案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

陳文綱

【摘 要】高中政治科學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的學(xué)科，在高中教育體系中發(fā)揮著重要的作用。隨著新課標(biāo)改革步伐的不斷邁進(jìn)，高中政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)逐漸由重視學(xué)科知識(shí)的傳授變成了注重知識(shí)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。本文就在高中政治教學(xué)中如何良好的運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行論述，以便更好地給高中政治教育工作者一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中;政治;案例教學(xué);應(yīng)用策略

高中政治作為培養(yǎng)學(xué)生公民政治素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的重要學(xué)科，其教學(xué)模式的構(gòu)建和教學(xué)方法的創(chuàng)新一直受到國家和相關(guān)教育者的高度重視，尤其是新課改穩(wěn)步推進(jìn)也對于高中政治的教學(xué)產(chǎn)生了巨大的變革意義。其中案例教學(xué)法作為新的教學(xué)方法已經(jīng)在高中政治的教學(xué)中得以廣泛的應(yīng)用，該教學(xué)方法通過對于案例的靈活運(yùn)用進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)情境。本文將進(jìn)一步分析案例教學(xué)法并對其應(yīng)用提出優(yōu)化性建議。

1.進(jìn)行充分備課，選取合適案例

備課是教學(xué)的第一步，良好的備課有利于高中政治教師更加有效地展開課堂教學(xué)活動(dòng)。教師首先要對于所要教授的教材進(jìn)行全面的分析和理解，包括教材的各種章節(jié)內(nèi)容、各個(gè)章節(jié)內(nèi)部的各標(biāo)題內(nèi)容、各標(biāo)題下的課文內(nèi)容等;其次，教師還要對于所要教授的學(xué)生進(jìn)行全面的理解和把握，這其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、性格心理等。最后教師還要選擇合適的教學(xué)方法以便形成完備的教學(xué)計(jì)劃。總而言之，只有進(jìn)行有效的備課，教師還能有計(jì)劃的展開課堂教學(xué)。

例如，在講解“世界是聯(lián)系起來的”這部分政治知識(shí)的時(shí)候，教師首先要對于蘇教版的政治教材上的這個(gè)章節(jié)進(jìn)行全面的分析和理解并提出自己的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握普遍聯(lián)系的哲學(xué)道理，而態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是幫助學(xué)生建立起普遍聯(lián)系的世界觀;其次，教師要對于學(xué)生的理解能力水平進(jìn)行精準(zhǔn)的掌握并充分地尊重他們的成長發(fā)展規(guī)律和個(gè)性發(fā)展規(guī)律，比如針對某些理解能力稍微欠缺的學(xué)生要進(jìn)行課下單獨(dú)的輔導(dǎo);最后教師要通過網(wǎng)絡(luò)的教育資源平臺(tái)和其他手段搜集關(guān)于“世界是聯(lián)系起來的”這一教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)案例并選用合適的案例進(jìn)行教學(xué)。

2.靈活課堂教學(xué)，營造課堂氛圍

高中政治的教學(xué)內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性，所以高中政治教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，部分高中政治教師為了追趕教學(xué)計(jì)劃而加快教學(xué)節(jié)奏，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，此外學(xué)生在高中教育階段時(shí)還要完成其他學(xué)科繁重的教學(xué)任務(wù)，所以學(xué)生在進(jìn)行政治課學(xué)習(xí)時(shí)比較容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的情況。面對這種情況，高中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中一方面要靈活地運(yùn)用案例教學(xué)方法并積極地營造課堂的良好教學(xué)氛圍，另一方面還要尊重學(xué)生的知識(shí)接受能力和規(guī)律來合理地安排教學(xué)任務(wù)。這樣才能夠在不引起學(xué)生抵觸心理的同時(shí)更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授“世界文化的多樣性”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，高中政治教師可以選用中西方餐飲文化作為自己的案例進(jìn)行教學(xué)，比方西方人習(xí)慣用刀叉來進(jìn)行食材的切割，而中國人吃飯時(shí)一般用筷子來夾取食材，還比如西方人在進(jìn)食，尤其是享受面條時(shí)不可以發(fā)出聲音，因?yàn)槲鞣饺苏J(rèn)為這是不禮貌的行為，而中國人在享用面條時(shí)可以發(fā)出吮吸的聲音，因?yàn)橹袊苏J(rèn)為這是對于面條味道的贊賞和對廚師的稱贊。此外，高中政治教師一定要注意教學(xué)的節(jié)奏，比如在進(jìn)行非重點(diǎn)部分內(nèi)容的講授時(shí)，教師可以選用比較容易理解的案例進(jìn)行簡要教學(xué)，而在進(jìn)行重難點(diǎn)部分內(nèi)容的講授時(shí)，高中政治教師可以適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，還要有針對性的對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行有效的分析，從而最大程度上減少學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑和不解。另外，高中政治教師還要注重對于學(xué)生進(jìn)行課下的輔導(dǎo)，這樣才能夠最大限度地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的困難。

3.進(jìn)行案例評述，展開教學(xué)評價(jià)

良好的案例能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而發(fā)生變化，而對于教學(xué)案例進(jìn)行有效的評述則是高中政治教師使用案例教學(xué)方法的最后一步。所以高中政治教師要對于課堂教學(xué)中所使用的案例進(jìn)行全面的審核和評述。其次，高中政治教師在進(jìn)行課堂案例教學(xué)之后還要對案例教學(xué)的方式方法進(jìn)行有效的評價(jià)，在這個(gè)評價(jià)過程中，教師可以針對案例的運(yùn)用熟練程度、案例的使用效果、學(xué)生的反饋情況等維度進(jìn)行全面的評價(jià)，這樣才能夠不斷地對于案例教學(xué)方法進(jìn)行有效的完善。

例如，在進(jìn)行完“弘揚(yáng)中華民族精神”相關(guān)內(nèi)容的課堂講授之后，教師要及時(shí)對于上課所用的案例進(jìn)行及時(shí)的回顧和揣摩。對于不適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的案例，教師要進(jìn)行及時(shí)的內(nèi)容修改或舍棄該案例重新思考運(yùn)用別的案例。此外，教師還要對于課堂教學(xué)效果進(jìn)行充分的調(diào)研，可以通過對于學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷才明確學(xué)生的想法和意見。

總之，加強(qiáng)高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，可以提升高中政治課堂的教學(xué)效果。但是高中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前要進(jìn)行充分備課并選取合適案例，在實(shí)際的教學(xué)過程中一定要靈活課堂教學(xué)，營造課堂氛圍，在課堂教學(xué)完畢之后還要進(jìn)行案例評述，展開教學(xué)評價(jià)。

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（江蘇省大豐高級中學(xué)，江蘇 鹽城 224100）