整本書閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐

黃澤梅

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是極其重要的。所以，語文教師要讓他們養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，而提高閱讀能力的最好方式就是多讀書。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”對整本書進(jìn)行閱讀，不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平，而且可以提升他們的讀寫能力，還能夠使他們?nèi)媪私鈱W(xué)習(xí)的內(nèi)容。本文將根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，探究整本書閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的有效措施。

關(guān)鍵詞：整本書閱讀 小學(xué)語文 實(shí)踐 有效措施

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)小學(xué)生對整本書進(jìn)行閱讀，不僅可以提高他們的閱讀水平，而且可以讓他們將課文的內(nèi)容理解透徹，同時，還能夠提高他們學(xué)習(xí)語文知識的效率。本文將從不同角度對整本書閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、選擇適合的文章，激發(fā)閱讀興趣

相對于其他年齡段的孩子，小學(xué)生的心理不夠成熟，他們比較活潑好動，更喜歡童話類、漫畫類的文章，重要的是，小學(xué)生正處于良好閱讀習(xí)慣形成的黃金期。同時，他們對外界事物很好奇，求知欲也很強(qiáng)烈。因此，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，制定一套屬于他們的教學(xué)方案，為他們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在課堂上開展一些活動，如：互動游戲、朗讀會、播放視頻等，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，使他們的興趣得到激發(fā)，從而融入到課堂中。

例如，在部編版小學(xué)語文一年級下冊《小公雞和小鴨子》的教學(xué)中，教師在上課之前可以先給學(xué)生播放有關(guān)小鴨子或者小公雞的視頻，歡快的視頻可以集中他們的注意力，并且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，教師開始引入課文，為學(xué)生講解小公雞和小鴨子的故事。下課后，教師再為學(xué)生介紹一本名為《小企鵝心靈成長故事》的閱讀書，告訴他們，這本書與本課一樣有趣。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，教師再給他們介紹其他閱讀書籍，更會吸引他們?nèi)ラ喿x。因此，通過漫畫、視頻來營造閱讀的氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓他們感受到閱讀過程中的樂趣，從而使他們愛上閱讀。

興趣對小學(xué)生來說至關(guān)重要，有了興趣，他們就能夠高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、開展相關(guān)實(shí)踐活動，促進(jìn)交流互動

小學(xué)階段的孩子具有極強(qiáng)的好勝心，教師在進(jìn)行“整本書閱讀”時，可以針對小學(xué)生的這一特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教師可以開展一些和閱讀相關(guān)的活動，使學(xué)生深刻理解和感受閱讀在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用。與此同時，教師也應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在參與“整本書閱讀”活動時多與其他同學(xué)進(jìn)行交流。在開展活動的過程中，教師要時刻關(guān)注他們的閱讀方式，及時給予幫助和指導(dǎo)，使他們在閱讀中真正有所收獲，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

閱讀對于小學(xué)生而言是一個充滿未知的事物。他們對閱讀的內(nèi)容充滿無限的好奇，但是，由于他們是處于較低年齡段的孩子，部分小學(xué)生并沒有足夠的耐心，這導(dǎo)致他們無法讀完整本書。為了避免這樣的情況發(fā)生，教師需要不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，借助其他教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。

例如，在部編版小學(xué)語文三年級下冊《方帽子店》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，演繹書中的故事情節(jié)。這樣活動不僅加深了學(xué)生對文章的理解，而且活躍了課堂氣氛，同時提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及閱讀的主觀能動性。另外，小學(xué)生對枯燥的閱讀很難提起興趣，反而對書中有趣的情節(jié)津津樂道，因此教師可以在本堂課的基礎(chǔ)上，推薦具有趣味性的書籍讓學(xué)生進(jìn)行長篇閱讀的鍛煉。教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)計競賽活動，讓他們對閱讀的書籍進(jìn)行講述，看哪位同學(xué)讀的書籍更多，了解書籍的內(nèi)容更詳細(xì)。教師也可以設(shè)置習(xí)題，學(xué)生在回答問題的同時，也激發(fā)了他們的閱讀興趣。通過這些方式，可以極大提高學(xué)生的閱讀效率以及語文水平。

三、制定閱讀計劃，提高閱讀效率

閱讀是一個循序漸進(jìn)的過程，對整本書進(jìn)行閱讀，學(xué)生需要有興趣和耐心。漫無目的的閱讀很難使他們堅持讀完一本書，因此就需要學(xué)生制定合理的閱讀計劃，在閱讀計劃的輔助下，完成“整本書閱讀”。與此同時，教師要輔導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃。為了幫助他們有目標(biāo)地堅持閱讀，詳細(xì)的閱讀計劃必不可少。閱讀計劃一方面可以幫助學(xué)生對相關(guān)書籍的內(nèi)容進(jìn)行全方位的了解，另一方面能夠幫助學(xué)生提高閱讀效率，從而幫助他們順利完成“整本書閱讀”，在獲得知識的同時，學(xué)習(xí)到閱讀的方法和技巧。

正是因?yàn)樽龊迷敿?xì)的閱讀計劃，可以讓小學(xué)生對閱讀思路有更加清晰的認(rèn)識，并在閱讀當(dāng)中收獲與眾不同的樂趣。因此，教師需要教會他們?nèi)绾沃贫ㄔ敿?xì)的閱讀計劃，并讓其根據(jù)自己制定的閱讀計劃一步一步地進(jìn)行“整本書閱讀”，這也為他們的語文學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，提供了便利。在開展閱讀前，教師可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容為學(xué)生制定一條故事情節(jié)發(fā)展的時間主線，讓其在時間線的牽引下進(jìn)行閱讀，這樣有助于學(xué)生對書籍內(nèi)容的理解。通過這些方式，學(xué)生不僅收獲了閱讀的技巧，同時也磨煉了他們的耐性，使其閱讀水平得到不斷提升。比如在推薦閱讀《稻草人》時，教師可以向?qū)W生提出問題：《稻草人》具體講述了什么故事？看完這本書你收獲了什么？書中哪些故事情節(jié)令你印象最深？稻草人在田間都遇到了什么事？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，并在閱讀后給出相應(yīng)的答案。

總而言之，整本書閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中是極其重要的。高效的“整本書閱讀”，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，并且能夠促使他們有目的的閱讀，也能提高他們的閱讀水平和寫作能力。同時，進(jìn)行“整本書閱讀”能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師必須引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生做好“整本書閱讀”，為以后的寫作打下基礎(chǔ)，也使他們在閱讀中受益，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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