營(yíng)造鄉(xiāng)土文化，舞動(dòng)游戲樂趣

唐娟

【摘要】隨著教育改革的不斷，幼兒園教育受到越來越多教育工作者的關(guān)注，如何在豐富幼兒園活動(dòng)的同時(shí)，讓幼兒園的小朋友了解自己家鄉(xiāng)的文化、感受自己家鄉(xiāng)文化的魅力，是現(xiàn)代幼兒園教育面臨的主要問題。營(yíng)造鄉(xiāng)土文化、舞動(dòng)游戲樂趣，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)有著重要意義，是幼兒園教育活動(dòng)的一大組成部分，受到了越來越多幼兒教師的青睞。本文主要對(duì)舞動(dòng)游戲的樂趣、營(yíng)造鄉(xiāng)土文化的優(yōu)勢(shì)和如何在幼兒園教育中營(yíng)造鄉(xiāng)土文化進(jìn)行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;鄉(xiāng)土文化;游戲樂趣;策略研究

鄉(xiāng)土文化“鄉(xiāng)而不俗，土而不粗”，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。學(xué)生是祖國的希望，是祖國的未來，在幼兒園的教育中融入鄉(xiāng)土之愛，營(yíng)造鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生近距離感受到身邊的自然地理、人文歷史，對(duì)傳承我國歷史文化、推進(jìn)素質(zhì)教育有深遠(yuǎn)意義。

一、在幼兒園教育中營(yíng)造鄉(xiāng)土文化的優(yōu)勢(shì)

加里寧說：“愛國主義教育是從深入認(rèn)識(shí)自己的故鄉(xiāng)開始的，家鄉(xiāng)是看得見的祖國，祖國是擴(kuò)大了的家鄉(xiāng)。”幼兒園的學(xué)生處在好奇心最強(qiáng)的階段，他們是天生的科學(xué)家和探索家，對(duì)世界萬物都存在著探究的熱情，他們總是用好奇的眼睛探索外面的世界。通過在幼兒園教育中營(yíng)造鄉(xiāng)土文化氛圍，開展鄉(xiāng)土文化活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒園的學(xué)生不斷探索家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生從小了解自己的家鄉(xiāng)，感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生的愛家情懷。與成年人相比，幼兒園的學(xué)生處于、未成熟的狀態(tài)，環(huán)境易感性更強(qiáng)，學(xué)生從小受到家鄉(xiāng)文化的浸染和熏陶，對(duì)后天成長(zhǎng)具有重要的引導(dǎo)意義，而且有助于傳承并發(fā)揚(yáng)部分文化遺產(chǎn)，構(gòu)建一個(gè)多姿多彩的中國大家庭，是愛國主義的體現(xiàn)。

二、如何在幼兒園教育中營(yíng)造鄉(xiāng)土文化，舞動(dòng)游戲的樂趣

（一）設(shè)立班級(jí)展示區(qū)，構(gòu)建有關(guān)鄉(xiāng)土文化的班級(jí)環(huán)境

古時(shí)“孟母三遷”的故事就告訴了我們，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的重要性，一個(gè)良好的環(huán)境能夠起到耳濡目染的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心。要想將鄉(xiāng)土文化真正的融入到幼兒園的教育工作中，首先教師應(yīng)該讓學(xué)生每天在具有鄉(xiāng)土文化氣息的環(huán)境中學(xué)習(xí)和玩耍。例如：教師可以設(shè)立班級(jí)的鄉(xiāng)土文化展示區(qū)，如：在“我的家鄉(xiāng)——宣堡”的主題活動(dòng)中，教師可以與學(xué)生一起協(xié)商，鼓勵(lì)學(xué)生搜集一些有關(guān)家鄉(xiāng)的素材，如：有關(guān)銀杏的文字資料介紹、銀杏的圖片或者用銀杏制成的標(biāo)本等。然后，教師可以將這些圖片、飾品或文字資料分類整理，按版塊分布在主體墻上。而且，教師還可以舉辦“看圖說話”的游戲比賽，鼓勵(lì)學(xué)生借助墻飾上的飾品描述家鄉(xiāng)，其中語言流利，描述得當(dāng)?shù)暮⒆樱處熆梢元?jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

（二）開展校外活動(dòng)，感受鄉(xiāng)土文化的生活實(shí)踐

開展有關(guān)鄉(xiāng)土文化的校外活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正的感受到家鄉(xiāng)的文化和家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，以達(dá)到深刻教學(xué)的目的。例如：在“家鄉(xiāng)的春天”的主題活動(dòng)中，教師可以組織班級(jí)的學(xué)生開展春游活動(dòng)，*R：帶領(lǐng)學(xué)生到附近的桃園、果園、田野觀光游覽，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)景優(yōu)美之處，同時(shí)教師還可以設(shè)置一些小游戲，如：放風(fēng)箏、老鷹捉小雞等，來添加春游的趣味性?；氐綄W(xué)校之后，教師讓學(xué)生自由選擇材料表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)春天的認(rèn)知，教師可以將作品布置在班級(jí)的文化展示區(qū)，這樣不僅可以豐富班級(jí)的文化，還能加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解。

（三）滿足幼兒興趣，加強(qiáng)鄉(xiāng)土文化的具體表現(xiàn)

興趣是最好的老師，只有學(xué)生充滿興趣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。被譽(yù)為“中國銀杏之鄉(xiāng)”的宣堡，有著豐富的物產(chǎn)資源、旅游業(yè)資源和獨(dú)特的民族文化資源。我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和社會(huì)經(jīng)歷及社會(huì)發(fā)展技能的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的區(qū)域活動(dòng)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)是學(xué)生自由活動(dòng)、主動(dòng)發(fā)展、積極探索的重要場(chǎng)地，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣、營(yíng)造輕松教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行區(qū)域的選擇。這樣不僅可以滿足幼兒參與成人勞作、市場(chǎng)交易的欲望，也能挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛，發(fā)展幼兒的社會(huì)性與交往能力，一舉多得。

（四）注重教師參與，升華鄉(xiāng)土文化的精神體現(xiàn)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上有著重要的作用。在營(yíng)造鄉(xiāng)土文化的幼兒園教育中，首先，教師要起到榜樣的作用，在所有的班級(jí)活動(dòng)中教師都要積極的參與其中，做出好的榜樣示范，只有教師情緒積極，才能將鄉(xiāng)土文化有效的落實(shí)到幼兒園教育中。其次，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師要時(shí)刻關(guān)注孩子的興趣愛好，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。只有孩子接受了教師，安排的有關(guān)鄉(xiāng)土文化教學(xué)活動(dòng)，孩子才能全身心的投入其中，才能真正享受幼兒園生活的樂趣。最后，教師要有意識(shí)地對(duì)鄉(xiāng)土文化進(jìn)行傳播，例如，教師可以經(jīng)常給學(xué)生講一些家鄉(xiāng)的歷史故事、可以給學(xué)生分享一些關(guān)于家鄉(xiāng)的變化等，讓鄉(xiāng)土文化成為幼兒園生活中的常態(tài)表現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園教育中滲透鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)感受到自己家鄉(xiāng)的文化魅力是幼兒園教育的必然趨勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造鄉(xiāng)土文化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生受到鄉(xiāng)土文化的熏陶;帶領(lǐng)學(xué)生參加校外活動(dòng)，真正感受鄉(xiāng)土人情;以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，開展多元化的鄉(xiāng)土文化區(qū)域活動(dòng);教師也應(yīng)該注重自己的參與，給學(xué)生起到良好的榜樣作用。只有這樣，鄉(xiāng)土文化才能在幼兒園教育中發(fā)揮最大作用。

【參考文獻(xiàn)】

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