小學數(shù)學幾何圖形教學的現(xiàn)狀及改進策略

季建珍

【摘 要】 近年來，隨著新課程改革的不斷進步和發(fā)展，小學數(shù)學教學越來越重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，從而真正提高學生的知識和應用水平，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教育教學目標。幾何圖形教學是小學數(shù)學教育體系中的重要組成部分，是提高學生分析、解決能力的主要載體，對學生日后的健康發(fā)展具有積極影響。因此，本文主要討論了小學數(shù)學幾何教學的現(xiàn)狀和改進措施，希望對未來的相關(guān)研究有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；幾何圖形；教學現(xiàn)狀；改進策略；學生

隨著中國教育體制的不斷創(chuàng)新和完善，傳統(tǒng)的教學方法和教育模式已經(jīng)無法更好地滿足新時期學生的發(fā)展需求。因此，有效轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，采取有效的教學措施勢在必行。

一、小學數(shù)學幾何教學的現(xiàn)狀

《數(shù)學課程標準》中明確指出：“在傳授基礎(chǔ)知識的同時，我們應該關(guān)注學生的空間、分析、創(chuàng)新和解決問題的能力。注重學生的學習體驗，提高學習質(zhì)量，更好地實現(xiàn)教學目標?！比欢谛W數(shù)學幾何教學中仍然存在一些實質(zhì)性問題，對課堂教學質(zhì)量的有效提高產(chǎn)生了負面影響。

1.缺乏明確的教學目標

最近幾年來，教育工作者逐漸認識了幾何圖形教學對于學生全面發(fā)展的重要意義，但在實踐教學過程中仍缺乏明確的教學目標，影響了學生的學習效果，制約了小學數(shù)學教學的順利發(fā)展。此外，學生在學習數(shù)學知識過程中，還需要死記硬背相關(guān)的公式，這在無形中更加重了學生的學習負擔，降低了學生的學習興趣。例如，在學習“正方形和長方形的周長”時，同學們需要背誦：正方形周長公式：周長=邊長×4；長方形的周長公式：（長+寬）×2。對于這些規(guī)則圖形，學生能夠很快找到解題規(guī)律，但如果遇到不規(guī)則圖形，則會讓大部分學生陷入困境，無法快速解出答案。

2.無法有效培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化思想

培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化思想是新小學數(shù)學課程標準的主要教學方向，對學生未來的學習和發(fā)展具有非常重要的影響。在教學過程中，教師要想進一步提升學生的解題效率，保障解題的準確率，應不斷培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化思想和學科素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正提高數(shù)學能力，更好地完成教學計劃。然而，目前小學數(shù)學教學中，仍有許多教師不了解轉(zhuǎn)化思想的重要性，例如在學習“圓柱體體積”這部分知識時，由于教材中有公式的推導過程，教師通常會讓學生進行自行推演，無視學生思想觀念的培養(yǎng)。

3.無法有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，如何有效提高學生的競爭意識，提高學生的創(chuàng)新能力，已成為教育工作者的首要任務，并受到了極大的關(guān)注。然而，在小學數(shù)學幾何圖形教學中，教師為了提升學生的學習成績，通常會采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來豐富學生的解題經(jīng)驗，使得學生陷入機械做題的怪圈當中，影響學生創(chuàng)新能力的有效提升。

二、提高小學數(shù)學幾何教學效果的應對策略

1.開展動手操作，培養(yǎng)學生的實踐能力

首先，充分利用教材中的練習題，加強實際生活經(jīng)驗與理論教學的有效融合，提高學生的解題能力，強化學生的學科素養(yǎng)。比如說：在學習蘇教版小學數(shù)學“圓的周長”這部分知識時，教師應深度挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學生的生活實踐，為學生設(shè)置制作“鐘表”的教學情景：首先，為學生準備好制作材料；其次，明確制作要求，鐘表為圓形，直徑為40cm；最后，根據(jù)已知條件求出鐘表的圓周長度。這樣不僅能夠與學生的日常生活建立起一定的聯(lián)系，有效激發(fā)學生的學習興趣，還能進一步做到知識的學以致用，實現(xiàn)學生的健康全面發(fā)展。

2.聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

數(shù)學在我們的日常生活中隨處可見，不僅對航天、軍事、運輸?shù)认嚓P(guān)行業(yè)具有一定的推動作用，還為人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，甚至可以說它已成為我們生活中不可或缺的一部分。因此，在實際教學過程中，教師應聯(lián)系學生的生活經(jīng)歷，加強教學指導和啟發(fā)，以更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。比如說在學習蘇教版小學數(shù)學《三角形》這部分知識時，為了能夠深化學生對于“三角形穩(wěn)定性”的理解，教師可設(shè)計以下問題：日常生活中，哪些東西是三角形的？三角形穩(wěn)定性為我們的生活帶來了哪些便利？在這樣的引導下，不僅能夠有效培養(yǎng)學生的觀察能力，使其感受數(shù)學知識帶來的樂趣，還能進一步提升課堂教學效果，推動我國小學教育事業(yè)的有效發(fā)展。

3.運用現(xiàn)代技術(shù)，提升學生的感知體驗

近年來，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學技術(shù)已廣泛應用于小學數(shù)學教學中，并取得了良好的教學效果，得到了廣大教育工作者的青睞和認可。同時，教師應采用小組教學方法，加強師生之間的溝通和交流，提高學生的感知體驗，培養(yǎng)學生的團隊意識，提高學生的數(shù)學能力。比如說在學習“計算圓形面積”這部分知識時，教師可以組織學生以小組為單位參與計算競賽，并引導他們做好相關(guān)任務分配，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的思維能力，以此更好地強化學生對于各種圖形的理解，提高學生解決問題的效率，豐富學生解決問題的能力，真正提高學生的綜合能力。

綜上所述，在小學數(shù)學幾何教學過程中，有必要進一步提高學生的知識應用水平，滿足新課程的教學要求，強化學生的思維空間能力，不僅要積極轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，應用先進的教學技術(shù)，還應充分結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，開展更符合學生發(fā)展的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高課堂教學質(zhì)量，促進中國現(xiàn)代教育的快速發(fā)展。