淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育

趙澤品

(貴州省畢節(jié)市大方縣中心幼兒園 貴州 畢節(jié) 551600)

幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的探索過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師需要充分利用周圍環(huán)境，為孩子創(chuàng)造條件，幫助孩子積極獲取科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。幼兒園作為兒童學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，為兒童科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)提供了必要的條件。那么，如何有針對(duì)性地在幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)，給孩子們以啟迪呢？接下來(lái)，本文將分為四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)論述。

1.從實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)兒童的內(nèi)在需要和利益

興趣是一個(gè)人最好的老師，科學(xué)教育也是。學(xué)前科學(xué)教育要順應(yīng)兒童的需要和興趣，發(fā)展兒童需要和興趣的教育價(jià)值。從本質(zhì)上講，學(xué)前科學(xué)教育應(yīng)該是引導(dǎo)兒童通過(guò)探索和假設(shè)來(lái)發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)的過(guò)程。實(shí)踐是探索的基礎(chǔ)。在實(shí)踐的前提下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或解決問(wèn)題要容易得多。以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為參照，使兒童的科學(xué)啟蒙變得更加容易。

因此，在開展科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，要以兒童的內(nèi)在需求和興趣為參照點(diǎn)，鼓勵(lì)兒童自主探索，從現(xiàn)實(shí)生活中探索問(wèn)題，改進(jìn)傳統(tǒng)的“教師講、兒童聽”的模式，把孩子的學(xué)習(xí)渠道從單一的老師講解拓展到生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，孩子不再僅僅從老師的講解中獲得經(jīng)驗(yàn)，而是通過(guò)自己的感受和思考，形成自己獨(dú)特的科學(xué)觀，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。

2.敢想敢做，鼓勵(lì)孩子親自探索

幼兒科學(xué)教育的核心理念在于實(shí)踐，因此有必要讓孩子們自己動(dòng)手。讓孩子們?cè)谕嬗螒蛑袑W(xué)習(xí)科學(xué)，能更好地感受科學(xué)的樂(lè)趣，對(duì)科學(xué)保持強(qiáng)烈的好奇心。因此，教師要注意在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中利用幼兒園的現(xiàn)有條件，為孩子提供探索的時(shí)間、環(huán)境和道具，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手，敢于動(dòng)手，體驗(yàn)探索的全過(guò)程。

例如，在研究水的浮力時(shí)，老師可以準(zhǔn)備幾個(gè)淺容器和幾種材料，如沙子、卵石、塑料紐扣和牙簽等，讓孩子們嘗試將不同的物體放入水中，觀察它們的狀況，看它們是在水上下沉還是漂浮。為了產(chǎn)生比較效果，我們還可以給孩子發(fā)信號(hào)，逐步增加沙子的輸入量。一開始，一顆沙子可以漂浮在水面上，然后放一大把沙子，沙子就開始逐漸下沉。這可以激發(fā)孩子們對(duì)水的浮力的理解，讓他們知道重量輕的物體容易浮在水面上，而重量重的物體容易下沉，孩子們親自實(shí)驗(yàn)并在觀察中得到自己的經(jīng)驗(yàn)，這自然是令人印象深刻的。

教師除了要讓孩子敢于實(shí)踐，還要鼓勵(lì)孩子敢于提問(wèn)，表達(dá)自己的問(wèn)題，培養(yǎng)良好的求知欲。在科學(xué)教育中，當(dāng)孩子們問(wèn)更多的問(wèn)題時(shí)，他們有更多的機(jī)會(huì)接觸科學(xué)。例如，當(dāng)孩子們看到電燈有電就可以亮起，打開電源電視就會(huì)播放聲音，當(dāng)電水壺打開時(shí)，它可以加熱水，就可能會(huì)發(fā)出“電是如何工作的？”這樣的問(wèn)題，再通過(guò)老師的講解和科普，孩子們了解了電學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)電學(xué)有了初步的了解，這為以后的物理學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。如果孩子只是在觀察，心里有疑慮，卻羞于提問(wèn)或不敢提問(wèn)，自然會(huì)失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，教師可以提倡平時(shí)多讀書多提問(wèn)。對(duì)于不懂的，老師要積極解答，為孩子們提供豐富的學(xué)習(xí)和探索科學(xué)奧秘的機(jī)會(huì)。

3.把學(xué)習(xí)落到實(shí)處培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)的主要原則和最終目標(biāo)是應(yīng)用學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)教育源于生活。兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主要途徑是生活。他們所掌握的科學(xué)知識(shí)應(yīng)該應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，教師應(yīng)該號(hào)召孩子們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，讓他們?cè)谏顚?shí)踐中健康成長(zhǎng)。

例如，當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)溫度和環(huán)境知識(shí)時(shí)，老師可以用溫度計(jì)作為演示，以當(dāng)天的溫度為參考，讓孩子們觀察到人們更容易感到熱的溫度和感到冷的溫度，以此作為延伸，學(xué)習(xí)根據(jù)溫度，夏天可以穿較薄的短袖和T恤，冬天則需要穿毛衣和厚衣服保暖。這樣，孩子們可以豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成出門前隨時(shí)觀察氣溫的習(xí)慣，懂得從實(shí)際出發(fā)解決問(wèn)題，從而養(yǎng)成科學(xué)探究的態(tài)度。

4.賦予孩子犯錯(cuò)的權(quán)利，營(yíng)造輕松包容的學(xué)習(xí)氛圍

凡事都有兩面性，每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中都難免犯錯(cuò)，孩子也一樣。因此，在科學(xué)教育中，要賦予孩子犯錯(cuò)的權(quán)利，從錯(cuò)誤中找出他們實(shí)踐的真實(shí)意圖，思考他們目前的認(rèn)識(shí)水平，從而有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)，彌補(bǔ)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的不足。比如，孩子們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中不小心損壞了一些道具，或者在觀察花朵時(shí)摘下了花等等。此時(shí)，不要急于譴責(zé)孩子的錯(cuò)誤，樹立自己的權(quán)威，而要先思考孩子的活動(dòng)意圖。采花是偶然的嗎？或者你覺(jué)得它漂亮嗎？還是純粹的意外損失？你可以先問(wèn)問(wèn)孩子們的想法，然后按照指導(dǎo)，為孩子們普及愛護(hù)花草、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。如果孩子們從過(guò)去吸取教訓(xùn)，下次類似的錯(cuò)誤會(huì)有效減少。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，賦予孩子犯錯(cuò)的權(quán)利，不僅意味著要有耐心，不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行責(zé)罵和表達(dá)不滿，避免誤解和傷害孩子的心理，而且要尊重和接受每一個(gè)孩子的觀點(diǎn)和興趣，包容錯(cuò)誤可以為孩子營(yíng)造一種安全的心理氛圍，讓他們放松心態(tài)，讓他們能夠滿懷信心地進(jìn)行更深入的科學(xué)探索。

相應(yīng)地，教師也應(yīng)該敢于對(duì)自己不熟悉的領(lǐng)域說(shuō)“不知道”，承認(rèn)自己缺乏理解。對(duì)一時(shí)難以回答的問(wèn)題教師要勇于承認(rèn)自己的“無(wú)知”，或?qū)ψ约翰磺宄某钟小肮餐瑢W(xué)習(xí)、共同討論的態(tài)度”，引導(dǎo)孩子尋找事物的答案，保持孩子提問(wèn)的積極性和主動(dòng)性，而不是敷衍了事的回答，維護(hù)自己權(quán)威的教師形象。比如，一些孩子會(huì)提出“月亮是怎么形成的”、“恐龍是怎么來(lái)的”等科普問(wèn)題。教師不能用自己做出完整的回答。這時(shí)，他們可以大膽地承認(rèn)自己對(duì)這方面了解不多，然后和孩子們一起查詢信息，一起讀科普書，一起追求真正的答案。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們感受到了師生關(guān)系的民主，他們的疑慮也得到了解答。他們?cè)诳茖W(xué)探索中越來(lái)越積極。從另一個(gè)角度看，可以大膽質(zhì)疑，說(shuō)明孩子們是在發(fā)揮自己的主動(dòng)性，對(duì)問(wèn)題有了初步的認(rèn)識(shí)，正在逐步建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師要進(jìn)行良好的引導(dǎo)和耐心訓(xùn)練，及時(shí)幫助孩子養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的進(jìn)一步深入，幼兒園教育水平比以往有了很大的進(jìn)步，科學(xué)教育悄然走進(jìn)幼兒園，幼兒園已成為當(dāng)前學(xué)前教育的重要組成部分，受到廣大學(xué)前教育工作者的關(guān)注。兒童科學(xué)教育更注重科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，突出兒童的主體性和教育的啟蒙作用，對(duì)促進(jìn)兒童身心發(fā)展具有重要作用。