專業(yè)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究

白雪松

【摘 要】 在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，中職教育主要的目的是培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才，因此中職教學(xué)應(yīng)該從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)能夠與專業(yè)課有效結(jié)合。那么，如何在專業(yè)背景下實(shí)施中職數(shù)學(xué)的有效教學(xué)呢？本文分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，從加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)、做好教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課的有效整合、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息教育技術(shù)、結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展探究性學(xué)習(xí)四方面入手，探討了專業(yè)背景下中職數(shù)學(xué)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 專業(yè)背景下；中職數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀分析；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中不可缺少的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)水平直接影響到中職學(xué)生對專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論知識的理解，因此，數(shù)學(xué)課程作為中職教育重要的基本課程，在中職學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。如今中職數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著諸多問題，教學(xué)效果也不能令人滿意。如何提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，值得我們中職數(shù)學(xué)教師進(jìn)行認(rèn)真的思考和研究。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)單一

專業(yè)背景對中職教師提出了挑戰(zhàn)，本人認(rèn)為中職數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)由四個部分組成：數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識、相關(guān)學(xué)科知識、教育專業(yè)知識和信息素質(zhì)?，F(xiàn)在，中職數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)單一是普遍存在的問題，大多數(shù)教師不了解自己所教專業(yè)的背景知識，無法把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識結(jié)合起來，不能把握好“必需、夠用”的度，不能真正做到數(shù)學(xué)為專業(yè)課服務(wù)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際

中職數(shù)學(xué)教材雖然一改再改，難度不斷降低，但是整個課程內(nèi)容的設(shè)置與普高類似，缺乏與專業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用性內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識面太廣，忽視了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求。由于中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，在一定程度上知識遷移受到了限制，思維受到了束縛，不能很好地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到專業(yè)課學(xué)習(xí)中，使得相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)不學(xué)無所謂。

3.教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段落后

目前中職數(shù)學(xué)課堂還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師缺乏運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段的意識，主要以理論教學(xué)為主，只顧一味地講解知識，“滿堂灌”的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能被動地接受知識，缺乏參與熱情。由于課堂氛圍死氣沉沉，使得學(xué)生感覺疲勞無趣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。這種單一的教學(xué)方式使學(xué)生越發(fā)反感，從而進(jìn)入了教師教不好、學(xué)生學(xué)不好的惡性循環(huán)之中。

二、專業(yè)背景下中職數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

面對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們中等職業(yè)學(xué)校的教師要不斷尋求新的教學(xué)策略，讓中職數(shù)學(xué)和專業(yè)課教學(xué)有效地結(jié)合。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行：

1.加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)

中職數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于純數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)該加強(qiáng)對所任教專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識的了解，并掌握該專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識。例如，教機(jī)械類專業(yè)數(shù)學(xué)課的教師應(yīng)接受機(jī)械制圖等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，了解和掌握必要的專業(yè)背景知識，在教學(xué)過程中把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識結(jié)合起來。只有通過加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，才能徹底地解決知識結(jié)構(gòu)單一的問題，真正做到數(shù)學(xué)服務(wù)于專業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性功能。加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)可采取以下幾種形式：一是學(xué)校提供專業(yè)課教材，讓數(shù)學(xué)教師自學(xué)；二是以專業(yè)部為單位集中學(xué)習(xí)，請相關(guān)專業(yè)教師對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)；三是通過繼續(xù)教育選修課程的學(xué)習(xí)。

2.做好教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課的有效整合

中職數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課程，要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”，這樣才能體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。由于不同專業(yè)對數(shù)學(xué)教學(xué)有著不同的要求，因此，數(shù)學(xué)教師要考慮專業(yè)的需要，主動與專業(yè)老師進(jìn)行溝通，熟悉專業(yè)課對數(shù)學(xué)知識的具體要求，廣泛聽取專業(yè)老師的建議，根據(jù)專業(yè)的實(shí)際需要來制訂教學(xué)計(jì)劃，在不影響教材系統(tǒng)性的前提下，對一些教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h除、補(bǔ)充，對一些教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆灾v、詳講。數(shù)學(xué)教學(xué)中盡可能地選擇一些帶有專業(yè)特色的實(shí)例，將數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，讓學(xué)生切實(shí)體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要多使用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，通過聲、光、影的綜合運(yùn)用，向?qū)W生提供豐富的感性材料，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使抽象的知識形象化，讓學(xué)生的多種感官同時得到刺激，讓枯燥的課堂生動化，極大地促進(jìn)學(xué)生的思維活動能力，同時增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對抽象知識的理解。例如《解析幾何》中橢圓性質(zhì)的應(yīng)用涉及人造衛(wèi)星的問題，用計(jì)算機(jī)以動畫方式演示人造衛(wèi)星的運(yùn)行過程與地球間的位置關(guān)系，能使學(xué)生對橢圓性質(zhì)理解得更深刻，無疑是其他教學(xué)手段所無法比擬的。如此能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與上進(jìn)心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展探究性學(xué)習(xí)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)不能簡單地向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)分組來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。以下是與財(cái)經(jīng)類專業(yè)相結(jié)合選擇分期付款的探究性學(xué)習(xí)案例：王師傅在2017年1月購買了一套商品房，總價80萬元。首付現(xiàn)金30%后，余下的款額向銀行貸款。貸款期限為10年，月利率5%（按復(fù)利計(jì)算），貸款后的下一個月開始每月向銀行還一定數(shù)量的款額。該銀行推出兩種還款方式：一種是等本息分期付款（每期所付款額相同），一種是等本金分期付款（每期所付本金相同，再加付上一期利息）。請你幫助王師傅分析一下，選擇哪一種還款方式比較合理。通過探究性學(xué)習(xí)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極主動思考，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及合作交流能力。

總之，中職數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，由知識型向能力型和應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)相融合的教學(xué)思想，學(xué)生只有看到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，才能獲得學(xué)習(xí)的動力。只有這樣，才能不斷促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)實(shí)用型人才。

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