(qū)動下積極投入課堂學習，使學生在學習中感受到地理學習的樂趣，從而發(fā)揮自己的主動性，努力提高知識水平。教師可以通過多媒體展示教學的相關內(nèi)容，讓學生感受世界的豐富多彩，也可以利用地理模型讓學生直觀地看到地理角度的地質(zhì)構造變化，從而增強課堂教學的趣味性，促進學生學習興趣的生成在課堂上。

例如，在“世界最大黃土堆積區(qū)”講座中，筆者通過一個模型，在學生面前展示黃土高原的地形，然后結合課文說明地形特征，再利用該模型詳細解釋內(nèi)化。在本次課堂教學中，模式的出現(xiàn)改善了以往學生枯燥僵化的心理狀態(tài)。學生們非常興奮地觀看了模型并認真地接受了作者講解的課堂知識。最后，學生的課堂學習效果良好。

教師的趣味課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生在興趣的驅(qū)動下對所學知識有更深的記憶和理解，從而增強學生地理知識的積累。

而學習興趣的激發(fā)可以使學生在課堂上愉快地學習，獲得學習知識的滿足感，有新的地理學習體驗，進而愛上地理學習。

3.提高自主學習能力獨立的學生

自主學習能力是學生在學習生涯中應培養(yǎng)的重要能力之一。在傳統(tǒng)的地理課堂教學中，教師往往主導教學節(jié)奏，導致教學空間擠壓學生的自主學習空間，嚴重影響學生自主學習能力的形成和提高。教師在地理課堂教學中開展教學工作時，可以通過小組教學、學生教學、知識辯論等方法創(chuàng)設獨立課堂，使學生在獨立課堂中完成對教學內(nèi)容的學習和探索，發(fā)揮主導作用，促進教學質(zhì)量的提高他們在自主學習的能力。

例如，在“節(jié)約用水，保護水資源”的課堂上，筆者要求學生分組完成教學內(nèi)容的探索，總結節(jié)約用水的重要性和措施，然后讓每組選出代表，講解本組的內(nèi)容。這樣，學生可以互相幫助，完成教材的自主學習，在這個過程中，他們可以鍛煉和提高自己的自主學習能力。

自主課堂不僅能讓學生感受到自己在課堂學習中的主體地位，從而更加認真主動地對待課堂學習，提高自主學習能力。它還可以幫助學生提高自主課堂學習的自信心，對克服學習困難、堅強成長、發(fā)展未來的學習事業(yè)起到極好的作用。

4.總結

總之，教師應積極探索提高課堂教學效果、提高學生知識水平和個人能力的教學策略。使學生在初中地理的學習生涯中，善于并愿意接受教師可以在課堂上講授的教學內(nèi)容，健康快樂地學習和成長。