信息化平臺下的人文地理學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)與管理模式探討

(鹽城師范學(xué)院 城市與規(guī)劃學(xué)院，江蘇 鹽城 224002)

《加強高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見》中指出，應(yīng)大力加強高等教育實踐教學(xué)，不斷改革高等教育實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強各種形式實踐教學(xué)基地和實驗室的建設(shè)。根據(jù)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》，實踐教學(xué)模式發(fā)展是高等教育體制改革的目標。

地方高師人文地理專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，主要培養(yǎng)應(yīng)用型城鄉(xiāng)規(guī)劃與國土管理等方面的人才，在地方高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中，因為實習(xí)學(xué)生眾多且分散于多個實習(xí)地點，導(dǎo)致實習(xí)生缺少學(xué)校指導(dǎo)教師的管理和指導(dǎo)，使學(xué)生參與規(guī)劃實習(xí)實踐的理論深度相對有限，獲取的信息量相對有限，學(xué)校教師與實習(xí)學(xué)生之間以及學(xué)生之間的互動少，學(xué)生實習(xí)成果共享少，實習(xí)成績量化困難，實習(xí)效果難以達到教學(xué)大綱要求，班主任和專業(yè)教師對人文地理專業(yè)學(xué)生的實習(xí)過程的教學(xué)與管理較困難。通過本課題研究，嘗試探討利用教育大數(shù)據(jù)平臺和系統(tǒng)，解決城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生實習(xí)實踐的管理和實習(xí)質(zhì)量問題。搭建實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺并設(shè)計內(nèi)容保證其穩(wěn)定運行，以期達到信息技術(shù)與人文地理城鄉(xiāng)規(guī)劃課堂教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容的深度融合。

一、人文地理專業(yè)實踐教學(xué)信息化平臺發(fā)展的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)和移動通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，高校傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)受到信息化浪潮的強烈推動。大數(shù)據(jù)時代使教育理念、教育決策和教育教學(xué)模式等都面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，新型教學(xué)模式層出不窮，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式創(chuàng)新已然成為當前我國高等教育發(fā)展的新常態(tài)，基于此，打造高校特色鮮明的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理平臺顯得尤為緊迫和重要，大數(shù)據(jù)+云計算+實踐教學(xué)模式使得跟蹤學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)信息成為可能，信息化技術(shù)必將成為推動眾多學(xué)科專業(yè)實踐教學(xué)模式改革的重要動力。

在大數(shù)據(jù)+云計算等技術(shù)支持下，部分高校的少數(shù)專業(yè)領(lǐng)域，已經(jīng)開始嘗試建立高校實習(xí)實訓(xùn)管理平臺[1]。第一，在實習(xí)互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊平臺上，學(xué)生定期上傳實習(xí)報告、實習(xí)日志和照片，并向?qū)熖岢鰧嵙?xí)中碰到的一系列問題，教師按期批閱學(xué)生實習(xí)日志，全面地回答學(xué)生實習(xí)過程中碰到的困惑與問題。第二，在實習(xí)管理平臺上共享學(xué)生的實習(xí)日志和圖片，高校整個實習(xí)過程得到有效跟蹤、管理和實時互動，平臺記錄學(xué)生在實習(xí)過程中的表現(xiàn)，為實習(xí)成績評定和用人單位選擇提供更加真實可靠的招聘依據(jù)。第三，多年積累下來的往屆與應(yīng)屆學(xué)生的實習(xí)經(jīng)驗、問題與師生互動能夠通過教育大數(shù)據(jù)平臺被分享，增加學(xué)生實習(xí)收獲，開闊學(xué)生專業(yè)視野，增強實習(xí)效果，提高學(xué)生在未來職場上的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。其他少數(shù)專業(yè)實踐教學(xué)和管理模式值得人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)師生借鑒和學(xué)習(xí)，同時本專業(yè)模式也必然是未來諸多高校若干專業(yè)實踐教學(xué)管理模式建設(shè)與發(fā)展的重要方向。

地方高師人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)主要培養(yǎng)從事城鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計與管理的應(yīng)用型人才，實踐教學(xué)是形成專業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。人文地理專業(yè)實習(xí)存在師生溝通少、學(xué)生實習(xí)成果共享和實習(xí)成果量化考核困難等問題，而通過上述信息化平臺能夠有效克服和化解目前人文地理專業(yè)實習(xí)中暴露出的問題，積極推進人文地理學(xué)專業(yè)實習(xí)教學(xué)和管理改革。

二、人文地理專業(yè)實踐教學(xué)的信息化建設(shè)相對滯后

隨著高等教育信息化的加速發(fā)展，近年來高校不斷加大對各類網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)支持力度，整合網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進教學(xué)方法和課堂模式改革創(chuàng)新，實現(xiàn)了課堂教學(xué)“課內(nèi)”與“課外”、“線上”與“線下”有機融合[2]，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展自主學(xué)習(xí)，增強師生交流和互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

相對各類網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)而言，普通高師人文地理專業(yè)實踐教學(xué)的信息化建設(shè)普遍比較落后，具體表現(xiàn)為：第一，實踐教學(xué)與管理相對于固定的課程建設(shè)而言，它更加靈活多樣，強調(diào)學(xué)生的操作性與應(yīng)用性，面向多種具體情境，實踐教學(xué)最大的特點是動態(tài)性[3]，這給實踐教學(xué)和管理的信息化建設(shè)提出更高的挑戰(zhàn)與要求。第二，目前基于大數(shù)據(jù)和云計算的高校實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)與管理模式依然較少，相關(guān)研究更多討論實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建技術(shù)和應(yīng)用，而忽視實習(xí)信息化平臺內(nèi)涵建設(shè)，即在實習(xí)互動信息平臺上，高校個別專業(yè)的實習(xí)任務(wù)、目標如何得以更好地實現(xiàn)和貫徹，以及后期專業(yè)實習(xí)平臺管理新模式效果的評估及調(diào)試，這也是人文地理專業(yè)實踐教學(xué)和管理亟須思考的方向和初衷[4]。這需要根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系要求來予以明確，是學(xué)科個性化的重要標志。

三、人文地理學(xué)實踐教學(xué)的信息化發(fā)展趨勢預(yù)判

大數(shù)據(jù)時代促使新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，打造特色鮮明的實踐教學(xué)管理平臺成為未來眾多學(xué)科發(fā)展的重要方向。隨著物聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)和云計算等新媒體技術(shù)的興起和發(fā)展，尤其是智能終端的普遍應(yīng)用，人類已步入大數(shù)據(jù)時代，在大數(shù)據(jù)背景下，我國高?？衫么髷?shù)據(jù)技術(shù)，使教師將注意力集中在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的信息挖掘上，全流程指導(dǎo)大學(xué)生參加實習(xí)，真正實現(xiàn)因材施教，解決高校學(xué)生實習(xí)中存在的問題。

實踐教學(xué)作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，“信息化平臺+實踐教學(xué)”必將成為高校實踐教學(xué)改革的重要方向之一，到公司或企業(yè)開展實習(xí)是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學(xué)的重要內(nèi)容，而通過新型信息化平臺支撐下的實習(xí)教學(xué)與管理模式必然能夠達到提高人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習(xí)效果。

四、信息化平臺支撐下的人文地理學(xué)實踐教學(xué)設(shè)計

1.信息化平臺支撐下的實踐教學(xué)設(shè)計思路

首先，對照人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺或手機APP上明確學(xué)生實習(xí)任務(wù)、目標、要求和實習(xí)成績考核評價標準。讓專業(yè)軟件開發(fā)公司根據(jù)人文地理專業(yè)實踐教學(xué)和管理需要，定制開發(fā)與設(shè)計實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺。

其次，在實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺上明確教師職責和義務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺教師端，學(xué)校教師應(yīng)定期對學(xué)生上傳實習(xí)日志、問題、實習(xí)圖片及其考勤進行點評，實習(xí)單位指導(dǎo)教師可以定期在平臺上指出學(xué)生實習(xí)過程中的優(yōu)缺點，學(xué)校專業(yè)教師對學(xué)生實習(xí)效果好、質(zhì)量優(yōu)的實習(xí)內(nèi)容給予分享。同時，教師結(jié)合人文地理學(xué)相關(guān)理論對普遍存在問題和難點予以重點解析，同時反饋到學(xué)校專業(yè)課程人才培養(yǎng)方案建設(shè)，是否需要根據(jù)目前實習(xí)單位廣泛提出的意見調(diào)整培養(yǎng)方案。此外，利用平臺的互動功能，調(diào)動學(xué)生參與實習(xí)的積極性和主動性。

再次，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺管理新模式成效評價和分析，通過問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)APP提供的數(shù)據(jù)挖掘分析和評價實習(xí)生實習(xí)的質(zhì)量和效果。然后，通過實習(xí)質(zhì)量和效果的評價，發(fā)現(xiàn)實習(xí)教學(xué)和管理模式中存在問題，并提出相應(yīng)的對策和整改意見。

2.人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習(xí)教學(xué)與管理內(nèi)容

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習(xí)和就業(yè)單位通常分布在城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃事業(yè)單位、城鄉(xiāng)規(guī)劃企業(yè)、國土資源管理部門、旅游規(guī)劃管理部門、農(nóng)林管理部門、房地產(chǎn)開發(fā)企事業(yè)單位、環(huán)境保護部門、民政部門等企事業(yè)單位，實習(xí)生主要承擔城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理、土地利用規(guī)劃有關(guān)項目、房地產(chǎn)公司項目等。作為應(yīng)用性和實踐性極強的一門專業(yè)，關(guān)注解決實習(xí)過程中的問題是關(guān)鍵，諸如：城鎮(zhèn)化質(zhì)量問題、資源與環(huán)境承載力問題、土地利用粗放、城市住宅職住分離等問題，通過實習(xí)問題的解決提升人文地理專業(yè)技能水平，人文地理學(xué)專業(yè)技能包括具備參與規(guī)劃項目調(diào)研、規(guī)劃設(shè)計實踐、獨立或合作完成規(guī)劃文本和圖件編制的基本技能和綜合素質(zhì)[5]。

首先，在實習(xí)過程中，實習(xí)單位導(dǎo)師、學(xué)校專業(yè)教師和班主任共同參與實習(xí)生教學(xué)和管理工作，學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師如何將涉及多個行業(yè)和領(lǐng)域的實習(xí)工作內(nèi)容細化，并能夠結(jié)合學(xué)生所學(xué)的人文地理學(xué)理論、方法和技術(shù)等，在網(wǎng)絡(luò)平臺上將上述實習(xí)內(nèi)容進行深入梳理，找到實習(xí)工作中的異同點，將實習(xí)工作要點與人才培養(yǎng)方案要點一一對應(yīng)，既包括理論知識要求，也涉及技能和方法方面的內(nèi)容，并且做到融會貫通，讓不同部門的實習(xí)生均能從中得到收獲。其次，通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以為教師的課堂教學(xué)和實踐教學(xué)積累更多豐富的教學(xué)素材。最后，在實習(xí)信息平臺上，單位實習(xí)導(dǎo)師、學(xué)校專業(yè)教師和班主任要加強互動，便于實習(xí)生的日常管理和教學(xué)工作，同時又可以促進課堂教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。

五、結(jié)論

將教育大數(shù)據(jù)實習(xí)實訓(xùn)平臺引入人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習(xí)教學(xué)過程中，提出人文地理實習(xí)教學(xué)與管理模式。在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃實習(xí)平臺中設(shè)計學(xué)生和教師任務(wù)、目標和考核內(nèi)容，不僅能夠達到提高大學(xué)生實習(xí)效果的終極目標，而且能夠通過實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺互動與交流發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足之處，促進人文地理學(xué)教學(xué)改革。

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺和實習(xí)管理新模式適應(yīng)了現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需求，實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，使學(xué)生實習(xí)不再受地域限制，增強了學(xué)生實習(xí)的自主性和積極性，加強實習(xí)生對實習(xí)經(jīng)歷的共享交流和互動，提高了教師的教學(xué)和管理成效，通過該平臺的內(nèi)容設(shè)計教師可以較好地遠程指導(dǎo)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生實習(xí)，學(xué)生實習(xí)成效會明顯提升。同時，通過實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)APP平臺數(shù)據(jù)挖掘，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生實習(xí)中普遍存在的問題和特點，引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)模式、教學(xué)重點和教學(xué)難點，促進人文地理學(xué)教學(xué)課程體系和人才培養(yǎng)方案改革。

人文地理網(wǎng)絡(luò)實習(xí)平臺和實習(xí)管理新模式的理念可以向其他專業(yè)實踐教學(xué)和管理模式推廣，具有一定的推廣價值。首先，教師能夠通過該模式加強與實習(xí)生和實習(xí)單位導(dǎo)師的溝通交流，及時回答實習(xí)生的問題，提高實習(xí)質(zhì)量和效果。其次，教師和學(xué)生能夠共享學(xué)生的實習(xí)成果，達到相互學(xué)習(xí)的目的。最后，該實踐教學(xué)模式能夠增強班主任教師對實習(xí)生實習(xí)全過程的監(jiān)管力度，切實保證實習(xí)的效果和質(zhì)量。