初中語文教材隨文練筆教學初探

【摘要】教育不斷改革與新課標的要求，是希望學生能夠實現(xiàn)全方位發(fā)展，目前在初中語文教學的過程中，隨文練筆屬于一種比較重要的、有效的教學方法，這種方法依據(jù)的主要是教材文本，對學生展開讀與寫的綜合性的訓練，不僅可以有效幫助學生多進行素材的積累，從而提高寫作的水平，還可以加強學生理解課文的深意，提高語文的教學效果。基于此，本文討論了初中的語文教材隨筆教學的方法與應用策略，希望可以為初中語文教學提供一定的參考。

【關鍵詞】初中語文教材;教材隨文練筆;教學初探

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）04-0064-01

【本文著錄格式】毛小強.初中語文教材隨文練筆教學初探[J].課外語文，2020，19（04）：64，66.

初中語文不僅是小學與高中的重要過渡階段，作為一門基礎學科，學生學習語文的好壞會直接影響到其他科目學習的情況，因此，在進行初中語文教學的過程中，通過隨文練筆的方式，可以有效地將閱讀、寫作二者相結合，還可以將老師所講授課文中的主要內(nèi)容作為素材，來訓練學生將讀與寫相結合的能力，隨文練筆的篇幅比較短小，形式也相對靈活，具有較強的針對性，可以有效提高學生的語文能力，這種方式也受到了很多語文老師的青睞。因此，如何最大程度地發(fā)揮出隨文練筆的作用，也是目前初中語文老師需要思考的主要問題，下文中就探討了隨文練筆方式的幾個實施策略。

一、把握好教材中課文的經(jīng)典段落進行仿寫

目前教育專家與教育學者認為，語文教材在進行編排時，是根據(jù)學生的不同的心理變化與學科規(guī)律來進行動態(tài)調整的，這樣可以進一步保證教學的有效性。隨文練筆的方式主要是指挖掘與利用課文內(nèi)容、寫作方法進行習作訓練的一種作文教學的方法。其往往選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，能將讀寫融為一體，從而達到以讀促寫、以寫促讀的效果。隨文練筆伴隨著閱讀過程，更加貼近學生當下的閱讀感受。隨文練筆還可以引導學生把從閱讀中學到的方法自覺地運用到習作中去，遵循了從模仿到發(fā)展并有所創(chuàng)造的寫作規(guī)律。隨文練筆的方法更加靈活多樣，不拘一格，可以促進學生有感而發(fā)，降低了學生寫作的難度。所以，老師在教學的過程中一定要從更深層次理解課文中的內(nèi)容，并且找出教材中的重點與經(jīng)典的片段，幫助學生從多方面發(fā)展學習能力，進一步理清教學的目標，在進行隨筆訓練設計與仿寫訓練的同時也要做到有的放矢。老師在講解《從百草園到三味書屋》這篇文章時，就可以抓住作者寫作的特色，進行深入的分析，老師就可以引導學生多觀察生活，并且對生活中所觀察的情境進行細致入微的描寫。另外，老師還可以引導學生進行仿寫訓練，比如說在講解《社戲》中的月夜行船這一情節(jié)時，運用了大量形容詞，包括疊詞與動詞等，這些描寫的手段讓文章變得更加生動形象，也更加傳神，老師可以讓學生結合生活中的某一個活動或者場景來進行具體的描寫，在仿寫過程中，老師應該讓學生注意的是隨文練筆與作文的區(qū)別，在進行隨文練筆時，不需要進行大量的系統(tǒng)的文章結構的設計，比較重視的是對簡短片段的描寫，因此，在進行隨文練筆時要進行確切的訓練，以此來提高針對性。

二、根據(jù)課文中的題材來展開針對性的訓練

在初中語文教材中，有著各種各樣題材的課文與文章，不同文章之間的題材與寫作方式也有所不同，因此，老師在進行隨文練筆的講解時，需要結合相關的教學目標與教學任務，做到有所側重地對學生進行寫作的訓練與能力提升訓練。在講解情感類的課文時，老師可以主要從閱讀情感這一角度入手，不斷引導學生將課文進行補白，還可以進行想象續(xù)寫，這些方式可以有效提高學生閱讀的情感，進一步激發(fā)學生與作者之間感情的共鳴，從而能夠幫助學生更好地理解文章的主旨，不斷感受文章中所表達的情感。如果是寫實型的文章，則需要從創(chuàng)作手法來出發(fā)，有效引導學生不斷關注文章的布局與造句遣詞，讓學生通過不同的表現(xiàn)手法與應用來進行課文的仿寫;針對教材中故事類的文章，老師要逐漸引導學生充分發(fā)揮想象，設計故事情節(jié)或者是不斷對文章進行改寫與續(xù)寫，這樣可以有效培養(yǎng)學生的寫作與學習能力，并且可以激發(fā)學生的想象能力，培養(yǎng)學生在寫作的同時發(fā)展思維能力。例如老師在講解《孔乙己》時，文章中沒有講解出孔乙己最后的結局，老師就可以讓學生結合孔乙己自身的性格特點與當時社會中的環(huán)境，讓學生能充分發(fā)揮想象力，進行分析，這樣可以幫助學生與文章作者進行深層次的對話，有效提高教學的效果。

三、結合教材中插圖的內(nèi)容來進行片段描寫的訓練

在初中語文的教材中，插圖是重要的組成部分，插圖的內(nèi)容反映了課文中的主要內(nèi)容與情節(jié)，可以更好地突出文章中的重點，進一步地激發(fā)學生的感情變化，讓學生提高對課文內(nèi)容的關注。老師在進行課文教學的過程中，一定不能忽略了插圖的重要性，要讓學生積極地觀察插圖中的內(nèi)容，結合課文中的內(nèi)容，先對插圖的表面含義進行理解，再不斷引導學生進行深入理解，思考文章的內(nèi)部含義。插圖的內(nèi)容包含了課文中的部分內(nèi)容，也是對現(xiàn)實生活中內(nèi)容的一種反映，插圖的形態(tài)看似是平面的、靜態(tài)的、無聲的，但其實有著比較大的張力，可以更好地反映出課文中所包含的情感與細節(jié)，達到了無聲勝有聲的效果。教師在讓學生進行隨文練筆時，就可以引導學生觀察圖片，理解其中的深意，再對圖片的內(nèi)容進行描述，這樣不僅可以有效培養(yǎng)學生的想象力，還可以提高學生對課文內(nèi)容的理解，更好地實現(xiàn)讀圖、讀文與寫作之間的銜接，從而提高教學的效率。例如老師在講解《我的叔叔于勒》這一部分內(nèi)容時，老師講解完成后，讓學生先對文章內(nèi)容有了深入的理解，再對教材中的配圖進行簡單的描述，思考圖片之中的“于勒叔叔與我”究竟是怎樣的心理活動，從細節(jié)方面來描寫人物的動作與心理等變化，加強學生的自我認知與感悟，還可以加強學生對課文內(nèi)容的理解，提升學習效果。

四、在選擇隨文練筆教學的命題時要切合學生的興趣

在初中語文教材隨文練筆的教學過程中，為了更加高效地開展教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，需要積極地發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，多選擇學生感興趣的內(nèi)容可以有效提高學生寫作的興趣。首先，教師可以對教材中的內(nèi)容不斷延伸，以此來鍛煉學生隨筆與寫作的能力。不僅可以有效地幫助學生鞏固教材中的知識，也可以更好地提高訓練的成效，這也是一種豐富學生的課外知識與提高寫作能力的重要途徑，學生還可以更好地開闊視野，不斷積累語文寫作素材，提高對文章的賞析能力。

五、結語

綜上所述，在初中語文教學的過程中，隨文練筆是一種重要的教學方式，老師在教學與具體實施的過程中，要把握好時機，多利用可用的素材與資料，指導學生對教材中的內(nèi)容進行仿寫與續(xù)寫，并且可以讓學生對文章內(nèi)容進行適當補白與描圖。在練習模式上，也要多采用一些能夠刺激學生寫作熱情與興趣的隨筆訓練，從多方面提高學生的寫作能力與思維能力。

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