初中化學(xué)有效教學(xué)的策略探析

申珊珊

摘? 要：近年來，初中化學(xué)教學(xué)改革在如火如荼地開展著，傳統(tǒng)的低效的化學(xué)教學(xué)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的需求了，它嚴(yán)重影響了學(xué)生的化學(xué)能力與化學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對學(xué)生開展有效教學(xué)，以此不斷發(fā)揮初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)有的價值。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效教學(xué);趣味實驗;直觀情境;合作探究

在初中化學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，教師要積極響應(yīng)化學(xué)教學(xué)改革的號召，將學(xué)生從以往的“苦學(xué)”的狀態(tài)當(dāng)中解放出來，并讓學(xué)生變被動為主動，從而不斷提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極革除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并將有效教學(xué)的理念滲透到化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷促進(jìn)高效化學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對初中化學(xué)有效教學(xué)的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、組織趣味實驗

在初中化學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，充滿趣味性的化學(xué)實驗比較安全有趣，能夠讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并提高學(xué)生的探索欲。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生組織趣味實驗，這樣，不僅可以讓學(xué)生有常樂的感覺，還可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，以《性質(zhì)活潑的氧》為例，在講述教材內(nèi)容時，我先為學(xué)生組織了一些與探究氧氣化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的實驗。在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程當(dāng)中，我讓學(xué)生觀察并記錄了有關(guān)實驗的現(xiàn)象。然后，我讓學(xué)生相互之間對此次實驗的結(jié)果進(jìn)行了分析，并讓學(xué)生總結(jié)了相應(yīng)的結(jié)論。接著，我根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，為學(xué)生講述了與上述實驗有關(guān)的知識，使學(xué)生知道了氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，許多物質(zhì)都可以與氧氣進(jìn)行反應(yīng)。之后，我指導(dǎo)學(xué)生完成了利用高錳酸鉀以及過氧化氫制取氧氣的實驗，并在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程當(dāng)中，為學(xué)生講述了有關(guān)實驗的注意事項，以此不斷提高了學(xué)生完成相關(guān)實驗的效率。最后，我結(jié)合制取氧氣的實驗過程，為學(xué)生講述了二氧化錳的作用，以此使學(xué)生掌握了與催化劑有關(guān)的知識。這樣，教師通過為學(xué)生組織趣味實驗，不僅使學(xué)生有了常樂的感覺，還激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境

在初中化學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀情境的創(chuàng)設(shè)，可以對學(xué)生進(jìn)行形、聲、色等的感官的激發(fā)，以此可以讓化學(xué)教學(xué)課堂變得更加歡快，從而不斷減輕學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的思考水平，還可以提高學(xué)生的觀察力。

例如，以《化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用》為例，在講述教材內(nèi)容時，我先利用課件，為學(xué)生出示了本節(jié)課的課題：化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用，并為學(xué)生出示了鐵在氧氣中燃燒的實驗圖片。然后，我結(jié)合上述圖片，向?qū)W生提出了以下問題：在講述鐵在氧氣中燃燒的實驗之時，我們應(yīng)用了幾種方式來表述上述實驗?zāi)?？那么，哪一種方式能夠簡便而又準(zhǔn)確地描述這一反應(yīng)呢？以此為學(xué)生引出了化學(xué)方程式的概念。之后，我結(jié)合具體的化學(xué)方程式，為學(xué)生講述了正確書寫化學(xué)方程式的方法，以及書寫化學(xué)方程式時應(yīng)該遵循的原則，以此使學(xué)生學(xué)會了正確書寫化學(xué)方程式。最后，我利用課件，為學(xué)生出示了具體的例題，并結(jié)合例題，為學(xué)生講述了如何應(yīng)用化學(xué)方程式解決實際問題，以此使學(xué)生深入了解了化學(xué)知識的實用性。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的思考水平，還提高了學(xué)生的觀察力。

三、小組合作探究

在初中化學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，小組合作探究是加強(qiáng)師生、生生之間進(jìn)行高效互動與交流的有效途徑之一，它可以不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并能夠充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)應(yīng)有的作用。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究，這樣，不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可以對學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，以《能源的綜合利用》為例，在講述教材內(nèi)容時，我先根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容，為學(xué)生布置了不同的探究任務(wù)，比如，探究與化石燃料有關(guān)的問題，或者探究與新型能源有關(guān)的問題等等。然后，我讓小組的學(xué)生選取了本組比較感興趣的探究任務(wù)，并讓小組的學(xué)生在課下搜集了有關(guān)的資料。之后，我讓小組的學(xué)生代表，在課堂當(dāng)中展示了本組搜集到的資料，并根據(jù)小組學(xué)生搜集到的資料對學(xué)生進(jìn)行了提問，如，我們應(yīng)該怎樣合理開發(fā)利用化石燃料呢？氫能的開發(fā)和利用面臨著哪些困難呢？等等。接著，我讓小組的學(xué)生根據(jù)本組搜集到的資料，以及教材當(dāng)中的具體內(nèi)容，對我提出的問題進(jìn)行了深入探究與分析，并結(jié)合學(xué)生的分析，為學(xué)生講述了本節(jié)課的有關(guān)知識，以此不斷降低了學(xué)生掌握本節(jié)課知識的難度。這樣，教師通過讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究，不僅提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，還對學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，化學(xué)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生形成技能，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)之時，不能一味地要求學(xué)生的成績，而是要注重革新自身的教學(xué)觀念，并提高化學(xué)教學(xué)的有效性與藝術(shù)性，從而使化學(xué)教學(xué)更加符合學(xué)生的口味。

參考文獻(xiàn)

[1]? 楊波文. 初中化學(xué)教學(xué)有效教學(xué)措施探究[J]. 未來英才，2016（16）

[2]? 趙麗娜. 初中化學(xué)有效教學(xué)的方法與策略[J]. 理科考試研究，2016，23（12）：87-87