高職院校服務(wù)區(qū)域冶金支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的對策

雷玉辦，羅大為，韋文業(yè)，韋 響，藍光澤

(1.廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源工程系，廣西河池，547000；2.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院，廣東深圳，518055)

近年來，隨著東部冶金產(chǎn)能置換，廣西冶金產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐漸擴大，冶金產(chǎn)業(yè)在廣西經(jīng)濟比重中不斷提高。為了推進廣西冶金產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，2017年廣西壯族自治區(qū)人民政府舉行廣西冶金產(chǎn)業(yè)二次創(chuàng)業(yè)新聞發(fā)布會，宣布全區(qū)全面推進冶金產(chǎn)業(yè)二次創(chuàng)業(yè)，明確到2025年，全區(qū)冶金產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值突破6000億元，打造一批國家級創(chuàng)新平臺，突破一批國內(nèi)領(lǐng)先的創(chuàng)新技術(shù)，建成一批國際知名及具有極強市場競爭力的企業(yè)集團，形成“一核、三帶、九基地”總體布局的區(qū)內(nèi)多地冶金產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的局面。在該背景下，廣西冶金高職院校能否適應(yīng)冶金產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，深化校企合作、強化產(chǎn)教融合，為冶金企業(yè)培育新一代高素質(zhì)冶金技能人才，直接影響廣西冶金產(chǎn)業(yè)二次創(chuàng)業(yè)的成敗與質(zhì)量。廣西現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院借助地域優(yōu)勢，依托廣西完整的冶金產(chǎn)業(yè)鏈，面向東南亞、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，在高職院校服務(wù)區(qū)域支柱冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展上積極探索，為有效提高高職院校服務(wù)廣西支柱冶金產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力提供參考價值。

一、廣西冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展及冶金高職院?，F(xiàn)狀

冶金產(chǎn)業(yè)是廣西重要的支柱產(chǎn)業(yè)，全區(qū)擁有以廣西柳州鋼鐵集團公司、華錫集團、盛隆冶金有限公司等為代表的200多家冶金企業(yè)，形成了以廣西柳州鋼鐵集團公司為核心，盛隆冶金有限公司、南方有色集團等企業(yè)為重點，其他中小企業(yè)共依共存的發(fā)展格局。近年來，冶金企業(yè)為廣西經(jīng)濟發(fā)展注入了新的活力和作出了重要貢獻，但是也面臨著技術(shù)裝備較為落后、技術(shù)創(chuàng)新不足、技能人才緊缺、人才質(zhì)量不高等問題，在一定程度上限制了企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

廣西冶金類高職院校少且規(guī)模小，目前只有廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院和桂林理工大學(xué)南寧分校兩所高職院校有相關(guān)專業(yè)。其中，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣西高水平冶金技術(shù)專業(yè)群建設(shè)學(xué)校，開設(shè)有色冶金技術(shù)、黑色冶金技術(shù)、工業(yè)分析技術(shù)等專業(yè)，其辦學(xué)實力屬于區(qū)內(nèi)一流水平；桂林理工大學(xué)南寧分校的前身是南寧有色金屬工業(yè)學(xué)校，具有較為悠久的冶金辦學(xué)歷史。然而，兩所高職院校招生規(guī)模較小、辦學(xué)影響力不大，辦學(xué)條件及師資隊伍與區(qū)內(nèi)雙高院校還存在較大的差距。因此，廣西區(qū)內(nèi)冶金高職院校數(shù)量及辦學(xué)質(zhì)量難以支撐當(dāng)前廣西龐大的冶金產(chǎn)業(yè)對冶金技術(shù)、技能人才的需求。

二、廣西冶金高職院校服務(wù)冶金支柱產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

(一)辦學(xué)規(guī)模與冶金技能人才需求嚴(yán)重失衡

廣西冶金類高職院校辦學(xué)規(guī)模偏小，對廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院及桂林理工大學(xué)南寧分校2017—2019年三年間學(xué)生報讀人數(shù)及就業(yè)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，數(shù)據(jù)顯示，廣西高職冶金專業(yè)每年實際招生人數(shù)為90人左右，畢業(yè)生人數(shù)為87人左右。然而，廣西冶金技能人才年均缺口量達到5000人左右?？梢姡瑥V西冶金高職院校培養(yǎng)技能人才的數(shù)量遠不能滿足廣西冶金產(chǎn)業(yè)對技能人才的需求，導(dǎo)致冶金產(chǎn)業(yè)被迫招聘大量非冶金類學(xué)生并進行二次培訓(xùn)。由于非冶金類學(xué)生不具有冶金相關(guān)技能及知識，加之只經(jīng)歷短期培訓(xùn)，技能及知識未達到理想的狀態(tài)，不僅影響了生產(chǎn)效益，而且大大增加了企業(yè)的培訓(xùn)成本。造成廣西冶金高職辦學(xué)規(guī)模小的主要原因如下：首先，廣西區(qū)內(nèi)沒有開設(shè)冶金類專業(yè)中職學(xué)校，大部分中職生缺乏對冶金專業(yè)的了解，導(dǎo)致他們在升入高職時并沒有把冶金專業(yè)作為首選專業(yè)，所以中職生源較少；其次，受到傳統(tǒng)觀念及其他因素的影響，較多高中生對冶金的認識存在一定的偏見，認為冶金企業(yè)的環(huán)境還和過去一樣“臟亂差”，沒有認識到當(dāng)前多數(shù)冶金企業(yè)是集智能化、綠色化、規(guī)范化于一身的現(xiàn)代化企業(yè)樣板，導(dǎo)致選擇冶金專業(yè)就讀的高中生不多；最后，由于缺乏企業(yè)、學(xué)校及社會的有效引導(dǎo)，開設(shè)冶金專業(yè)的高職院校較少，填報該專業(yè)的學(xué)生不多。以上因素導(dǎo)致冶金高職院校辦學(xué)規(guī)模與冶金技能人才需求嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀。

(二)產(chǎn)教融合深度不足、形式單一

當(dāng)前，廣西冶金高職院校產(chǎn)教融合深度不足、形式單一，主要體現(xiàn)為校企雙方基于各自的淺層利益，開展淺層次、低水平、自發(fā)性的合作，并未將人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈等有效鏈接起來。造成這種現(xiàn)象的原因如下：第一，企業(yè)是以營利為目的，追求利益最大化、成本最小化，因此，很多企業(yè)對參與或者舉辦職業(yè)教育活動的積極性不高；第二，部分學(xué)校以考核指標(biāo)為引導(dǎo)，與企業(yè)合作主要基于驗收指標(biāo)的完成，被動與企業(yè)開展合作，合作項目不具備連續(xù)性，具有零散化特征；第三，學(xué)校本身實力有限、技術(shù)服務(wù)能力不足，不能向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，校企合作不能深入發(fā)展。產(chǎn)教融合深度不足、形式單一已經(jīng)影響人才培養(yǎng)質(zhì)量及高職院校服務(wù)冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

(三)辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，師資不足

目前，我國正在邁向工業(yè)4.0時代，新興學(xué)科和新興產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展對傳統(tǒng)冶金學(xué)科產(chǎn)生較大沖擊。一方面，多數(shù)學(xué)校將與新興產(chǎn)業(yè)和新興學(xué)科對應(yīng)的專業(yè)作為新增專業(yè)，但很少有學(xué)校將冶金專業(yè)作為新增專業(yè)，造成冶金專業(yè)數(shù)量不足。同時，部分學(xué)校對已有的冶金專業(yè)重視不夠，投入不足，造成實訓(xùn)設(shè)備更新緩慢且落后、教學(xué)場所較為陳舊、信息化不足等問題。以上因素突顯冶金高職院校冶金專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱的問題。另一方面，由于冶金專業(yè)發(fā)展滯后的影響，每年新增的冶金專業(yè)教師不足，導(dǎo)致冶金類教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)普遍存在老教師偏多、中青年教師不足的問題，教師隊伍缺乏活力、創(chuàng)新不足，進而影響冶金專業(yè)的健康發(fā)展。

(四)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展能力不強

冶金產(chǎn)業(yè)作為廣西的重要支柱產(chǎn)業(yè)，能否高質(zhì)量地發(fā)展，在一定程度上決定了廣西經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定與質(zhì)量。然而，作為技能人才培養(yǎng)主體的高職院校服務(wù)冶金產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力明顯不足，主要體現(xiàn)為：第一，人才培養(yǎng)數(shù)量不足，每年為冶金企業(yè)提供冶金技能人才僅為87人左右，與冶金產(chǎn)業(yè)需要的技能人才數(shù)量嚴(yán)重失衡；第二，校企合作項目少且質(zhì)量不高，學(xué)校與企業(yè)合作開展橫向課題少且級別較低，解決企業(yè)實際技術(shù)問題的能力不足；第三，主動融入地方經(jīng)濟、服務(wù)冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意識不足，校企之間缺乏穩(wěn)定的、動態(tài)的長效合作機制；第四，教師科研能力不足，體現(xiàn)為教師申請專利、發(fā)表高水平論文偏少，科研成果轉(zhuǎn)化少，服務(wù)于中小企業(yè)的應(yīng)用研究數(shù)量不足且質(zhì)量不高。

三、高職院校服務(wù)廣西冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策

(一)政企行校聯(lián)動助推冶金高職院校發(fā)展壯大

冶金產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展離不開冶金高職院校的“鼎力相助”，因此，發(fā)展壯大冶金類高職院校顯得尤為重要。高職院校發(fā)展壯大離不開政府、企業(yè)、行業(yè)的共同努力。首先，政府應(yīng)加大對冶金類高職院校的支持力度，在生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)及財政投入、招生政策上給予傾斜，提高冶金專業(yè)規(guī)模及辦學(xué)實力。[1]同時，有關(guān)部門還應(yīng)鼓勵高職院校新增冶金類專業(yè)，對新增冶金類專業(yè)的高職院校給予一定的獎勵。其次，企業(yè)應(yīng)主動參與學(xué)校人才培養(yǎng)，共同制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)新課程，參與學(xué)校教學(xué)等工作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，學(xué)校要主動與政府、企業(yè)、行業(yè)進行深度溝通，創(chuàng)造多方合作的空間，為多方共贏創(chuàng)造條件。政企行校聯(lián)動，通過多維度、多平臺、多渠道、多方式對冶金專業(yè)的就業(yè)前景、政府扶持政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景等進行宣傳，營造良好的冶金氛圍，提升冶金專業(yè)的吸引力，促進生源數(shù)量的增加及生源質(zhì)量的提高

(二)探索適合廣西高職院校深化產(chǎn)教融合的路徑

在冶金產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略的背景下，深化產(chǎn)教融合，進一步聚焦技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性是廣西冶金類高職院校新的使命和責(zé)任。為了克服“學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)對人才的要求不一致”的問題，2017年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》明確指出，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院推進產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈的有機融合，深化產(chǎn)教融合。[2-3]

1.構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的冶金技術(shù)專業(yè)群

冶金產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展促進冶金產(chǎn)業(yè)向智能化、綠色化、高效化方向發(fā)展，單獨的專業(yè)已經(jīng)不再適應(yīng)冶金產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，構(gòu)建符合冶金產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的專業(yè)群顯得必要且緊迫。高職院校應(yīng)充分利用校內(nèi)的專業(yè)優(yōu)勢并進行優(yōu)化組合，有效服務(wù)冶金產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院在充分調(diào)研廣西冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，以有色冶金技術(shù)、黑色冶金技術(shù)為核心專業(yè)，服務(wù)冶金產(chǎn)業(yè)鏈的核心環(huán)節(jié)，推動冶金生產(chǎn)向規(guī)模化、高端化、綠色化方向發(fā)展；以工業(yè)分析技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)為骨干專業(yè)，服務(wù)冶金產(chǎn)業(yè)鏈的設(shè)備智能化、產(chǎn)品檢測等環(huán)節(jié)，推動冶金產(chǎn)業(yè)向信息化、自動化、產(chǎn)品高端化方向發(fā)展；冶金產(chǎn)業(yè)的主要特征之一是消耗礦石、焦炭等大宗原材料。目前，廣西冶金產(chǎn)業(yè)的主要原料大部分依賴國外進口，因此，以物流管理為支撐專業(yè)服務(wù)冶金產(chǎn)業(yè)鏈的原料及產(chǎn)品的運輸環(huán)節(jié)，優(yōu)化合理的原料及產(chǎn)品的運輸路線，對節(jié)約企業(yè)成品、提升企業(yè)競爭力起到關(guān)鍵作用。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建了以有色冶金技術(shù)、黑色冶金技術(shù)為核心，工業(yè)分析技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)為骨干，物流管理為支撐的高水平冶金技術(shù)專業(yè)群，有效服務(wù)區(qū)域冶金產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2.構(gòu)建雙元制冶金產(chǎn)業(yè)學(xué)院

冶金產(chǎn)業(yè)學(xué)院是企業(yè)與學(xué)校深度融合發(fā)展的重要方式，冶金高職院校應(yīng)充分調(diào)研冶金企業(yè)對人才的需求，選擇行內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)進行合作，共建冶金產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)業(yè)學(xué)院由學(xué)校與企業(yè)組成的雙主體進行建設(shè)和運行，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)實行雙元制管理，主要體現(xiàn)為二級學(xué)院與企業(yè)實行雙元管理、企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)教師雙元教學(xué)、學(xué)生與員工二元身份。教師與企業(yè)員工根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，提高冶金人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性和實用性，共同參與企業(yè)的項目開發(fā)，提高技能技術(shù)服務(wù)能力。[4-5]產(chǎn)業(yè)學(xué)院兼顧學(xué)校、企業(yè)、員工、教師、學(xué)生等多方利益，激發(fā)多方的積極性，有效解決校企之間的利益沖突，實現(xiàn)校企雙贏的局面，最終有效推進校企合作的深度融合。

3.構(gòu)建服務(wù)中小企業(yè)的技術(shù)技能平臺

高職院校的重要使命之一為服務(wù)區(qū)域企業(yè)的發(fā)展，技術(shù)技能平臺是高職院校對企業(yè)進行技術(shù)技能輸出的重要載體。中小企業(yè)綜合實力偏弱，更需要高職院校的技術(shù)技能服務(wù)。[6]企業(yè)可以通過技術(shù)技能平臺進行實驗、驗證、項目論證等，同時，教師通過技術(shù)技能平臺及時了解企業(yè)面臨的技術(shù)問題，并通過現(xiàn)有的技術(shù)對企業(yè)進行指導(dǎo)。根據(jù)高職院校自身特點，技術(shù)技能平臺形式可以多樣化，例如，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托高水平專業(yè)群建設(shè)，構(gòu)建礦冶協(xié)同創(chuàng)新中心、開放性實訓(xùn)與檢測中心等，推進校企合作的深度融合。

(三)構(gòu)建符合廣西冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育體系

1.構(gòu)建中職—高職—本科培養(yǎng)體系

高職教育的健康發(fā)展離不開優(yōu)質(zhì)生源的保障，也離不開暢通的升學(xué)路徑。當(dāng)前，廣西區(qū)內(nèi)沒有冶金類中職學(xué)校，冶金類本科院校只有桂林理工大學(xué)，并且不招收專升本的學(xué)生，導(dǎo)致冶金類高職學(xué)生在繼續(xù)深造方面只能就讀相近專業(yè)，不能繼續(xù)就讀冶金專業(yè)。這些因素導(dǎo)致高職冶金專業(yè)面臨著“學(xué)生來源窄，出口深造窄”的局面。為了解決這些問題，一方面要拓寬中職生源的來源渠道，政府應(yīng)主導(dǎo)或引導(dǎo)社會創(chuàng)辦中職冶金類學(xué)校，并鼓勵中職院校開設(shè)冶金類專業(yè)。在做大做強現(xiàn)有的冶金類高職院校的基礎(chǔ)上，鼓勵或引導(dǎo)新增的高職院校開設(shè)冶金類專業(yè)。另一方面，高職院校要加強與本科院校的合作，鼓勵本科院校對冶金類專升本學(xué)生給予一定的政策傾斜，確保高職冶金類專業(yè)的學(xué)生升學(xué)通道暢通。通過構(gòu)建中職—高職—本科的人才培養(yǎng)體系，促進冶金職業(yè)教育健康發(fā)展。

2.支持冶金龍頭院校向國家雙高院校進發(fā)

廣西區(qū)政府應(yīng)重點扶持1—2所具有冶金特色的高職院校，將其打造成為廣西一流、國內(nèi)有影響力、輻射東盟的高水平冶金類標(biāo)桿高職院校。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院冶金技術(shù)專業(yè)群在2019年獲得廣西高水平專業(yè)群建設(shè)立項，冶金技術(shù)專業(yè)在廣西高職院校中處于龍頭位置，辦學(xué)特色突出。因此，各級、各部門應(yīng)在財力、政策上給予特別的支持，激發(fā)更多學(xué)生選擇就讀冶金專業(yè)。同時，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)采用靈活的聘用制度，吸引優(yōu)質(zhì)師資，保證人才優(yōu)勢的領(lǐng)先性。最后，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)加大投入，建設(shè)高水平教學(xué)實訓(xùn)基地及各級技術(shù)技能平臺等，并按照國家雙高標(biāo)準(zhǔn)補短板、強優(yōu)勢，提升綜合能力，力爭在下一輪雙高院校評選中沖入國家雙高行列院校。

(四)增強辦學(xué)實力，提高人才培育質(zhì)量

1.加大財政投入力度，校企共建智慧型實訓(xùn)基地

傳統(tǒng)的冶金實訓(xùn)教學(xué)存在大型設(shè)備買不起、高溫條件難滿足、流程復(fù)雜難動手、操作危險風(fēng)險大以及污染產(chǎn)物難控制等缺陷，導(dǎo)致學(xué)生動手機會少、對設(shè)備了解少、原理難理解、動手能力不強、創(chuàng)新意識不夠和創(chuàng)新能力不足，這些因素已經(jīng)成為制約應(yīng)用型冶金技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。為此，一方面，政府應(yīng)該重點扶持高水平專業(yè)群的建設(shè)，加大財政投入力度；另一方面，學(xué)校應(yīng)整合校內(nèi)資源，將優(yōu)勢資源向高水平專業(yè)群傾斜，吸引企業(yè)投資，打造以虛擬仿真、VR虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為虛，以主流冶金企業(yè)真實微型生產(chǎn)線為實的虛實結(jié)合的智慧型實訓(xùn)基地，拓展實訓(xùn)基地功能，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供軟硬件保障。

2.強化師資隊伍建設(shè)，提升教學(xué)能力

教師隊伍是高水平專業(yè)、高水平學(xué)校建設(shè)的基石，是一切舉措的實施者，因此，構(gòu)建一支老中青結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，技術(shù)創(chuàng)新能力強的冶金教師隊伍至關(guān)重要。第一，冶金高職院校應(yīng)通過政策引導(dǎo)，打造一批具有國際視野、綜合的雙師型教師隊伍，鼓勵教師通過企業(yè)鍛煉掌握冶金產(chǎn)業(yè)前沿的技術(shù)及技能。第二，建立企業(yè)員工與校內(nèi)教師互通的人才綠色通道，引進一批能工巧匠到校進行兼職授課、技能指導(dǎo)等，打破校企人才互通的障礙。第三，成立符合廣西冶金產(chǎn)業(yè)需求的大師工作室，柔性引進業(yè)內(nèi)大師到校工作，共同開發(fā)項目，攻克技術(shù)難題等。[7-8]第四，鼓勵教師參加國內(nèi)外各級學(xué)術(shù)會議、研討會等，及時掌握最新動態(tài)，同時鼓勵教師繼續(xù)深造，到標(biāo)桿學(xué)校進行學(xué)習(xí)進修，提升學(xué)歷。冶金高職院校應(yīng)通過以上舉措，不斷提高教師的知識、技能儲備、科研與技術(shù)服務(wù)能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

冶金高職院校應(yīng)積極推進現(xiàn)代學(xué)徒制、“1+X”證書試點的工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建校企協(xié)同“三融合、三階段、三一體”的人才培養(yǎng)模式，形成學(xué)生與學(xué)徒、教育與培訓(xùn)、考試與考核的雙重培養(yǎng)模式?！叭诤稀笔侵笇I(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來?！叭A段”是指按照“基本素質(zhì)—核心素質(zhì)—綜合素質(zhì)”能力的遞進路徑對學(xué)生進行培養(yǎng)。“三一體”是指采取理實一體、賽訓(xùn)一體和工學(xué)一體的方式實施階段化職業(yè)素質(zhì)教育。冶金高職院校應(yīng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以平臺及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)反饋為依據(jù)的決策分析，以任務(wù)驅(qū)動、任務(wù)行動、任務(wù)拓展為策略，融合“網(wǎng)、云、端”環(huán)境設(shè)計教學(xué)程序，鏈接多維資源支持，包括基地平臺資源、資源庫資源、網(wǎng)絡(luò)平臺資源等，實現(xiàn)差異化價值共生。高職院校通過構(gòu)建線上線下、平臺即時反饋等完成綜合性多元評價與創(chuàng)新延伸的實訓(xùn)教學(xué)模式，有效促進學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的提升。高職院校應(yīng)推行職教“六融合”模式，即專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合、教學(xué)過程與工作過程融合、課程內(nèi)容與工藝內(nèi)容融合、素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)融合、教學(xué)組織與工作組織融合，全力推進教學(xué)模式創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.加強國際交流“引進來”“走出去”相結(jié)合

廣西背靠大西南，面向我國港澳臺、東南亞，具有先天的區(qū)位優(yōu)勢。冶金類高職院校應(yīng)積極參與國際交流，吸收國際優(yōu)秀高職院校的經(jīng)驗，將好的做法、好的標(biāo)準(zhǔn)引進來。同時，與優(yōu)質(zhì)冶金企業(yè)共建標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)輸出，帶動?xùn)|南亞國家冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展。積極探索適合廣西高職院校的國際化合作交流模式，例如，構(gòu)建海外冶金培訓(xùn)中心、東南亞冶金技術(shù)咨詢中心等，為東南亞國家冶金企業(yè)解決冶金技術(shù)難題，提出冶金發(fā)展的中國方案。

服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展是高職院校的重要使命。本研究通過分析廣西冶金類高職院校及其服務(wù)區(qū)域冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)廣西冶金類高職院校存在辦學(xué)規(guī)模與冶金技能人才需求嚴(yán)重失衡、產(chǎn)教融合深度不足且形式單一、辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱、師資不足、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展能力不強等問題。為此，冶金高職院?？梢詮恼笮行Ｂ?lián)動、深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、“走出去”“引進來”等方面入手。同時，政府應(yīng)加大對冶金類高職院校的投入和政策傾斜引導(dǎo)，從而提升冶金類高職院校辦學(xué)規(guī)模及辦學(xué)實力，提高人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性和實用性，有效提高冶金類高職院校服務(wù)冶金支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力。