普通高校體育教學安全的影響因素研究

(1.黑龍江大學 體育教研部，哈爾濱 150080；2.東北農(nóng)業(yè)大學 體育部，哈爾濱 150030)

在普通高校的體育教學過程中，雖然教學的領域不同，但其中的體育教學安全問題受到越來越多的學者關注。而且在體育教學實踐過程中，體育教學安全保障也成為影響普通高校體育教學穩(wěn)步開展的重要環(huán)節(jié)。由于影響普通高校體育教學安全的因素相對較多[1]，因此，只有在較為系統(tǒng)全面地研究這些影響因素的基礎上，才能夠真正地全面深入探究普通高校體育教學安全問題。因而，通過結合對國內(nèi)部分高校體育教學安全狀況的實踐調(diào)研，歸納出以下三方面的影響因素。

一、人文因素

(一)學生

在普通高校體育教學安全保障過程中，學生是被保護的第一對象。因而學生自身的基本素質(zhì)和狀況是影響高校體育教學安全的第一保障環(huán)節(jié)。通過實踐調(diào)研，可以總結出學生的這些基本素質(zhì)，包括學生的身體素質(zhì)和心理承受能力、學生的安全意識與安全行為習慣等。

1.學生的身體素質(zhì)和心理承受能力

學生的身體素質(zhì)狀況及其心理承受能力對普通高校的體育教學安全影響較為關鍵。一方面，普通高校的學生大部分都是離開家庭，孤身生活在外地的情況下，身心素質(zhì)相對較為薄弱，很容易在體育課程中受到挫折和打擊，從而對其產(chǎn)生負面影響[2]。另一方面，學生較為脆弱的心理承受能力，對于強度較大的體育教學內(nèi)容，接受起來難度相對較大。因而在普通高校體育教學安全保障方面，需要學生具備較好的身體素質(zhì)和強大的心理承受能力。只有這樣才能夠在基礎層面確保普通高校體育教學順利開展。

2.學生的安全意識與安全行為習慣

在普通高校的體育教學過程中，如足球、籃球、排球、羽毛球、滑冰等項目，學生非常容易受到傷害。因而在高校體育教學的安全保障環(huán)節(jié)，需要學生在課堂上具有強烈的安全意識，強化自我保護能力。與此同時，學生還要能夠養(yǎng)成安全行為習慣，從而能夠在較大程度上規(guī)避體育教學的安全風險，保障普通高校體育教學活動能夠在足夠安全的基礎上，順利開展。

3.學生接受安全教育的效果

在開展高校體育教學之前，學生必須接受相應的安全教育。但在接受安全教育的過程中，學生自身接受的積極性、聽課的認真程度、對安全知識的理解程度，都會在不同程度上影響到學生接受安全教育的整體效果[3]。因而，針對高校體育教學的安全保障問題，同樣要全面關注學生接受安全教育的整體效果。如果學生接受安全教育的效果較好，則意味著學生能夠在最大程度上首先保障自己的體育課程學習安全。這對于高校開展體育教學的安全保障而言，意義重大，作用明顯。

(二)體育教師

在普通高校體育教學的過程中，教師是重要的角色。教師的任何一個決策都可能會影響到體育教學的安全狀況。因而體育教師的素質(zhì)和能力，也會在較大程度上影響高校體育教學安全問題。通過總結相關體育教學經(jīng)驗，結合相關的實踐調(diào)研，可以總結出體育教師這些關鍵的素質(zhì)包括安全意識與安全知識儲備狀況、對課堂的組織能力以及對運動量的安排狀況等。

1.教師的安全意識與安全知識儲備狀況

高校體育教師自身所具備的安全意識能夠在一定程度上影響高校體育教學安全。如果高校體育教師自身的安全意識較為淡薄，則會給高校體育教學安全帶來較大風險。反之，如果高校體育教師的安全意識較強，則會給高校體育教學的安全帶來一定的保障[4]。另外，高校體育教師安全知識的儲備也是影響其是否能夠保證學生安全的重要因素。因而，為了能夠確保高校體育教學的安全開展，教師必須具備強烈的安全意識，同時還要不斷地豐富自身的安全知識儲備。

2.教師對課堂的組織能力

高校體育教師對課堂的整體組織能力是影響體育教學安全的重要核心因素。如果體育教師對課堂的組織能力較弱，則意味著會在較大程度上增加體育教學安全風險，更容易導致學生受傷。相反，如果教師對課堂的組織能力相對較強，則意味著教師能夠在較大程度上確保體育課堂上學生的基本安全?？梢姡處煂φn堂的整體組織能力對于保障體育教學安全至關重要。

3.教師對運動量的安排

教師對學生課堂的體育運動量安排也是影響高校體育教學安全的重要因素之一。教師應當根據(jù)體育課程的基本特性，結合學生的體能狀況，設計較為科學合理適合學生需求的運動量。只有這樣才能夠確保體育教學安全。過大的運動量和過少的運動量，都不適合體育教學工作的開展。過大的運動量很容易導致學生運動傷害；過小的運動量，則達不到體育鍛煉的目的。因而，教師應當安排合適的運動量。

二、物質(zhì)因素

(一)教學場地與器材的安全性

教學的場地與器材的安全性也是影響教學安全的重要因素。如在排球教學過程中，很多高校都沒有室內(nèi)排球場地，因而只能在室外場地進行排球教學。而基于排球運動的特點，會有很多躺、摔救球的動作，特別容易受傷，所以，這種教學場地方面的安全保障非常重要[5]。另外，在教學器材的安全保障方面，如健美教學、體操教學等，對于器材的要求相對較高，如果器材安全保障性不足，則必然會在較大程度上影響體育教學的整體安全。因而，為了能夠保障高校體育教學安全，在體育教學過程中，必須保障教學場地與教學器材的安全性。

(二)體育教學經(jīng)費投入情況

體育教學的經(jīng)費投入情況，也是影響高校體育教學安全的重要因素之一。特別是針對資金需求量較大的體育教學活動，體育耗材較大的體育教學活動，以及體育教師的培訓等內(nèi)容，都離不開教學經(jīng)費的投入和保障。從一般的普通高校調(diào)研情況來看，大部分都存在著缺乏足夠經(jīng)費支持的情況，特別是在學生的安全保障環(huán)節(jié)，由于經(jīng)費支持力度不夠，導致缺乏足夠的護具和安全保障設備。因而，為了能夠更好地保障普通高校體育教學安全，相關部門要進一步加強體育教學的經(jīng)費投入力度。

(三)體育教學所處的氣候狀況

高校所處的氣候環(huán)境狀況也是影響體育教學安全的重要因素之一。如網(wǎng)球、足球等必須在室外開展的體育教學活動，在冬季較為寒冷的北方就無法系統(tǒng)開展，特別是在東北地區(qū)更加無法保證學生安全。所以大部分的高校在冬季必須取消室外的普通體育教學課程，改為滑冰或滑雪。然而滑冰、滑雪等教學課程的安全保障性更差，學生更容易出現(xiàn)運動傷害?？梢?，學校所處的氣候狀況也是影響體育教學安全的重要因素之一。

三、管理因素

(一)教師的課堂管理情況

教師對課堂的整體管理情況是影響高校體育教學安全的重要因素。如學生課堂前的準備活動要做得充足，基本安全保障事項要明確等。因而，如果教師能夠行之有效地管理整個體育課堂，提高學生的整體注意力，強化學生在課堂上的專注力，就會在很大程度上減少學生在體育課堂上的傷害。而高校教師的這種教學課堂管理能力，必須經(jīng)過教學實踐的不斷積累，才能夠逐漸提升，教師的重要因素不可忽視。

(二)高校體育部門的安全管理情況

高校體育部門對教學安全方面的管理要求與重視程度，是影響高校體育教學安全的重要因素之一。一般情況下，高校體育部門對體育教學安全保障要求相對較高，才能夠更好地保障體育教學的整體安全性。反之，則無法保障教學的整體安全性。因而，基于安全管理實際情況，高校體育管理部門就要提高安全管理意識和管理能力，確保高校體育教學的安全性。

(三)學生體育意外傷害保險的投保情況

學生參加體育意外保險的投保情況是影響體育教學安全保障的重要環(huán)節(jié)因素。雖然教師、體育部門在管理上都對體育教學作出了安全保障，但是一旦出現(xiàn)了學生的運動傷害，則要有充分的后續(xù)保障，即意外傷害保險的保障。這就要求高校必須有足夠的重視，這是保障學生運動傷害醫(yī)療能夠順利進行的一個重要因素。學?？梢灾鲃訛閷W生繳納意外傷害保險金，或者積極鼓勵學生參加意外傷害保險，使學生參加體育運動有一定的安全保障。