中職機電教學信息化課堂激發(fā)學生參與意識的對策分析

陳新光

摘 要：中職院校人才培養(yǎng)工作的主要目標是為社會發(fā)展輸出專業(yè)技能型人才，以此推動社會各個行業(yè)革新進步，高效適應當前新時期社會發(fā)展需要。而機電教學作為中職院校系列教學活動中的重要組成部分，其教學質量及效率都在不同程度上影響著學生的后續(xù)發(fā)展和對社會崗位的作用。本文旨在淺談中職機電教學信息化課堂的發(fā)展現狀以及如何有效激發(fā)學生的參與意識。

關鍵詞：中職院校 機電教學 信息化課堂 參與意識

Analysis on the Countermeasures of Stimulating Students' Participation Consciousness in the Informationized Classroom of Electromechanical Teaching in Secondary Vocational Schools

Chen Xinguang

Abstract：The main goal of talent training in secondary vocational colleges is to output professional and skilled talents for social development， so as to promote the innovation and progress of various industries in the society， and efficiently adapt to the needs of social development in the new era. Electromechanical teaching is an important part of the series of teaching activities in secondary vocational colleges， and its teaching quality and efficiency affect the subsequent development of students and the role of social posts to varying degrees. The purpose of this article is to discuss the current situation of the development of electromechanical teaching informatization classrooms in secondary vocational schools and the ways to effectively stimulate students' sense of participation.

Key words：secondary vocational colleges， electromechanical teaching， informatization classroom， awareness of participation

1 引言

隨著經濟社會的不斷發(fā)展進步，各行各業(yè)發(fā)展都迎來了新的機遇及挑戰(zhàn)，所以就需要有大量的高素質高水平人才來推動產業(yè)發(fā)展，并為其輸送源源不斷的創(chuàng)新動力。尤其對于機電產業(yè)而言，它是現今社會系列生產工作開展的根本，對于其他行業(yè)發(fā)展也具有重要意義。而中職院校作為專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要根據地，在深刻認識到這一發(fā)展現狀之后，適時對其具體教學目標及內容進行革新優(yōu)化，以此緊跟時代發(fā)展步伐，力求在最大程度上實現高質量高效率教學，幫助學生增強自身綜合發(fā)展實力，更好的適應未來的崗位工作。所以，中職院校適時根據機電專業(yè)教學現狀，分析其實際存在的問題，再引進新興教學辦法，有效激發(fā)學生的學習熱情，落實系列高效教學活動。

2 中職院校機電專業(yè)教學發(fā)展現狀

相比較于普通高校而言，中職院校的辦學核心宗旨是培養(yǎng)出專業(yè)技能型人才，并切實針對具體崗位要求來來制定教學目標及規(guī)劃教學內容。所以，中職院校學生的學習目標針對性較強，對自身今后發(fā)展更為明確。但大多數就讀中職院校的學生科學文化知識水平較低，基礎較差，沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，進而導致其整體學習質量及學習效率低，不僅無法緊跟教師課堂上課步伐，也沒能適時激發(fā)自身主觀學習熱情。尤其對于機電專業(yè)學生而言，其專業(yè)知識的學習難度較大，對學生整體發(fā)展素質水平要求較高，需要學生在具備扎實理論知識的基礎上，有意識的鍛煉自身各項專業(yè)技能，以此有效增強自身綜合發(fā)展實力，更好的適應于行業(yè)發(fā)展需求。在日常的中職院校機電教學過程中，學生的學習主動性積極性不高已成為一種常見現象。造成這種問題的部分原因是因為學生的貪玩心理較重，主觀學習能動性沒能得到充分調動，另一方面也可能是因為任課教師采取的教學方法不當，阻礙學生的有序參與進行課堂學習活動中來。而信息化課堂的引進，就是教師在認識到機電專業(yè)教學發(fā)展現狀之后，適時結合新時期社會發(fā)展特點，對自身教學活動進行革新補充的重要措施，是有利于提高實際教學質量水平及效率的具體措施之一。若是中職院校學生積極培養(yǎng)，高效適應信息化課堂教學模式，不僅能充分激發(fā)學生的課堂學習主動性積極性，也能在最大程度上深化其知識學習程度，優(yōu)化其整體學習效果。

3 中職院校機電教學信息化課堂發(fā)展中存在的問題

3.1 學生學習基礎較差

大部分選擇就讀中職院校的學生科學文化知識基礎較薄弱，不能牢固掌握和運用各項基本知識，以至于其在遇到實際問題時，不能高效調用自身知識體系中的內容來對其進行妥善解決，使得問題累積越來越多。并且，大多數中職院校學生在前期學習過程中也沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，無法自主高效的調整好自身學習狀態(tài)，不利于后續(xù)高層次學習活動的有序開展進行。學生在沒有強大內驅學習動力的前提下，不能科學制定好自身的根本學習目標，導致自身系列學習活動的實際開展存在一定的無序性，嚴重情況下，甚至會導致其產生厭學和學習抵觸心理，不利于其緊跟社會發(fā)展步伐，積極主動的參與進課堂學習活動中來。同時，機電專業(yè)學生大多數都為男生，他們的貪玩好動心理較強，自律性較差。所以，學生的學習基礎問題，是切實影響著中職院校機電教學信息化課堂系列活動有序開展進行的關鍵因素之一。

3.2 人才培養(yǎng)目標制定不合理

機電專業(yè)課程組成是由基礎理論知識和實踐實習兩大部分組成的，大多數中職院校在對其進行教學目標設定和教學內容規(guī)劃時，沒有切實考慮到該專業(yè)學生的未來發(fā)展、當前機電行業(yè)發(fā)展趨向以及學生對教授知識的吸收理解情況。這就導致學生的實際學習發(fā)展進程受阻，沒能緊跟教師教學步伐，逐步構建其自身的知識體系框架結構。中職院校的主要教學目標是培養(yǎng)起深刻理解理論知識內涵和熟練掌握先進現代化生產技術的專業(yè)技能型人才，但其卻沒能以此為目標來引導系列教學活動有序開展進行，使得學生存在一定的學習盲目心理，不能準確抓住前進方向，進而影響自身整體學習狀況。再加上大多數中職院校的辦學地點都是在縣城，學習資源較差，生源質量較差，并且學生容易受到外界不良風氣的影響，趨向錯誤的發(fā)展道路前進。若是教師沒能切實根據學生的特點來制定教學計劃的目標，不僅不能高效達到理想的教學效果，還會使學生的產生厭學心理。所以，人才培養(yǎng)目標制定不夠科學合理，也是阻礙當前中職院校機電教學信息化課堂活動有序開展的關鍵原因之一。

3.3 課堂教學模式缺乏靈活性

信息化課堂教學辦法的引進，是教育行業(yè)適應現代科技化社會發(fā)展的重要體現，也是大力推動教學革新工作有序開展進行的有效措施。但就中職院校機電專業(yè)的實際教學狀況而言，大多數教師的教學觀念沒能適時更新，仍然使用知識灌輸式教學模式，只不過適當增加了信息化教學手段。對于學生而言，傳統(tǒng)教學模式是一味的對其進行強制性要求，沒有充分考慮到其作為課堂學習主人翁的地位，這就使得學生的學習主動性無法得到有效調動，不利于其自主高效的開展后續(xù)學習活動。并且，傳統(tǒng)教學辦法較為單一，不能適時幫助學生拓展知識涉獵范圍。教師沒有正確理解到信息化課堂及信息化教學手段運用根本目的，沒有引導學生通過信息化技術手段來全面深入的了解知識內容，導致其整體教學課堂的靈活性降低。

4 中職機電教學信息化課堂激發(fā)學生參與意識的具體措施

4.1 明確教學目標，科學制定教學計劃

教學目標是指導學生有序開展系列學習活動的根本，也是引導其正向發(fā)展的關鍵因素。尤其對于中職院校機電專業(yè)教學而言，其知識學習內容復雜，對學生要求較多。所以，教師在實際開展教學活動時，可以適時利用信息化教學課堂優(yōu)勢，明確人才培養(yǎng)目標，科學合理的制定好教學計劃，并以此為指向來高效開展各項教學活動，進而幫助學生的有針對性的對具體知識進行理解吸收，實現知識技能的有機整合學習。相比較于傳統(tǒng)教學模式而言，信息化課堂發(fā)展背景下的教育模式更為先進，并具有較強的靈活性，一方面能夠有效豐富學生的知識框架體系內容，另一方面也適時實現理論知識與實踐知識的結合學習，以此促進學生的綜合發(fā)展實力增強。另外，教師在利用信息化教學手段時，還應全面細致的對學生的發(fā)展情況進行分析，充分尊重每位學生的特點，適時結合其現實生活情境，使其在原有認知基礎上進行高層次學習，在滿足其實際發(fā)展需求的同時，增強信息化課堂的吸引力，進而更好的促進學生學習活動參與意識水平提高。

4.2 革新教育理念，引導學生全面發(fā)展

在新課改落實的推動下，中職院校適時對自身教學管理工作進行革新，教師也及時學習現代教育理念，以求在最大程度上適應當前社會人才發(fā)展步伐，實現人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展進步。就當前中職院校機電專業(yè)教學發(fā)展情況而言，大多數教師認識到了人才全方位培養(yǎng)工作的重要性，但卻沒能充分利用現代教學手段來對其進行實現。所以，教師在運用信息化教學課堂時，可以根據信息化技術特點，適當增加具有一定靈活性的教學活動，適時展現出信息化教學手段的優(yōu)勢。而教師在這一系列信息化教學活動開展的推動下，也能有序革新自身教育理念，并在有效激發(fā)學生學習活動參與意識的同時，促進其各項綜合能力全面發(fā)展進步。再加上信息化教學課堂的直觀性較強，能夠直接向學生展現出專業(yè)課程知識的各個不同應用方面，這樣一方面能夠起到豐富課堂內容激發(fā)學生學習主動性積極性的作用，另一方面幫助學生有機的將理論知識和實踐實習知識進行有機結合，進而高效夯實其根本發(fā)展基礎。因此，教師有意識的對自身教育理念進行革新，并熟練掌握各項現代教學手段，才能突出信息化教學手段的趣味性和高效性，進而增強學生的學習活動參與意識，實現專業(yè)技能型人才的全面培養(yǎng)。

5 總結

綜上所述，中職院校是現代技能型人才培養(yǎng)的關鍵根據地，其實際教學質量及教學效率切實關系著人才未來發(fā)展以及其未來崗位工作的適應能力。所以，中職教師適時引進先進教學理念和教學手段，以此在有效豐富學生知識學習內容的同時促進其綜合發(fā)展水平提高。而信息化課堂的落實應用，就是現代教學活動革新的重要體現之一，它是利用科技教學手段來激發(fā)學生的課堂參與熱情，也是實現高素質高水平人才培養(yǎng)目標的有效舉措。

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