淺析信息技術(shù)在當(dāng)代大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

李復(fù)忠

摘? 要：在如今這個數(shù)字科技爆炸式發(fā)展的時代下，信息技術(shù)已經(jīng)成為了不可或缺的應(yīng)用技術(shù)之一，其無論是在工業(yè)生產(chǎn)方面、城市管理方面，還是在日常生活和教育教學(xué)方面，都有得到非常廣泛的應(yīng)用。對此，為了對當(dāng)代大學(xué)教育發(fā)展的科學(xué)優(yōu)化提供保障，本文將淺析在大學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，以此在促進(jìn)對大學(xué)教育發(fā)展?jié)摿Φ募ぐl(fā)時，實現(xiàn)大學(xué)教育在信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用背景下的合理優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 大學(xué)教學(xué)? 創(chuàng)新應(yīng)用

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）08（c）-0190-03

Abstract： In this era of explosive development of digital technology， information technology has become one of the indispensable application technologies. It has been widely used Whether in industrial production， urban management， or in daily life， education and teaching. In this regard， in order to provide a guarantee for the scientific optimization of contemporary university education development， this article will analyze the innovative application of information technology in university teaching， in order to promote the stimulation of the development potential of university education， to realize the innovative application of university education in information technology reasonable optimization in the context.

Key Words： Information technology; University teaching; Innovative application

作為人類文明高速發(fā)展誕生的先進(jìn)科技，信息技術(shù)不僅能夠?qū)θ祟惖娜粘Ｉ钸M(jìn)行豐富，還能夠?qū)ΜF(xiàn)代工業(yè)的生產(chǎn)水平進(jìn)行優(yōu)化，更是能夠讓教育教學(xué)在信息技術(shù)下，實現(xiàn)對科學(xué)教育平臺的有效提供。因而無論是中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)，還是大中院校，都需要在現(xiàn)代教育手段中，將信息技術(shù)作為必不可少的內(nèi)容，如此方能在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展下，達(dá)到優(yōu)化和發(fā)展教育教學(xué)的目的?；诖?，大學(xué)教師就需要以優(yōu)化發(fā)展的現(xiàn)代教育體系為基礎(chǔ)，以校園教學(xué)中因?qū)π畔⒓夹g(shù)的肯定而帶來的實質(zhì)效果為出發(fā)點(diǎn)，在大學(xué)教學(xué)中對信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用[1]。然后在對信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用而產(chǎn)生的最終價值進(jìn)行總結(jié)時，對全新的實際應(yīng)用方案進(jìn)行設(shè)計，以此在提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，實現(xiàn)在大學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的有效發(fā)展。

1? 數(shù)字技術(shù)具象化教學(xué)知識點(diǎn)

在大學(xué)的教學(xué)體系中對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，所達(dá)到的創(chuàng)新之一就是在對原有應(yīng)用的踐行科學(xué)提供保障的基礎(chǔ)上，對知識點(diǎn)的具象化進(jìn)行實現(xiàn)。知識點(diǎn)的具象化教學(xué)，其實就是利用數(shù)字技術(shù)的立體化成像，展現(xiàn)出原本應(yīng)該在書本內(nèi)容中的平面知識點(diǎn)，然后在學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行掌握后對學(xué)生科學(xué)的聯(lián)想進(jìn)行確保，以此在促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造思維的激活時，達(dá)到學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用。因而在這一過程中，大學(xué)教師首先就需要遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并在這種理念的指導(dǎo)下，緊密聯(lián)系起大學(xué)教學(xué)內(nèi)容和數(shù)字技術(shù)，然后利用具象化的大學(xué)教學(xué)手段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，使得能夠在將學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解進(jìn)行加強(qiáng)時，信息化遷移學(xué)生的大學(xué)知識，從而能夠在信息化教學(xué)環(huán)境中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和欲望最大限度地調(diào)動出來時，達(dá)到大學(xué)教學(xué)效果的有效提高[2]。就比如，教師可以數(shù)字模擬出某一具有實操價值的知識。首先就是需要將模擬實操機(jī)會為學(xué)生構(gòu)建出來，使得學(xué)生能夠在明白操作知識點(diǎn)的難易程度時，促進(jìn)學(xué)生在實際的模擬操作中對知識點(diǎn)科學(xué)應(yīng)用的理解;其次，教師需要在學(xué)生虛擬的實操中，引導(dǎo)學(xué)生對自身知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行檢驗，并在檢驗過程中，對學(xué)生潛在學(xué)習(xí)中的不足之處進(jìn)行發(fā)覺;然后教師需要利用信息技術(shù)對學(xué)生的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)。通過這種數(shù)字技術(shù)具象化教學(xué)知識點(diǎn)的方式，不僅可以生動形象化生澀難懂的知識內(nèi)容，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗，使得能夠在加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解時，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

2? 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)支持學(xué)習(xí)拓展

在大學(xué)教學(xué)中對信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，不僅僅有通過數(shù)字技術(shù)對教學(xué)進(jìn)行具象化，還包括利用信息技術(shù)，將科學(xué)的探究空間為學(xué)生構(gòu)架出來，使得學(xué)生能夠在有效地學(xué)習(xí)理論知識時，也能夠幫助學(xué)生探索未知的知識點(diǎn)，從而能夠在促進(jìn)學(xué)生良好自主思維的有效形成時，實現(xiàn)信息技術(shù)下對學(xué)生自身知識體系的不斷完備[3]。在這個過程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，將相應(yīng)的疑問內(nèi)容為學(xué)生補(bǔ)充出來，并在驅(qū)使學(xué)生好奇心的同時，通過信息技術(shù)，解答所提出的相關(guān)疑問。另外，其實應(yīng)用信息技術(shù)，還能夠以所提出的疑問為基礎(chǔ)，衍生出其他的文化，更是能夠?qū)⒋髮W(xué)生對這種文化的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行增強(qiáng)，使得能夠在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的激發(fā)時，促使學(xué)生在課余對其他文獻(xiàn)和知識的良好閱讀和了解。以此在促進(jìn)學(xué)生自身知識體系的豐富時，達(dá)到學(xué)生學(xué)識涵養(yǎng)的提高?？傊眯畔⒓夹g(shù)，可以將以興趣培養(yǎng)教學(xué)為基礎(chǔ)的疑問探究式教學(xué)打造出來，使得能夠在應(yīng)用信息技術(shù)的無界性、平等性以及共享性時，達(dá)到學(xué)生對自我的有效充盈。

3? “慕課”應(yīng)用保證教學(xué)地域限制消除

如果說，具象化表達(dá)知識，是為了將良好的實踐平臺提供給學(xué)生，使得學(xué)生能夠加強(qiáng)對知識技能的掌握，學(xué)習(xí)拓展是為了將科學(xué)場所提供給學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行充盈，那么利用“慕課”教育形式，就是為了對地域限制、時間限制和受教群體的限制進(jìn)行打破，使得能夠在將現(xiàn)代教育的最終價值最大程度地實現(xiàn)時，達(dá)到對教育普及化和教育終身化可能性的增加[4]?！澳秸n”，英文名稱叫Massive Open Online Course，從構(gòu)架核心來看，Massive就是大規(guī)模的意思，Open Online指的就是開放式網(wǎng)絡(luò)，Course則是課程。從這就可以看出來，“慕課”指的就是大規(guī)模的在線課程。這些課程不僅能夠為在校學(xué)生開放，還可以形成社會再教育體系。利用“慕課”的形式，不僅能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行教育，還能夠利用信息技術(shù)，對公開的、社會化的網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行體現(xiàn)，從而為再教育的社會群體提供有效便利。在這樣的情況下，大學(xué)教育工作者和相關(guān)工作人員，就需要深化理解“慕課”，并在這樣的理解當(dāng)中，以信息技術(shù)為前提，對“慕課”的教育平臺進(jìn)行創(chuàng)建，以此實現(xiàn)對更加廣闊學(xué)習(xí)平臺和教育空間的有效提供，從而能夠在科學(xué)有序、公平健康的教育環(huán)境中，促進(jìn)社會群體對自身學(xué)習(xí)權(quán)利的享受，進(jìn)而達(dá)到對我國全面教育理念在大學(xué)教學(xué)工作的切實落實[5]。

4? “微課”應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“慕課”形式就是信息技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)教育體系中的重要手段，在此基礎(chǔ)上，大學(xué)教育工作者可以對“慕課”的思維進(jìn)行改變，以短小精悍為出發(fā)點(diǎn)，對3～5min的“微課”課件進(jìn)行打造[6]。這樣不僅能夠促進(jìn)大學(xué)課堂教學(xué)效率的增強(qiáng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力的提高。如果以人類生理學(xué)為角度的話，因為人的意志不同，人的精神集中力也會有所差異，普遍來說一個人的精神在1h內(nèi)也就只能集中幾分鐘而已。因此，大學(xué)教育工作者就應(yīng)該對人類思想集中的幾分鐘時間進(jìn)行了解，并以短小精悍的“微課”為著手點(diǎn)，對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行滲透，以此在對受教者知識的有效吸收提供保障時，達(dá)到對學(xué)生思維的科學(xué)內(nèi)化。譬如，在大學(xué)的英語教學(xué)過程中，教師首先可以給學(xué)生布置出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以自身對教學(xué)內(nèi)容的理解為依據(jù)，高效配置和優(yōu)化整合學(xué)習(xí)內(nèi)容[7]。其次，教師需要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)處理英語教學(xué)課件，并在融入學(xué)生對英語內(nèi)容的理解時，以PPT的形式對學(xué)生進(jìn)行課程展示。如此就能夠在促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效優(yōu)化時，達(dá)到學(xué)生科學(xué)構(gòu)建認(rèn)知思維的目的。

5? 結(jié)語

綜上所述，對大學(xué)教育中的學(xué)生來說，信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用非常的重要，其能夠促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因而在這樣的情況下，大學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代教育體系的實際需求為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新大學(xué)的教育教學(xué)，然后在對信息技術(shù)進(jìn)行實際應(yīng)用時，促進(jìn)對大學(xué)教育最終價值的高效體現(xiàn)，從而達(dá)到大學(xué)教育教學(xué)的高效性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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