民間藝術文化在幼兒教育中的滲透研究

李玉鳳

(貴州省大方縣八堡鄉(xiāng)中心幼兒園 貴州 畢節(jié) 551617)

民間藝術文化在我國文化中占據了重要地位，它源于人民的日常生活的同時還對人們生活進行一定藝術化的反應。而幼兒教育是幫著孩子去對世界產生認識的開端。為了進一步的促進幼兒健康成長，并且建設出一個良好的學習環(huán)境。那么幼兒教師就應該選擇在教學過程中有一定目的性地將民間藝術文化與幼兒課程進行結合。

1.民間文化藝術內涵

民間文化藝術的形式是大眾藝術，它通過生活而產生，并且也對生活進行了反應。而隨著社會不斷向前發(fā)展，人們的生活方式也不斷在變化，從而促使民間藝術對現代人民的吸引力趨向降低;并且隨著民間藝術與現代元素的摩擦過程中，民間藝術較為缺乏活力，并且逐漸跟不上現代文化產業(yè)的發(fā)展。但民間藝術文化擁有著多樣性的文化特點，所以，在新時代的背景之下，將具有多樣化的民間藝術與教學內容進行結合，也是一個促進民間藝術文化進行傳承的重要途徑和手段，讓民間藝術文化在不斷向上的時代，也不斷地得到發(fā)展，從而煥發(fā)出新的生機。同時，與其他的藝術形式進行對比，我們發(fā)現民間藝術文化在較低齡的幼兒教學過程中更為適合，并且有利于去獲得一個優(yōu)秀的教學成果。

2.在幼兒教育教學中滲透民間藝術文化的策略

2.1 培養(yǎng)幼兒園教師的民間藝術文化教學能力。在進行幼兒教育的過程中，幼兒教師具有關鍵性引導作用，處于一個重要地位。幼兒的心智非常不成熟，還未發(fā)育完全，在學習的過程中就必須需要幼兒教師在一旁進行引導。而正確的價值觀念可以促進幼兒人格的健全，同時也對教學效果的提升具有推動作用。要做到將民間藝術文化滲透在幼兒教學過程當中，首先就應該對幼兒教師的教學水平以及相關技能進行提升。應該讓幼兒教師對民間藝術文化的相關知識進行深刻的了解和學習，才可以進行教學。比如幼兒園可以舉辦有關民間藝術文化的培訓課，去邀請一些民間藝術的傳承人來幼兒園進行專業(yè)的指導以及講解，并組織幼兒教師進行學習，從而促進日后的課堂開展。除此之外還可以讓幼兒教師去參加一些藝術展覽，主要目的都是為了讓幼兒教師進行自我提升。幼兒教師需要明白豐富真知灼見，才可教書育人。

2.2 在日常教學中為幼兒構建民間藝術學習氛圍。幼兒在進行民間藝術化的學習，教師需要去建設出具有一定文化氣息的學習氛圍。比如幼兒園的教室布置在中小學具有很強的自由性，教師可以引入民間藝術來為幼兒教室進行裝飾。比如在“六一”兒童節(jié)的時候，教師可以帶領學生一塊進行剪紙，利用民間藝術中的剪紙工藝來制作窗花等一些裝飾物品。還可以讓同學們繪制一些他們自己所喜歡的形象，來對教室進行裝飾。在幼兒的制作過程中可以加強他們對剪紙的認知，同時也就是對民間藝術文化的認知。在教育學的過程中，為了促進幼兒接受民間文化的熏陶，幼師可以把民間藝術轉變成幼兒在生活中就可以接觸到的事物。與此同時可以利用多媒體作為一種教學的輔助手段，讓幼兒可以看到民間藝術的豐富性，讓學生可以體會到各個地區(qū)民間藝術的多樣性。在幼兒教學的過程中可以將民間藝術以及社會實踐的課程進行結合，促進民間藝術更貼近于幼兒生活。

2.3 活動課堂中去融入民間藝術文化。幼兒沒有較強的自我約束力，并且他們的認知功能也沒有完全的得到發(fā)育，但幼兒教師在教學過程中也不能夠去運用較為強制的管理辦法。所以，幼兒教師在教學過程中可以促進學生放開，去了解幼兒，抓住他們的心理發(fā)展特點來進行教學。比如在進行舞蹈教學的過程中，由于幼兒具有活潑、求知欲較強以及模仿性較強的特點，教師可以在基于民間藝術文化的角度之下，將一些優(yōu)秀的民俗舞蹈傳授給幼兒。比如說新疆舞，新疆舞蹈具有很強的活躍性，并且物質十分優(yōu)美，可以對幼兒的學習興趣進行充分的激發(fā)，而幼兒教師也應該在教學中對自身的教學力度進行掌控，去引導學生主動地參與到教學環(huán)境中，促進學生進行自我管理，聽從老師指導來進行舞蹈學習。當教師想對幼兒引入一些相關知識的時候，可以采取相關的民間藝術文化當做引入點，比如教學生識數字的時候教師可以用剪紙去制作這些數字，制作出來的剪紙，容易吸引學生的注意力，從而促進教師教學目的的達成?；蛘呤墙處熛胍o學生講故事的時候，可以利用皮影戲的方式來還原故事，這種講故事的手段比較新穎，充分利用學生的好奇心，從而進一步地獲得高質量的教學成果。教師還應該對幼兒提出相關要求，尤其他們在觀看皮影戲之后，將自己內心的感受說出來?；蛘呤窍鄬τ谟袟l件的幼兒園可以讓幼兒進行實踐活動，去開設專門的藝術文化課，從最基礎的知識開始教，讓學生學有所獲。但教師必須要注重課堂內容必須要是學生感興趣的，這樣才可以增強課堂氛圍的愉悅性與趣味性，從而提升學生對民間藝術文化的學習興趣。

2.4 在師生交流中滲透民間文化藝術。幼兒教師與幼兒普遍擁有著密切的關系，并且與幼兒擁有著較多的溝通與交流，在教學的過程中教師除去對幼兒進行學習指導之外，還應該對幼兒的學習生活也報以關心。對幼兒的學習習慣以及生活習慣也要進行培養(yǎng)。當有同學之間出現了矛盾，教師就可以給他們講孔融讓梨的民間故事，讓幼兒從中進行學習。并且故事內容相對于幼兒也較為容易理解，這有利于促進幼兒的思想素質的提升。

3.結語

總之，在現代幼兒的教學過程中去滲透民間藝術文化，對幼兒的學習興趣以及學習欲望起到增強作用的同時，還對幼兒的民族精神具有激發(fā)作用。教師在滲透過程中具有重要作用，幼兒教師應該根據幼兒的實際情況去尋找適合的藝術文化內容在課堂上進行滲透。